今回取材したのは、永田耕作さん。彼は、なんと高校3年生の7月まで野球部での活動を続けながら東京大学に現役で合格した経歴を持っています。文武両道型の東大合格を果たすことができたのはどうしてだったのか？彼の受験経験について、今回は掘り下げていこうと思います。<blockquote>　「僕は、正直、始めの頃は東大に行こうという気があまりなかったんです。通っていた明和高校からは東大に行く人も一桁台。近くの名古屋大学に行く人が多かったです。家族からも、地元に近いところで進学したほうがいいんじゃないかと言われてましたし、僕自身もそう思ってました。いま僕が東京にいるのは、奇跡みたいなものなんです」</blockquote>　意外なことに永田さんは、もともと東大志望ではなかったと語ります。東大に行こうと決めたのは、受験の直前である高校2年生の2月でした。普通ならば「小さなころから東京大学を目指して勉強していたからこそ、積み重ねがあっての部活との両立が叶った」と思いがち。ですが、そもそもいったいどうして彼は、そのような直前期になって東大志望に移り変わったのでしょうか。<h2 id="h534a66d6a5">東京旅行で受けたカルチャーショック</h2>　永田さんは愛知県の名古屋出身。もともと成績の悪くなかった彼は、大学への進学を希望していましたが、地元の大学や京都大学に行くことを考えていました。地方における地元志向はやはり根強いものです。そんな彼が東京大学に通うに至るには、ある体験が原因なのだと言います。<blockquote>　「僕の家族はもともと旅行が好きでした。その影響で僕も旅をすることが好きなんです。あれはたしか、スカイツリーができた時だったと思います。家族で東京に来ることになりました。その時、本当にびっくりしたんです。『地元の名古屋もすごく栄えている都市だと思っていたのに、ここはなんて場所なんだ！』って。そこから東京が好きになりました」</blockquote>　旅行好きの両親に影響されて旅好きに育った永田さんにとっても、東京の景色は衝撃でした。ビル群や人口の多さもさることながら、一番面白かったのは「山手線のそれぞれの駅の規模の大きさ」だったと言います。当時山手線で開業していた29駅のすべてが、第一線級の活躍をしているのです。こんなことは、彼がこれまでに積んできた経験の中にはありませんでした。<h2 id="hbbe3101fc6">東京に対しての憧れ</h2>　こうして彼は、東京へのあこがれを胸に秘めたまま、中学、高校と成長していきます。高校2年生の2月、ついに志望校を本格的に決めなくてはいけなくなったとき、脳裏に浮かんだのは「東京大学」の文字でした。　彼はこれについて「東京という場所に憧れがあったから」と話します。それまでにも何度か一人で東京探索に来ていたという永田さんでしたが、その度に「いつかは上京して東京に住みたい」という思いは高まります。　「大学進学なんてせっかくのチャンスなのに、ここで東京行きを選ばないのは、一人暮らしが怖いだけなのでは？」という声が脳裏をよぎったと言います。そんなことは大して問題ではない。東京へ行けるチャンスがあるなら、今つかまないともったいない――そう確信した彼は、東京大学を目指すことを決めます。その東京好きの熱は、ついに自身の進路にまで影響を与えることになったのでした。<h2 id="hab1df27647">部活で土日が潰れている間に、ライバルは模試を受けていた</h2>　しかし、そう決めたのは高校2年生の2月。それに、高校3年生の7月まで続けていたという部活動も、勉強をするうえでは枷になってしまうように思います。受験生としてはあまりにも遅すぎるスタートを切ったことに、不安はなかったのでしょうか。<blockquote>　「部活動を高校3年生7月まで続けたことに不安がなかったわけではありませんでした。友達が模試を受けている土日に、自分は野球の練習をしていたわけですから」</blockquote>　そこまで野球に捧げていたわけですが、決してその野球でもとてもいい結果が出せたわけではないそうです。<blockquote>「自分はそもそも僕は野球が好きで続けていたんですが、スタメン入りできるほど上手かったわけではないんです。だから、同級生ほどは野球で活躍できませんでした。これが悔しくて、『だったら、もっと勉強を頑張って、勉強で活躍してやろう！』って思ったんです。そのために、毎日必ず少しの時間だけでも勉強するようにしていました」</blockquote>　部活での悔しさをばねにして頑張ったという永田さん。その勉強の秘訣は、継続にあると語ります。特に英語や数学のような積み重ね型の科目については、どうやっても継続していかねば地力をつけることができません。たとえ30分だけだとしても、彼は記憶を定着させるため、毎日欠かさずに頑張り続けたのだと言います。<blockquote>　「高校3年生の7月末くらいまで部活動をしていたので、引退してすぐ夏の模試があったりもして大変でしたね。でもその分、時間がないことは明確だったので、部活の時間と勉強の時間をしっかりと区切ることができたのだと思います。　また、ずっと勉強していたらしんどかったと思いますが、自分の場合受験までの期間が短いからこそ、その短い期間に誰よりも質をあげて勉強していこうと思えました。「いかに短い期間で頑張れるか」というところでやる気が出ていましたね。」</blockquote><h2 id="hb9c197fe84">塾にも行かなかった永田さん</h2>　　そして彼が他の東大受験生と違うのは、塾に行かなかったということです。彼は当時のことをこう解説してくれました。<blockquote>「8月に引退してから本格的に勉強を始めたんですが、僕の場合は塾に行きませんでした。そうやっていうと、どうやって勉強していたの？ と聞かれたりするんですが、僕は「参考書」で勉強していました。　高校3年生の8月になってからは30冊くらい買ったと思います。このタイミングで参考書の買いすぎは良くないと言いますが、実際全部やり切れています。プロが書いた参考書なのだから、それを吸収しようという姿勢で取り組んでいましたね。自分のペースで、自分のやりたい時間にできるので、すごく自分に合っていたと思います」</blockquote>　　通常、塾に行かないで自習で東大に行くのはとても難しいことです。なぜ自習の質が高かったのかというと、部活動の体験がプラスだったと言えます。部活動で鍛えた「PDCAサイクルの回し方」は、勉強でも役に立ったのだと言います。　彼の過去問分析のノートを見せてもらいました。その内容がこちらです。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/6d33c8aacfb942428082e63a83eb1f86/image.png" alt="" width="1784" height="1064"></figure>　これだけ過去問に対して分析をしていたという人は東大に受かった人でも少ないです。そして、こういった分析行為が東大に合格するための糧になったのは疑いありません。練習をして、練習試合をして、反省をし、次の練習に活かす。この流れは、勉強においても全く同じことであり、そのおかげで、勉強することについても全く抵抗がなかったのだそうです。<h2 id="ha214098e44">まとめ</h2>　部活と勉強が両立できない学生も多い中、彼は「自分が本当に後悔しない選択肢をとった方がいい」と説きます。一日のうち、空いてる時間をすべて勉強や仕事に費やすなんて人には無理です。だからこそ、本当にやりたいと思ったことを、やりたいと思った時にできるなら、それが良いのだ、と。

高3の7月まで週7で部活動、そこから東大合格！？永田耕作さんの合格体験記。

<blockquote>世帯年収300万家庭、親は2人とも夜逃げ経験者。そんな中から、親が消費者金融で借金をしながら週3でバイトして東大に合格した人がいます。それが、布施川天馬さんです。今回は、彼の合格体験についてご自身の言葉で語っていただきます。</blockquote><h2 id="hb9030e1cbc">なぜ東大を目指したのか？</h2>　私が東大を目指したのは、「人生を切りひらくため」。東京大学に進学することで手に入る「東大生」の肩書と、「東大ブランド」による圧倒的な就活アドバンテージを求めてのことでした。実際には振るうことのなく終わりましたが、この剣を手に入れたことが、私の人生にとって大きな転機となったことは間違いありません。　私は東京都足立区の、世帯年収300万円台の家庭に生まれました。父は正社員として朝から晩まで、土日も平日も区別なく毎日働いていましたが、私が生まれたころには既に勤め先の経営は傾いており、給料なんてまともにもらえない「ある時払い」。ひどい時には、休みなしで一カ月働いた対価が数万円、なんてときもあったそうです。家計を支えたのはフルタイムのパートタイムで働いていた母ですが、それでも月収10～20万が関の山。もちろん家計は火の車で、経済的な理由から、大学の学費は自腹が確定。奨学金をフルに借りれば私立進学も可能でしたが、社会人1年目から500万以上の借金なんて背負いたくありません。そのため、進学先は「家から通える範囲の国立」に絞られました。<h2 id="hf507404afd">東大を目指したのは、単純にそれしか選択肢がなかったから</h2>　東京の東側には「ちょうどいい国立」がありません。　東京大学があるだけで、それ以外の大学は選択肢には入りませんでした。お茶の水女子大学は女子大ですし、東京都立大学や一橋大学は西側であまりにも遠すぎる。　必然的に、私の進学先は東大一本に絞られました。「高卒就職or東大進学」のまさに背水の陣。ただ、当時の私の偏差値は進研模試で58程度でしたから、逃げ道がなかったほうが良い方向に働いた部分もあります。　私が通っていた学校は、中学受験の滑り止めで入った中高一貫校の共栄学園という私立校。ここは、東大進学者が皆無で、私を除いて歴代に2人しかいません。私立校に通えたのは、私が特待生待遇を受けていたからです。成績優秀と認められると、学費や施設費など諸々の支払いが免除される仕組みが、私を救いました。ただ、当時の私は勉強の目標がなく、ずっと部活漬けの生活を送っていたので、特待生を維持できる程度の勉強しかしていません。そして、私にとってそれは、「定期テスト前日の2時間程度の復習」のみで十分足りるものでした。　そのため、中学1年生から高校3年生の6月に部活を引退するまで、自宅学習時間はゼロ。小テストの直前の休み時間に範囲を見直すことなどはありましたが、私は結局高校を卒業するまで、一度も自宅の学習机に向かったことはありませんでした。それでも常に学年5位以内、模試は毎回1位。評定平均も8.5を割ったことはなく、勉強そっちのけで学生生活を謳歌することができました。<h2 id="h7dc3d10f0a">何が一番大変だったか</h2>　そこから東大受験となったのですから、大変です。とりあえずで高3の夏に受けた東大冠模試は、数学で80点中3点を取るなど壊滅的な不出来に。もちろんE判定で、現役での東大合格は絶望的でした。　それでもどうせ受験するならお金を稼げる大学に行きたかったので、受験勉強を開始。まずは各教科の基礎を固め治すところから始めました。英語は文法と精読を、数学は『青チャート』による公式を、国語は古典文法を、それぞれ夏休みの間に取り組みます。もちろん勉強なんてめんどくさかったのですが、「やらないと人生詰み」だと思っていたのですから、やらない道はありません。退屈な文法は無心で3周回して定着させ、数学や英語精読など思考が問われる科目では、3分考えてわからなかったら先生に聞く手法を取りました。「自分の中に存在しない考え方」の閃きを待つよりも、既にその考え方を知っている人に教えてもらってインストールしたほうが、早く済むからです。<h2 id="hc1732ffb8e">とにかく時間がない</h2>　当時の私には、とにかく時間がありませんでした。何よりも、時間が最上の価値を持っていて、どんな手段を使ってでも、少ない時間で最大の成果を得る方法を常に探していた。この考え方が、結果的に「わからなかったら人に聞く」ことへの抵抗感を減らし、また「自分がわかっているか否か」をメタ的に認知させました。　当時は平日4～5時間、学校のない日は10～12時間くらい勉強したでしょう。ただ、その年の10月になってから、状況が一変します。母の乳がんが見つかったのです。折しも、父が、経営難に陥った勤め先を見限って退職し、独立の準備を始めようとした、ちょうどその瞬間のことでした。<h2 id="h38b8a3244d">受験期に、母親ががんに……</h2>　父は日銭を稼ぎながらビジネスを立ち上げるために東西を奔走。母はがんの検査や手術のために入院。祖父母も体調が芳しくなく、また遠方住まいなので頼れない。となれば、家事や母の付き添いができるのは、私しかいません。そのため、受験生ながら毎日ご飯を作ったり、洗濯や掃除をしたりと家を守る仕事をこなしました。もちろん、勉強時間は減ります。　結果として、その年の受験は落ちました。東大だけではなく、明治、早稲田、慶應まで受けて、全落ち。ただ、夏は3点だった数学が本番では40点近くを取れるなど、たった半年でかなり成長できた実感もあった。箸にも棒にもかからないところから、不合格者ランクC(東大志望者で上から300番以内)にいけたのですから、「あと1年あればいける」と確信しました。そこで、父に頼んだところ、借金をして私の受験費用を捻出してくれました。一年前は想像だにしなかった、浪人生活が始まります。<h2 id="h6ed6455c86">週3フルタイムバイトの日々</h2>　浪人中は、甘えてばかりいられないので、勉強はもちろん、週3日フルタイムのアルバイトをこなしました。当時の私は「東大は国立大学トップで学費も安いんだから、苦学生も多いだろう。それなら、アルバイトくらい当たり前だ」と考えていましたが、どうやら実際の東大生たちはそんなことが考えられないようでした。さらに、母の闘病はまだ続いており、たった500メートルの道のりを行くのに1時間もかかってしまう母の付き添いで、片道に数時間もかけて、毎週病院への送り迎えをしていました。使うのはもちろん公共交通機関。車なんて持っていませんでしたし、お金がないので、タクシーも使えなかったのです。<h2 id="he309a73a08">悪いことばかりではなかった？</h2>　ただ、悪いことだけではありません。確かにアルバイトや看病は私の時間を削りましたが、「勉強ばかりしている人たちと戦うのだから、少しでも効率の良い方法で」と、私の思考を常に追い立ててくれました。何も考えずに机に向かっているだけの人とは、明らかに一線を画したレベルへ私を押し上げてくれた。たまに、「勉強ができないから部活をやめる」なんて人もいますが、大変もったいないように感じます。「部活を両立するためにはどうすればいい？」を考えて、脳みそを鍛える機会を、自ら手放しているからです。　「時間がない」と嘆きたくなる気持ちはわかります。ただ、それは全人類共通です。考えるべきは、「同じ時間を生きた同世代の学生でも、同じ大学を志望して、受かる人と落ちる人がいる」事実。これを「才能の差」と一言で片づけるのは簡単で、諦めもつきますが、そんなことをいくらやっても、幸せにはつながりません。むしろ、「アイツにできて、俺にできないはずがない」と、差を生み出す根源を探る方が、自分のレベルアップにもつながって、より幸せな生活に近づけるのではないでしょうか。　私の主観では、ほとんどの勉強を1年目に終えていたので、浪人時は十分すぎるほど長い準備期間をもらえて、合格できないほうがおかしいくらいでした。　結果は、東大文科三類、早稲田文学部、文化構想学部、慶應文学部に合格することができました。<h2 id="h91ff1f6538">「決して自分は超人ではない」</h2>　「進研模試60前後から1年半で東大合格」というと、超人じみたものを感じられるかもしれませんが、そうではありません。しっかり道を選んで、最速で最短を進めば、結果も最速で出てくる。そのためには、勉強はともかく、常に頭を働かせて、脳みその基礎トレーニングをしておく必要があります。「なんで？」「どうして？」と思った時や、「ああしたい」「こうしたい」と感じた時に、その感情をすぐに諦めず、ごみ箱に捨てず、解決するまでじっくり取り組み続けることが、今からでもできる勉強法です。大学という大きなチェックポイントを万全の態勢で通過するためにも、中学からでも、高1からでもよいので、脳みその準備だけはやっておくとよいと思います。

週3バイト、母親ががん……それでも東大に合格した彼の話

<h2 id="h3fd88a964d">「地方進学校」のリアルな生存戦略とは？</h2>　毎年3月の終わりになると、全国各地の地方新聞が「地元高校からの東大合格者数」を発表します。どの都道府県でも同様で、地元の地方紙が事細かく詳細に新聞に合格者数を掲載するのです。　たとえば、石川県では『北國新聞』が毎年、東大・京大合格者数を一覧形式で掲載しています（<a href="https://www.hokkoku.co.jp/articles/-/1682971" target="_blank" rel="noopener noreferrer nofollow">参考リンク</a>）。　これを確認すると、県内の公立・私立高校ごとの合格人数が細かく書かれていることがわかりますよね。　そして多くの場合、この合格者実績は「一桁」です。　東京や大阪のような都市圏であれば、東大合格者が10人、20人と続出する高校もありますが、地方においては5人、もっと言えば「1人」という数字が書かれます。　「1人だったらそんなにインパクトがないんじゃないか」と思うかもしれませんが、実はそれは都会の考え方です。地方私立高校にとっては、この「たった1人の東大合格者」が、実は非常に大きな意味を持っているのです。　今回はこの「たった1人の東大合格」について、お話ししたいと思います。<h2 id="hf628a67038">「たった1人」が学校経営を左右する</h2>　地方の私立高校にとって、東大合格者の存在は、単なる「誇らしい実績」ではありません。　それは翌年度の「生徒募集」、ひいては学校経営そのものに直結する、大切な要素なのです。　少子化が進む中で、生徒の獲得競争は激しさを増しています。地方のトップ校はそこまで大きな影響はありませんが、地域の中での２番手・３番手の学校は熾烈な生徒募集争いを行なっています。　そんな中で、「○○高校から東大合格者が出た」というニュースは、保護者や受験生にとって強烈なインパクトを与えます。地元紙に掲載されれば注目度は一気に高まり、地域の塾や説明会でも「東大合格者を出した学校」として強くアピールされます。結果として、翌年の受験者数が増え、特進クラスが満席になるというケースも少なくありません。　その生徒が新聞で取材され、それがネットで転載されるなんてことも多いです。　逆に、数年連続で東大をはじめとする難関大への合格実績が振るわないと、生徒の応募数は減少し、経営が厳しくなっていきます。東大合格者が1人も出ていない学校と、1人でも東大合格者が出た学校では、地域での扱いが全然違うのです。私立高校にとっては、まさに「東大の合格実績」が生命線とも言えるのです。<h2 id="ha1fba40113">東大志望の生徒と接する先生の苦悩</h2>　逆に言えば、学校の先生としてもこの「たった1人の東大合格」は非常に大きなプレッシャーです。とある地方私立高校では、1人の東大志望の生徒が不合格になった時に、担任の先生が教頭先生と校長先生に土下座をして謝った、なんて話もあります。　普通では考えられないことですが、しかし学校経営の根幹に関わっているからこそ、ここまでの責任が生まれるのです。　　ちなみに、地方の東大志望がほとんどいない学校から逆転合格した東大生に話を聞くと、「マジでお前の合格に俺のボーナスがかかってるから、ほんと、頑張ってくれよ！」と言われた、という人がいました。　ここまで露骨な発言はあまりありませんが、しかし同じようなことを言われたという人は2−3人というレベルではなく、割といます。<h2 id="h581b28a793">『ドラゴン桜』の設定は、現実的な戦略</h2>　　漫画『ドラゴン桜』の中では、倒産寸前の高校が「東大合格者を出すことで学校の価値を高め、経営を立て直す」という方針を打ち出します。このストーリー展開を、フィクションと感じる人もいるかもしれません。東大合格者が出ても、学校経営が回復するとは限らないじゃないか、と。　しかし、現実の地方私立高校でも、これはまさに理にかなった戦略なのです。東大合格者という分かりやすくて強力な実績は、学校のブランド力を一気に押し上げる象徴になります。<h2 id="hbfa916850d">地方では「国公立大学＞都会の私大」の構図も</h2>　さらに地方では、「東大合格」だけでなく、「国公立大学への進学実績」も非常に重視されます。 最近では、「早稲田大学と地元の国公立大学、どちらが評価されるか？」という議論がよく見られます。東京や大阪では「早稲田の方が上」とされがちですが、地方ではまったく異なる価値観が存在します。　たとえば新潟県では、新潟大学が県民からとても高く評価されています。新潟大学って、都会の人からしたら存在すら知らないという人もいるかもしれませんが、明確に、新潟県では新潟大学に合格した生徒の方が、場合によっては早稲田大学に合格した生徒よりも地元で注目されることもあるのです。　このような背景から、地方の高校では「地元国公立大学への合格実績」が、生徒募集において極めて大きな影響力を持っています。<h2 id="h8dccb07f08">生徒募集と経営は直結している</h2>　特に私立高校では、「生徒数＝収入」です。授業料や入学金によって運営されているため、生徒が減れば経営が苦しくなります。　そのため、地方の私立高校では「進学実績の維持・向上」が常に大きな課題となっています。国公立大学や難関私大への合格者数を伸ばすために、放課後の補習や外部講師の導入、塾との連携強化など、さまざまな努力を重ねています。　特に「東大合格者」が出るかどうかは、こうした取り組みの“象徴”として機能します。「この学校は東大に合格できるほどの指導力があるのだ」と地域の人々に強く印象づけることができるからです。<h2 id="hdb7678bde0">実際は学校の関与度が非常に低い場合も</h2>　もちろん、この「たった1人の東大合格者」の多くは、「ナチュラルボーンで東大に入れる頭脳を持った生徒がいて、その生徒が伸び伸びと勉強させてもらえたから合格できた」というパターンです。<blockquote>　先生「お前、そんなに頭いいのになんで近くの〇〇学園じゃなくてこっちの高校に来たんだ！？」 　生徒「入試当日腹が痛くて……」 （実際に北陸から東大に合格した人の過去の先生とのトークから抜粋）</blockquote>　みたいな学生を、先生が「お前は授業中でも内職してていいからな！」「俺の授業なんて聞かなくていい。周りに合わせなくていい。とにかく東大に合格できる勉強をしておけ」と言った結果、東大に合格した、というような場合が多いと言われています。それでも、そんな実情だったとしても、東大合格者数「１人」という数字にはインパクトがあるのです。<h2 id="h97d09fc267">教育と経営の両立を目指す必要がある</h2>　もちろん、学校教育の本質は「実績」だけではありません。しかし現実的には、地域社会の中で学校が存在し続けていくためには、「成果を見える形で示すこと」も必要です。　その意味で、「東大合格者の存在」は地方私立高校にとって、教育の質と経営の安定性の両方を象徴する存在となっています。この状況の良し悪しは置いておいて、この現実を、多くの人は受け止めなければならないのだと思います。　昨今、学歴社会は否定されてきていますが、現実問題として、地方私立高校にとって「たった1人の東大合格者」は生命線なのです。

たった1人の東大受験者の不合格で、先生が土下座する……地方私立高校の大学受験のリアル

東京大学の推薦入試。一般入試とは異なり、「学力」だけでなく、「活動実績」や「個性」「将来の展望」などを評価されるこの制度は、導入から年数を重ねる中で徐々にその姿を変えてきています。では、実際に推薦で合格した人たちは、どんな動機で推薦を選び、どんな成績で臨み、どんな準備をしていたのでしょうか？　今回、東大推薦合格者20〜30人にインタビュー・アンケートを行い、その実態を明らかにしました。<h2 id="ha068f3fe64">「東大推薦はチャレンジ・本命は一般入試」</h2>　東大の推薦入試というと、「推薦で合格した」ということは、「東大の一般入試では合格は無理だった、という人も多いのでは」という声も一部にはあります。が、今回のアンケートでは、それとは真逆の実態が見えてきました。　実に9割以上の推薦合格者が、東大または京大の一般入試も志望していたと回答。実際、出願していた人も多く、「推薦はチャレンジで、最終的には一般で勝負するつもりだった。」「受かってしまって逆に驚いた。」と語る受験生もいました。<h2 id="h78ccd783ce">　推薦を決めたのは「高３春」が最多</h2>推薦入試を視野に入れたタイミングについても聞いてみました。その結果がこちらです。<table><tbody><tr><th colspan="1" rowspan="1">推薦受験を決めた時期</th><th colspan="1" rowspan="1">割合</th></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">それ以前（中学など）</td><td colspan="1" rowspan="1">4.3%</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">高２夏</td><td colspan="1" rowspan="1">4.3%</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">高２秋</td><td colspan="1" rowspan="1">6.7%</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">高２冬</td><td colspan="1" rowspan="1">6.7%</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">高３春</td><td colspan="1" rowspan="1">50.4%</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">高３夏</td><td colspan="1" rowspan="1">23.3%</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">高３秋</td><td colspan="1" rowspan="1">4.3%</td></tr></tbody></table>　「高3春に決めた」という回答が半数以上を占め、多くの受験生が高校３年になってから推薦という選択肢を現実的に考え始めたことが分かります。これは、共通テスト対策や模試の結果、部活動・探究活動の成果がある程度見えてきた時期と重なります。　この結果だけを見て、「高3春から対策を始めればOK」という風に考えるのは早計かもしれません。なぜなら、それまでの実績が見えてきて、その上で「この実績があればいけるかも」と考えた人が多かったと考えることができるからです。<h2 id="h83f5c5573b">推薦を選んだ理由：「アピールしたい活動があったから」</h2>では、なぜ推薦というルートを選んだのでしょうか？ その理由についての回答は以下の通りです。<table><tbody><tr><th colspan="1" rowspan="1">推薦を選んだ理由</th><th colspan="1" rowspan="1">票数</th></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">① 特定の活動をアピールしたかったから</td><td colspan="1" rowspan="1">12票</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">② 一般受験より自分に合っていると思ったから</td><td colspan="1" rowspan="1">11票</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">③ 学校の推薦を受けられる環境にいたから</td><td colspan="1" rowspan="1">10票</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">④ 先生に推薦を勧められたから</td><td colspan="1" rowspan="1">8票</td></tr></tbody></table>　やはり一番多かったのは、「アピールしたい活動があった」という回答ですね。　全国大会での実績、研究発表、地域活動、留学経験など、通常の一般入試では評価されにくい側面を、推薦ならば評価してもらえるという期待が背景にあるのではと考えられますね。　また、理由の3位に「学校の推薦を受けられる環境にいたから」、4位に「先生に推薦を勧められたから」がランクインしていたことからもわかる通り、学校のサポートは必須だと言えます。　推薦は“誰でも出願できる”わけではありません。つまり、学校側が推薦入試に前向きかどうか、制度の説明があるかどうか、推薦に向けたサポートがあるかどうか。こうした“周囲の環境”が、合否以前に「受験するかどうか」を左右しているということです。<h2 id="heb6c9707dd">共通テストでも高得点</h2>　推薦合格者の学力面についても見てみましょう。共通テストの得点率は次のようになりました。<table><tbody><tr><th colspan="1" rowspan="1">得点帯</th><th colspan="1" rowspan="1">割合</th></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">9割〜9.5割</td><td colspan="1" rowspan="1">50%</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">8.5割〜9割</td><td colspan="1" rowspan="1">45.5%</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">8割〜8.5割</td><td colspan="1" rowspan="1">4.5%</td></tr></tbody></table>　実に95%以上の受験生が8.5割以上を得点していたことになります。一般入試でも、東大合格者の共通テストの点数は大体９割程度。ということは、一般入試と推薦入試で決して違いがあるわけではないことがわかります。推薦入試といえども、学力は東大一般レベルと変わらないという実態がここからも見えてきます。<h2 id="h48d269b372">高３秋の模試偏差値：「50〜55」が多数、でもA判定も</h2>　高３秋時点の模試（東大実践模試・東大オープン）に関しても質問しました。ここでは、「偏差値50〜55」が最多層でした。推薦入試に向けて探究活動や面接・志望理由書の準備に時間を割き、模試対策に専念できなかったであろう東大推薦合格者たちが、東大の冠模試で「偏差値50〜55」をマークしているというのは、びっくりですね。　また「A判定」「偏差値65超」という層もちらほら見られ、推薦合格者の中には、一般でも十分合格圏内だった実力者が多いというのも確かです。<h2 id="h5a77e49088">推薦は「逃げ道」ではなく「戦略」</h2>　最後に、今回のアンケートから見えた全体像をまとめてみましょう。<blockquote>・推薦合格者の大多数は、もともと東大・京大の一般合格を狙える力を持っていた。 ・「推薦なら通りやすい」という甘い考えではなく、「活動の強み」「将来の展望」など自分の個性と戦略を活かして推薦という道を選んでいた。 ・つまり、推薦は「逃げ道」ではなく、「自分の強みを最大限に活かすためのルート」として選ばれていた。</blockquote>　もちろん中には、成績的には一般では難しかっただろうというケースもゼロではありません。それらの層は、学力以外の部分で東大に認められるだけの何かを持っていたということになります。

東大推薦合格者は、一般入試でも合格できるだけの実力を持っている場合がほとんど？【東大推薦合格者にアンケートしてみた】

東京大学に合格するために、必要なものとはなんでしょうか？　この問いに対して、多くの人は「勉強時間」「集中力」「知的好奇心」「忍耐力」などと答えると思います。けれど実はもう一つ、無視できない「努力」があります。それがお金＝教育投資です。　当然ながら、受験にはお金がかかります。参考書代に塾代・家庭教師代・私立中高であればその学校の授業料など、本当に多くのお金がかかってしまいます。しかも、東大に合格する人は中学受験をしている人も多く、必然的に小学生から教育に関連する出費が大きくなってしまいます。　今回は、実際に東大に合格した学生たちの声や、教育関連書籍のデータをもとに、「東大合格にかかる総費用」をリアルに試算してみます。結論からいえば、「普通の東大生」には、総額875万〜1250万円程度の教育投資がなされていると推計されます。なぜこれほどの費用が必要になるのか。その全体像を順を追って見ていきましょう。<h2 id="h4228a54b37">東大合格者の王道ルートは「中高一貫校」</h2>　まず、東大合格者の多くは、中高一貫校出身者です。『コスパで考える学歴攻略法』（藤沢数希著）によれば、2022年度の東大合格者のうち半数以上（約1500人）がわずか36の高校から輩出されていることがわかっています。全国に約5000校ある高校のうち、わずか36校から半数が合格しているというのは、驚くべき事実ですね。　しかも、その36校のうち32校が私立中高一貫校です。つまり、東大に合格するには、中学受験でこの32校のうちのどこかの難関中学校に合格し、6年間かけて準備を積み上げるというルートが多数派・主流になっているのです。今回は、ここに入るためにかかる教育投資についてまとめてみました。<h2 id="h45c7d3389e">中学受験の塾費用：SAPIXだけで300万円超えも</h2>　中学受験を目指す家庭の多くが利用しているのが、SAPIXをはじめとする大手進学塾です。仮に、小学4年生からSAPIXの授業を受けるとしましょう。このとき、学年が上がるごとにどんどん塾代は上昇していきます。小学6年生では年間125万円程度の教育投資が必要となると言われています。　入塾金や季節講習費、志望校対策講座などもあり、総額300万円を超えるケースも珍しくありません。どころか現状、小学2-3年生から通う生徒もいますし、その前の段階・幼稚園から塾に通う人もいます。　また、東大は公立の小学校だけでなく、私立小学校に通っていたという人も多いです。この場合は6年間で約600万円の学費がかかると言われています。東大生は、小学校時代だけで1000万円もの教育投資を受けているという家庭も多いわけです。　もちろん、中には中学受験塾に入らないというケースもあるでしょうが、多くの人は中学受験塾に通っており、ライバルはみんな中学受験塾に行っているということを考えると、この部分での300万円という投資は必須になってくると言えるのではないかと思います。<h2 id="h90a96ba36d">中高一貫校に通う費用は？：学費と塾代で......</h2>　中学受験を突破し、たとえば開成や桜蔭などの私立中高一貫校に進学した場合、3年間の中学生活にかかる費用は以下の通りです。<ul><li>学費・施設費など：約270〜300万円</li><li>通学費・模試・教材費・部活動費など：約30万円〜</li></ul>　また、これらの名門中学に入ったとしても、学校の勉強に付いていけなくなってしまっては元も子もありません。というか、こうした名門校ほど、先生が放任であまりできない子に対するアプローチをしてくれない、というのは良くある話です。手厚いサポートを受けられるような中学もありますが、しかし多くは「自分でなんとかしろ」と言われてしまうと言われています。　ですから、実際はこうした名門校でも、特に東大に合格することを狙っている生徒は中2〜中3から再び塾に通い始めると言われています。特に、名門私立中高一貫校の生徒は鉄緑会という塾に入っている場合が多いです。こ子でも、年間30〜50万円の追加費用が発生します。　結果として、中学3年間での教育費はおよそ400万円程度となります。<h2 id="h8f2c458d26">高校からは塾代が爆増</h2>　中高一貫校では、高校への進学は「内部進学」で学費も継続ですが、最大の出費ポイントは塾・予備校費用です。学年に応じて科目数も増えていくため、大体多くの東大生たちがこれくらいの金額を塾に「課金」することになります。<ul><li>高1：科目数が少ないため、年間30~50万円程度</li><li>高2：科目数が増え、年間50〜75万円</li><li>高3：本格的な受験対策で年間75~150万円前後</li></ul>　さらに、夏期・冬期・直前講習や参考書購入費（赤本など）を加えると、高校3年間での塾代は100万〜250万円にものぼります。そして当然、大学受験の受験費用もかかりますので、ここだけで3年間300万円〜500万円程度はかかることになります。<h2 id="h7e855f66b6">仮に浪人したら？追加で100万円超えの費用が発生</h2>　大学受験に失敗してしまった場合、浪人生活にかかる費用も考慮しなければなりません。<ul><li>予備校の学費（駿台・河合塾など）：年間80万〜100万円</li><li>模試・交通費・参考書代：追加で20万円前後</li><li>一人暮らしの場合は生活費：年間100万円以上</li></ul>　こうなると、浪人1年で最低でも100万〜120万円の教育費が上乗せされることになります。<h2 id="h2312e32ee1">結論：東大合格までにかかる教育費は「1200万円」以上に？</h2>　最後に、ここまでの費用を平均的にまとめてみましょう。<table><tbody><tr><th colspan="1" rowspan="1">教育段階</th><th colspan="1" rowspan="1">主な費用項目</th><th colspan="1" rowspan="1">費用目安</th></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">小学校（公立＋中学受験塾）</td><td colspan="1" rowspan="1">講習費等</td><td colspan="1" rowspan="1">約300万円</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">中学校（私立＋塾）</td><td colspan="1" rowspan="1">学費・通学費・模試など</td><td colspan="1" rowspan="1">約400万円</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">高校（私立＋受験塾）</td><td colspan="1" rowspan="1">学費・塾代・講習費</td><td colspan="1" rowspan="1">約500万円</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">合計</td><td colspan="1" rowspan="1"></td><td colspan="1" rowspan="1">約1200万円</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">＋浪人した場合</td><td colspan="1" rowspan="1">予備校費用など</td><td colspan="1" rowspan="1">＋100〜120万円</td></tr></tbody></table>　『東大合格はいくらで買えるか？』という書籍では、教育投資に関する調査が行われていますが、ここでは平均875万円という結果が出ています。　とはいえ、これは公立中学・高校出身の東大生たちのデータも含まれていますので、中学受験の塾代や高校のフルコース受講、浪人が重なれば、1200万円以上になるケースも全く珍しくないというのは覚えておくべきことだと感じます。<h2 id="h7a4b0d9ed2">教育格差と「見えない初期投資」のリアル</h2>　このように、東大合格には「才能」や「努力」だけでなく、長期的で計画的な教育投資が必要不可欠です。特に中学受験時点で名門塾に通えるかどうかが、大きな分かれ道になっていることは否定できません。　もちろん、すべての東大生がこのルートを通ってきたわけではありません。地方公立から合格した人、独学で学び抜いた人、奨学金を活用した人もいます。しかし、教育にかけられる資源が子どもの進路に強く影響するというのは一つの現実だと感じます。<h2 id="h1463b0edc7">おわりに：お金のかかる東大合格に「勝つ」方法とは？</h2>　だからこそ、親世代に求められるのは、お金をかけるだけでなく、その「かけ方」を見極める力です。効率よく、必要なタイミングで必要なリソースを投じる。子どもとともに、中長期の戦略を描く「教育設計力」が問われる時代になっているかもしれませんね。

東大合格にはいくらかかるのか？ 〜1000万円を超える「普通の東大生」の教育投資〜

<blockquote>「私、全然日本で馴染めなかったんですよね。」今回お話を伺った吉田美羽さん（仮名）は幼少期をインターナショナルスクールやカナダで過ごし、日本に帰国後「日本語がうまく話せない･書けない」「どこか普通の日本人と違う」ことを理由にいじめに遭い、不登校を経験しました。その後、美羽さんは不登校を経て大学進学を目指すこととなります。インター卒で帰国子女という華々しい経歴を持つ彼女が、なぜ日本でここまで苦戦することとなったのでしょうか。</blockquote>　<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/70d7691441bb40e2840d5ca2f60ee64a/IMG_6692%20(1).jpg" alt="" width="3024" height="4032"></figure><h2 id="h30bff93890">カナダで育った「当たり前の多様性」</h2>「母は私たちに英語をベースとした教育を受けさせたいと言う思いがあったので、幼稚園はインターに通いました。」幼少期、美羽さんはお母様の教育方針により都内のカナディアンインターナショナルスクールへ通います。インターナショナルスクールの使用言語は英語で、特にこの学校はカナダの教育制度に基づいた指導をする学校だそう。幼少期から通わせることで英語が自然と身についたり、様々な国籍の教員･園児がいるため、多様性も育まれると人気を集めています。しかし、この環境に物足りず、さらに英語ベースの教育を求めたお母様はある決断をします。「母と兄と私の三人で、カナダに移住することになりました。」　後々美羽さんがお母様からお話を聞くと、周囲のママ友たちからは「そんなに幼い時から海外留学はしなくてもいいんじゃない？」「まだ早いよ」といった反対もあったそう。しかし、そんな反対意見も押しのけ、吉田さんのお母様はカナダへの移住を決断します。このときはまだ、この決断が後々美羽さんを苦しめることになるとは誰も思ってもいませんでした。　美羽さんがカナダに移住したのは、小学校入学と同時。場所はカナダのノースバンクーバー。自然豊かな地域で現地校に通い、英語は自然と身につきました。「2年生くらいになると、英語の発音もすっかり現地風になっていました。母は英語が話せなかったので、私と兄が通訳をしていました笑」友人も多く、日常生活に不自由はなかったそう。体育の授業では湖に行ってカヤックするなど、自然豊かなカナダ特有の、のびのびとした小学生時代を過ごしたと言います。　しかし、物価の高いカナダで暮らしていけるほど特別裕福な家庭ではありませんでした。上がり続ける物価に耐えることができず、吉田さん一家は彼女が小学6年生の時に仕方なく日本へ帰国することになりました。そして帰国後は、小学6年生として地元の公立小学校に通うこととなりますが、そこでは試練が待っていたのです。　<h2 id="h85ca639b4c"> 日本語が話せない私が不登校になるまで</h2>帰国後、小学6年生として地元の公立小学校に数か月間通っていた時でした。「幼少期からずっとインターやカナダにいたので日本語も全然話せないし読めない。特に書くのが苦手で。あとはピアスが空いていたから、同級生から変な目で見られていました。」英語混じりの発音、帰国子女特有の振る舞い、そしてピアス。どれもが“普通”ではないと見なされ、彼女は陰口をいわれるようになりました。　「最初はみんな、ちょっと変わった転入生が来た！くらいに思っていて、興味本位で色々話しかけてくれたりもして。でも、段々ひそひそと陰口を言われるようになりました。」体育の着替え中後ろから聞こえてくる陰口、大縄で引っかかるたびに「またあいつのせい」と責められる声ーーそんな些細な場面の積み重ねが、いつの間にか心をすり減らしていきました。「だんだん教室に入るのが怖くなってきて。校長や担任に相談しても、話は聞いてくれても実際に何かが変わることはなくて。学校には味方がいないと感じていました。結局、卒業するまで学校には行けませんでした。」そうして美羽さんは不登校となり、小学校の卒業式にも参加しなかったといいます。　一方で、カナダに住んでいた頃には「アジア人だから」と差別された経験は一度もなかったそうです。だからこそ、日本に帰国してから、見た目や文化の違いを理由に差別されたことに大きなショックを受けたと語ります。カナダは多文化主義を掲げる国であり、移民や異文化への理解が比較的進んでいる社会です。もちろんすべての差別が存在しないわけではありませんが、公的にも人種差別やLGBTQへの偏見に対して強い批判的姿勢をとっています。そんな環境から日本に戻ってきた美羽さんにとって、「同調圧力」や「普通であることを求められる空気」は、想像以上に息苦しいものでした。　そして、小学生ながらに考えるようになります。「自分に合う環境ってなんだろう？」と。もともと視野に入れていた中学受験を、不登校をきっかけに真剣に考えるようになり、同じようなバックグラウンドを持つ仲間がいる環境、もっと国際的で多様性のある学校を探し始めました。<h2 id="he3e8142a64">不登校を経て中学受験！三田国際へ</h2>「母は教育熱心だったので、カナダで過ごしていた頃は毎日たくさん勉強していて、成績も上位でした。だから、日本に帰ってきたときも自然と“帰国子女枠で中学受験しよう”という流れになっていました。」そう語る美羽さんは、帰国子女枠で三田国際学園中学校に合格します。 この学校は偏差値65以上の中高一貫校で、英語での授業や多様性を重んじる校風が特徴。英語力や国際感覚を持つ生徒が多く、帰国生も多く在籍しています。この新しい環境の中で、美羽さんは少しずつ自己肯定感を取り戻していきました。　「日本語はまだ苦手でしたが、私と同じように帰国子女の子もいたし、英語の授業もあったので、自分にはすごく合っていて楽しかったです。」しかし、一度深く傷ついた心は、そう簡単には癒えません。小学校時代の経験は、美羽さんの心に影を落としていました。「やっぱりどこかで、“浮いちゃいけない”って思っていて。仲良しグループから外れないように、必死に合わせていました。自然体ではいられなかったです。」　さらに、日本の教育のあり方そのものにも、違和感を覚えるようになります。「テストはほとんど暗記中心で、“考える力”よりも“覚えて書く”ことが重視されるんです。試験のための勉強って感じで、記憶にも残らないし、学んでいる実感がありませんでした。」校風としては居心地が良かったものの、教育スタイルや価値観の部分では「やっぱり自分には海外の方が合っているかもしれない」と感じるようになります。そして彼女は、三田国際の附属高校には進学せず、自分にフィットする新たな学びの場を求め、再び海外へ飛び立つ決断をしました。　<h2 id="h93675043d5">「自分に合う環境」を求めて──高校はニュージーランドへ</h2>約4年間日本で過ごした美羽さんでしたが、自分を押し殺して過ごす日々や、暗記重視の教育制度に次第に息苦しさを感じるようになりました。「やっぱり自分には、日本の教育は合っていないかもしれない」 そんな思いが次第に強くなり、中学3年の終わり、美羽さんはニュージーランドの全寮制女子校”ネルソン・カレッジ・フォー・ガールズ”への留学を決意します。「高校は海外がいいと思っていましたし、新しい環境で学びたい気持ちもありました。ニュージーランドも女子校も寮生活も初めてだったんですが、全部に挑戦してみたくて。」　もちろん不安がなかったわけではありません。入学当初は、「新しい環境でうまくやっていけるのか」と不安や孤独を感じることもあったといいます。しかし、彼女を待っていたのは、多国籍な生徒たちが自然に混じり合い、互いの違いを尊重し合う、まさに“多様性が当たり前”の世界でした。「韓国人、中国人、タイ人、日本人…本当に色んな国から来ている子がいて、みんな違うことが前提で成り立っている環境でした。寮生活だったこともあって、すぐに打ち解けられました。」現地で出会った友人たちは、「誰かを変えよう」としない人たちばかりだったといいます。「みんな本当に優しくて、誰かが少し変わっていても、それを面白がって受け入れてくれる。“変人のままでいいんだよ”って空気があって、すごく気が楽になりました。」自分の個性を否定されるのではなく、肯定されるという経験。 それは、美羽さんにとって、「周囲に合わせなくても、自分でいていいんだ」と思えた瞬間でした。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/bf158826f34f4ed69ae865c534a36e77/image.png" alt="" width="884" height="581"></figure>　　<h2 id="h86fa08aa3d">大学での挫折と帰国</h2>そして高校卒業後、美羽さんはニュージーランドの獣医学部に進学しました。 幼い頃から動物が好きで、将来は獣医になりたいという夢をずっと抱いていたからです。しかし、念願の進学を果たしたものの、厳しい進級制度やコロナ禍によるオンライン授業、そして学びのスタイルや環境とのミスマッチに直面します。「すごくハードで、正直ついて行けなかったです。進級できないとわかった時に、日本への帰国を決めました。」そうして、美羽さんは高校・大学と続いた海外での生活を経て、日本へ帰国する決断をします。 “海外にこだわりたい”という思いを一度リセットし、「日本で学ぶ」という新たな選択肢にも目を向けるようになりました。「この挫折をただの失敗で終わらせたくなかった。 ずっと理系で獣医一択だったからこそ、ここで思い切って違う分野にも挑戦してみたいと思えたんです。」そこで彼女が選んだのが、幅広い分野を横断的に学べる「国際教養学部」でした。 国際的な環境で、興味のある領域を英語で学びながら視野を広げていけることが、美羽さんにとって何よりも魅力的だったといいます。当初は、早稲田大学の国際教養学部（SILS）に強く惹かれ、2度チャレンジしましたが、結果は不合格。 それでも諦めず、自分の言葉で自分を伝える「書類選考型AO入試」で上智大学の国際教養学部に出願し、見事合格を果たしました。以下が実際に合格したエッセイです。　<blockquote>　During my highschool years in New Zealand I was able to be involved in many discussions surrounding contemporary issues in my arahi (meaning ‘to lead’) classes. Among the topics we discussed, the issue of marketing fraud piqued my interest. After doing some research, I discovered many different past scandals and it made me wonder if the products I bought on a daily basis were really as they were advertised. I wish to study at Sophia University&apos;s Faculty of Liberal Arts because it will help me achieve my dream of working in the consumer protection industry.　Marketing fraud is an Illegal activity where false and misleading advertisements and promotional claims are made to increase profit. Greenwashing, for example, is on the rise, as more companies begin to release and advertise green products, deceiving and taking advantage of their customers by falsely labelling their products to be eco-friendly for marketing benefits and profit. In another example of deceptive advertising, the cosmetic company, L&apos;Oreal, was charged with falsely claiming specific skincare products to be &quot;clinically proven&quot; to make skin look &quot;visibly younger&quot; in a week. It was revealed that there were no studies on its products that prove any of its claims and eventually, they were banned by the FTC (Federal Trade Commission) from using any anti-ageing claims without scientific proof. In order to help protect consumers, like how the FTC has done, I would like to study at FLA with its interdisciplinary curriculum.　In my first year studying at FLA I will take introductory courses as well as core program offerings which will help me improve key skills such as public speaking, critical thinking, and writing. Out of the three majors, I would pick International Business and Economics. In this major I am interested in courses such as &quot;Marketing&quot;, “International business”, and “Consumer Behaviour”. Marketing courses would help me understand how companies promote their products and how they manipulate customers to buy their products. Consumer Behaviour courses will teach me how consumers think and what methods are the most effective to persuade them. International Business is also important for when I want to work with international organisations. I would also be interested in other fields outside of business, such as sociology and psychology. These will give me a better understanding of how people think, which will be useful for understanding target consumers&apos; behaviour.　When I imagine myself studying at Sophia University, it gives me a sense of comfort because Sophia&apos;s spirit reminds me of the system I had in my highschool called PRIDE values (Positivity, Respect, Integrity, Diversity, Equality) where the school had expectations of students across a wide-range of settings, and students were awarded for showing these values at school. Values such as diversity, which require us to embrace and value differences, reminds me of Sophia University&apos;s beliefs because they believe that being able to accept diverse values and differences will help connect the world for a better future. As this overlaps with my vision of the future, it gives me more reason to want to study at FLA.I believe that studying at FLA will help me reach my life goal of working in the marketing industry and protecting innocent consumers from fraudulent organizations.</blockquote>このエッセイには、ニュージーランドで学んだこと、マーケティングや消費者保護への興味、そして多様性を尊重する姿勢が、美羽さんの大好きな英語で丁寧に綴られていました。美羽さんのこれまでの経験全が詰め込まれたエッセイです。現在は上智大学の国際教養学部に通いながら、あらためて自分の興味や可能性を広げ、これからの進路を模索している最中だと語ってくれました。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/cb2983dcea6e419d8458909cff946ea2/IMG_7663.jpg" alt="" width="3024" height="4032"></figure><h2 id="h3bcda3e6b0">最後に</h2>不登校は、後ろめたいものでも、恥ずかしいものでもありません。 美羽さんはその経験をきっかけに、「自分にとって本当に心地よい環境とは何か」を見つめ直し、何度も進路を選び直してきました。カナダ、日本、ニュージーランド、そして上智大学。 さまざまな場所での学びと葛藤を経て、ようやくたどり着いたのは、「そのままの自分でいていい」と思える場所でした。グローバル教育も、不登校も、彼女にとっては人生をかたちづくる大切な通過点。 決して一直線ではなかった道のりこそが、自分らしさを見つける力になったのです。大切なのは、自分を信じて、居場所をあきらめないこと。 美羽さんの物語は、今まさに迷っている誰かに、 「大丈夫。あなたの居場所は、きっとどこかにある」と、やさしく語りかけてくれます。

「私は日本で”異質”」帰国子女→不登校の苦悩

<blockquote>「不登校は受験において弱みじゃない。むしろ、難関大学に向いている。」こう語るのは、不登校・発達障害専門の学習支援サービスを提供するさかな先生。今回のテーマは、不登校の特性をどう受験に活かすのか？どんな戦略を立てるべきか？さらには、保護者はどう関わるべきかについてです。　さかな先生自身も、発達障害の特性から集団授業に苦しんだ経験を持ち、「自分に合う学び方」への徹底したこだわりが、生徒の人生を変えてきました。明日から使える実践的な知見を多くの生徒をサポートした背景を元に語っていただきました。</blockquote><hr>岡本：さかな先生、本日はよろしくお願いします。早速ですが、不登校からでも本当に難関大学に合格できるんでしょうか？正直、ピンとこない読者も多いと思うんです。　さかな先生：岡本さん、よろしくお願いします！はい、もちろん可能です。実際に私は、不登校から難関大学に合格した生徒を何人も見てきました。しかも、不登校だったことが、むしろ強みになるケースも多いんです。　岡本：不登校が強みになる──すごく意外な視点です。　さかな先生：不登校の子どもたちは、自分自身をよく理解しています。学校に行って同世代と長い時間を過ごす子たちよりも自分自身と向き合う時間が、圧倒的に多いからです。もちろん学校に行って同世代と過ごす経験も大切ですが、集団の中では周りに流される子も多い。一方一人の時間が多い子は、自分が本当はどうしたいのかを深く考える傾向があります。勉強においてもそれは当てはまり、無理な勉強法に流されず、効率よく行動できる子が多いんです。これは受験でも大きな強みになります。　岡本：なるほど！私自身も高校時代にしばらく学校に行けなかった時期があって、その間、自分と向き合う時間はすごく多かったのを覚えています。他人に合わせないぶん、「どうしたいか」をじっくり考える時間がありました。　さかな先生：そうなんです。受験勉強においても自分自身としっかり対話ができるからこそ、他人のやり方に振り回されず、自分に合った選択ができる。つまり、無意識のうちに自己分析ができている。それが、不登校の子たちが持つ大きな強みだと思っています。　岡本: そもそもですが、さかな先生はどのような経緯で不登校のお子さん向けの塾を始められたのでしょうか？　さかな先生: はい。私はAPD（聴覚情報処理障害）という、音は聞こえていても情報の処理が遅れる発達障害の診断を受けています。学生時代、予備校の授業についていけず、自分でプリントや参考書を使って自学自習するしかありませんでした。この経験から、“こんな指導があったらよかった”を形にしようと、不登校・発達障害専門の塾を立ち上げました。　<h2 id="h36bd3d3e71">難関大こそ不登校の子が輝ける理由──“多様性”が味方になる</h2>岡本：実は、さかな先生のSNSで「不登校こそ難関大を目指すべき」という投稿を見て、取材をお願いしたんです。その理由、ぜひ詳しく教えてください。　さかな先生：難関大学ほど、多様な価値観を許容する文化があると考えてます。多様な価値観が共存する場所にいけば、自分自身の居場所も見つかり学校が楽しい場所に変わります。例えば早稲田大学ですが、非公式のサークルも含めると約3000個のサークルが存在します。それだけの趣味や価値観を持った人達がいるという事になるため、どこかに居場所は必ずあると思います。そのため、不登校の子はなるべく有名大学に行くべきであると私は考えます。　岡本：たしかに、サークルの多さや多様な学生文化って、ある意味「逃げ場がたくさんある場所」なのかもしれませんね。一つの価値観に縛られないからこそ、自分の居場所も見つけやすいというか。不登校から難関大合格は不登校の子たちにとって一発逆転できるチャンスだと思います。不登校の子たちは、大学受験を経てどのような成長が見られるでしょうか？　さかな先生：不登校の子は、特に自己肯定感が低い子が多いように見受けられます。なので難関大学に合格するために頑張った経験が必ず自信につながると思います。これは不登校の子だけに限った話ではないのですが、受験期の努力が自信につながればその後の人生で壁に当たった時も、乗り越えられる可能性が高いです。大学受験は自分自身を人間的にも大きく成長させられるチャンスです。　<h2 id="h3d15849427">必見！不登校から難関大合格するための戦略</h2>岡本：なるほど、ありがとうございます！では、合格するためには具体的にどんな戦略を取ればいいんでしょう？　さかな先生：不登校の子は中央大学の総合政策学部と国際経営学部を目指されるのがおすすめです。　岡本：ピンポイントですね！その理由はなんでしょうか？　さかな先生：不登校の子は基礎が固まっていない子が多いです。しかし、基礎固めから対策をしていくと入試までに圧倒的に時間が足りません。特に、社会科目のように“時間をかければ成果が出やすい科目”は不登校生にとって不利になりがちです。そのため、短期間で仕上げやすい英語や国語に絞って2科目で戦える入試方式──たとえば中央大学の総合政策学部や国際経営学部のような方式──は非常に相性が良い選択肢です。　岡本：なるほど！そういった背景があったのですね！　さかな先生：不登校から難関大学合格は「得意×戦略」がポイント。先ほどの大学・学部でなくとも、得意科目を徹底的に伸ばし、それが活かせる入試方式を選ぶことが大切になってきます。難関大学となるとたとえば英語が得意な人であれば、英語をトップクラスになるまで鍛えます。慶應義塾大学、青山学院大学、獨協大学、立命館大学、同志社大学などは、実質英語1科目(※小論文を含む事もあり)で受験可能な方式もあるため、仮に英語以外の科目が出来ない場合でも、十分に勝算はあります。　岡本：戦う土俵を選ぶという意識が重要なんですね。では、自分にあった戦略を立てるには、どんな情報が必要ですか？　さかな先生：戦略を立てるうえで重要なのは、過去問や入試傾向を分析し、自分にとって有利なフィールドを選ぶことです。具体的には、配点の高い科目や出題傾向に注目し、自分の得意分野が活きる形式や大学を選ぶのがポイントになります。模試の結果とも照らし合わせながら、自分に合った戦略を立てることで、限られた時間の中でも最大限の成果を出せるようになります。　<h2 id="h1f37d0e3e3">不登校の子が陥りやすい落とし穴</h2>岡本：不登校から難関大を目指すうえで、気をつけなければいけない”落とし穴”は何でしょか？　さかな先生：そうですね、一番は「テスト慣れしていないこと」だと思います。やはり不登校だと毎日学校に行ってる子たちに比べてテストを受け慣れていないんですよね。学校に行けば中間テストや期末テスト、それから外部の模試の受験機会があります。しかし、不登校の子はそういったテストの実践経験がほとんどない。　岡本：なるほど。テスト慣れしていないのは確かに盲点かもしれません。 では、どうすればいいのでしょうか？　さかな先生：もう模試をたくさん受けて、試験ならではの緊張感や時間配分の工夫の仕方など学んでいくことが一番です。模試を受けるメリットはそれだけではなく自分の今の立ち位置なんかもわかりますから。　岡本： 模試って、場慣れの意味でも、自分の位置を知るうえでもすごく重要なんですね。　さかな先生：もう一つ不登校ならではの落とし穴が実はあります。　岡本：ほう！それはなんでしょうか？　さかな先生：成績が上がったときに気をつけなければいけないのですが、不登校の子は自信過剰になってしまいがちです。　　岡本：なるほど、でも今まで自己肯定感の低かった不登校の子たちに自信がつくのはいいことではないでしょうか？　さかな先生：自信がつくのは確かにいいことです。成績が上がったらたくさん喜んで自分を褒めてあげるべきだと思います。しかし、それで満足してしまっては志望校に合格することはできないのです。これは過去の生徒様のお話ですが、偏差値が上がったあとは、自分の成績が取れていない人や偏差値が高くない学校の事を下に見るような発言が目立ちました。経験上、学校での教師や友人との交流がない分承認欲求が満たされていないのでこのようになるのかなと思います。そして自信過剰になってからは、成績の伸びも鈍化しました。どんなに成績が上がったとしても自身の現状に満足してはいけません。たとえ偏差値60まで上り詰めたとしても、「なぜ自分は偏差値70を取れないのだろう」と疑問視することが大切です。この意識を持てるようになって以降、偏差値も順調に上がり、最終的には第一志望である偏差値60台のGMARCHに進学できました。 岡本：なるほど、常に上を目指す意識が大事なんですね。そうなるとやはり不登校の子にとって、模試の重要性は大きいですね。　さかな先生：そうですね。試験慣れもできますし、不登校の子たちにとっては周りと比較できる唯一の機会なのでぜひ上手に活用していただきたいです。<h2 id="hdd7e2e5d46"> 保護者の向き合い方──子どもに一番近い伴走者として</h2>岡本：最後に、不登校の子を支える保護者に向けてアドバイスをお願いします。　さかな先生：一番大切なのは「信じて、支えること」です。ネガティブな言葉が与える負の効果は絶大ですので避けてください。「本当に受かるの？」ではなく、「あなたならできる」と励ますことがお子さんの合格に繋がります。また、学習面では「どんなことを勉強したのか説明を聞いてあげること」だけでいいんです。知識をアウトプットすることで子どもは理解が深まります。これをするだけで、親は最強の勉強パートナーになれます。それと、受験は“非日常”です。家庭全体で戦う意識を持ってください。うまくいかない日もありますが、小さな進歩を一緒に喜んであげてほしいですね。　岡本：ありがとうございました。この記事が、不登校の子どもたち、そしてその保護者の方々にとって、新たな一歩のきっかけになれば嬉しいです。<hr>今回は、不登校専門塾のさかな先生への取材を通じて、不登校の子どもが大学合格を目指すための具体的な戦略や、保護者の支え方についてご紹介しました。実は筆者自身も高校時代に不登校を経験しましたが、難関大学に合格できたことで自信がつき、今では未来図編集部の一員として充実した日々を送っています。　大学受験は、自分に合った戦い方を選べば大きく道が開けます。 不登校だったことは、弱みではなくむしろ強みにもなる。　少しでも大学で学びたい気持ちがあるなら、どうかその想いを諦めないでください。 自分に合った道を見つけて、自分らしい形で合格をつかみ取りましょう！

「不登校は難関大学を狙え」ーー特性を活かす合格までの必勝戦略

<blockquote>「ずっと親から医者になることを期待されていました。だから成績が落ちるたびに自分を責めてしまって……最終的には医者から鬱の診断を下されました。」　今回話を伺った結城玲那さん（仮名）は、幼い頃から両親に医師になることを強く期待され、そのプレッシャーと成績低下に苦しみました。期待に応えようと努力を続けた結果、心はどんどんすり減り、最終的には不登校と鬱を経験することになります。「後々親と話すと、実は医者になることを強要していたわけではなかったことがわかりました。」今回の記事では、結城さんの葛藤や「親の期待」が子どもに与える影響、そして彼女が見つけた新たな進路についてご紹介します。</blockquote><h2 id="h2bfca5c9c2">親子で共有していた「医者になる」という夢</h2>「玲那には、医者になってほしいな」幼い頃、母親が何気なく放ったそのひと言が、後に彼女を苦しめることになるとは、当時誰も思っていませんでした。　結城さんの家庭では、「将来は医者に」という空気が自然と流れていました。本人も小学生の頃から勉強が得意で、特に夢もなかったことから、「医者になる」という選択を疑うことはなかったと言います。そして、医者になることがいつの間にか”人生のレール”になっていたのです。「小学校時代から周りよりも勉強ができていたので、親も『医者を目指してほしい』と思うようになったんだと思います。期待されているのがわかったので、私もそれに応えたいと考えるようになって、医者を目指すようになりました。」「そうしたら親もどんどんヒートアップして、小学生のうちから塾に通わせてくれたり、いろんな習い事をさせてくれたりして、私への“投資”が始まったのです。」誰かに強制されたわけではありません。しかし、親の“善意”と“支援”が、段々と本人にとっては“逃げ場のない義務”に変わっていったのです。　　そうした流れの中で、ある日お母様から「中学受験をしてみない？」と提案されます。「私自身、プライドが高い性格だったので、中学受験には前向きでした。どうせやるなら地元で一番偏差値が高いところへ行きたいと思い、そこを第一志望にしました」そして結果は、見事合格。地元の誰もが知る名門中学への進学。両親は褒め、本人も誇らしかったと語ります。しかし、入学直後から思い描いていた“理想の中学生活”は静かに崩れ始めました。　<h2 id="h94abe0bb9b">陰湿ないじめ──外部生という立場の孤独</h2>　中学受験の末、地元の名門中学校に合格した結城さん。しかし、誇らしさと緊張を抱えて迎えた入学初日、すでに“空気”はできあがっていました。　　実はその中学校は小中一貫校で、附属小学校からそのまま内部進学してくる生徒が多数在籍。結城さんのように外部から受験して入学した生徒はクラスに3〜4人ほどでした。小学校からの“既存グループ”に囲まれる中で、彼女は徐々に孤立していきます。「目の前にいるのにあからさまに悪口を言ってくるんです。」教室のなかで聞こえる声は、わざとらしく大きく、そして鋭かった。持ち物、発言、先生との関わり方──何をしても、すでに出来上がった“輪”の外にいることを意識させられる。内部生たちの輪に溶け込めず、孤独を感じながらもそれを誰かに言えず、結城さんは次第に学校に行くのが苦痛になっていきました。そのストレスから、心だけでなく身体にも異変が表れ、拒食症にも悩まされるようになったと言います。　　家庭での“優等生”という役割と、学校での“孤立した存在”──このギャップが、彼女を内側から削っていきました。「勉強自体は好きだったんです。でも、学校という場所の雰囲気や人間関係がどうしても耐えられなくて……」それでも、「勉強で結果を出さなければ」という思いだけが、結城さんを支えていました。　　中学3年の進路選択の時期、周囲の多くが目指した”県内トップの公立高校”ではなく、結城さんはあえて他の道を選びます。「主要ないじめっ子たちも含めてみんな県内トップの公立高校を狙っていました。その学校の理系は医学部進学にも強かったので、医者になりたかった私も当然最初はそこを目指していました。」「でも私はやっぱり新しい環境でやり直したいという思いが強かった。だからみんなと同じ公立高校ではなくて、”県内の私立高校で一番偏差値の良い学校”を受験しました。」彼女が選んだのは、偏差値68程度の私立の進学校。しかし、この決断が、次なる過酷な試練の入り口になってしまいます。　<h2 id="h3f0f58e405">不登校の引き金となったコロナ後遺症</h2>　進学実績、偏差値、意識の高さ。どれをとっても県内屈指の進学校。結城さんがその高校を選んだのは、「もう一度、自分を立て直したい」という一心。いじめに傷ついた中学生活をリセットし、“新しい自分”を取り戻すための賭けでした。　しかし、そんな新生活も高校1年の終わりに新型コロナウイルスに感染したことで状況は一変します。「当時は本当に苦しくて……。声が出なくなって、呼吸もつらくて、『私、死ぬかもしれない』と本気で思いました」幸い命に別状はなかったものの、結城さんを長く苦しめたのはその“後”でした。　　倦怠感、頭のもやもや、集中力の欠如──体は日常に戻ろうとしない。黒板の字は頭に入らず、問題文の意味もつかめない。以前なら10分で終わっていた課題に、何時間もかかるようになってしまった。「プライドが高かった自分にとって、“成績”はアイデンティティそのものでした。目に見えて成績が下がっていくのが本当に怖くて……。」　彼女の高校は、難関大学や医学部を目指す生徒が多く集まる進学校。そんな中で、成績が落ち込み、いわゆる“深海魚”として学年下位層へと転落していく感覚は、彼女にとって強い恐怖と焦燥をもたらしました。そしてその感情は次第に罪悪感へと変わっていきます。　　「親に申し訳ない」「成績が低い自分に価値はない」──そんな思考がぐるぐると脳内を巡ったと結城さんは言います。そして、医師からは“PTSD傾向、軽度の鬱”という診断が下されました。「努力しても報われない。医者になりたいって、信じて頑張ってきたのに……。どんどん置いていかれるような感覚がありました」　　高校2年の後半には、成績底辺を這いつくばる自分への絶望からどんどん気持ちが暗くなり、学校を休みがちに。両親は学校に行かないことに肯定的ではなかったと語ります。「体調が悪いなら休んでいいよ」と言ってくれました。でもそれは「休んでもいいけど、できれば行ってほしい」という“静かな圧”を含んだ言葉にも聞こえてしまった。「“医者にならなきゃ”という夢が、いつしか私を押しつぶす重荷になっていました。やってもやっても集中できない、成績はどんどん転がり落ちていく。でも両親の期待を裏切りたくない一心で、ひとりで抱え込んでいました。」“優等生”というラベルを剝がされたとき、自分には何が残るのか。自分が何者なのかすら、わからなくなっていました。　<h2 id="he6e0ad0509">原因の根幹は親とのコミュニケーション不足</h2>　心身ともに限界を迎えていた頃、結城さんは母親とじっくり話す機会を得ました。普段から親子の仲は良好でしたが、「将来」について本音で語り合うことは、意外にもこれまでほとんどなかったといいます。「不登校になって、心がボロボロだった時に、母とゆっくり時間をとって話をしました。そうしたら、両親は“医者になってほしい”って、強く思ってたわけじゃなかったんです」母の口から返ってきたのは、思いもよらぬ言葉でした。『医者も目指せるくらい優秀だったから、つい言っちゃっただけよ』たった一言の“つい”が、10年近く彼女の人生を支配していました。　「私は医者に興味があったわけじゃなかったんです。でも、親の期待に応えたい一心でここまで頑張ってきました。母は『あなたがあまりにも真面目に医者になるために努力してたから、こっちも“応援しなきゃ”って思って中学受験させたり塾に通わせたりしてたのよ』って言ってくれて……」　　親は“応援”のつもりでした。でも娘は“義務”と受け取ってしまった。 どちらも間違っていない。しかし、どこまでも残酷に、すれ違っていました。　「この話し合いの後、母が『もう勉強はやめよう。まずは心の回復を大切にしようね』と言ってくれたんです。その後は“やれる範囲でやればいい”というスタンスに切り替わって、ずっと理系だったのを文系に変更して、ストレスのかかる科目から逃げられるだけ逃げました（笑）」　　それ以降、結城さんは“やれる範囲でやる”というスタンスに切り替えたそう。医学部志望ゆえに選んでいた理系クラスも離れ、文系へ。ストレスの原因になっていた科目は、逃げられるだけ逃げたと語ります。「逃げるって、大事なんだなって思いました（笑）」　“医者になる”という肩書きを失ったことで、自分を見つめ直します。ーー本当は何が好きだったのか。何をやってみたかったのか。 忘れかけていた“過去の夢”が、ふと思い出されました。「実は中学3年生の時、スペインに留学する予定だったんです。でもコロナでそのプログラムが中止になってしまって……。それでもやっぱり、私はスペイン留学がしたいと思ったんです」かつて一度あきらめた夢が、心の奥から再び浮かび上がってきました。そこから結城さんは、スペインを軸にした大学選びを始めることになります。　<h2 id="h5871c2d0dc">封印していた夢が動き出すーースペインへの憧れ</h2>　“医者になる”というレールを外れて初めて、結城さんは自分自身と向き合うことができました。 そして思い出したのが、中学3年の時に幻となった夢。スペインへの留学です。　　そもそものきっかけは小さな疑問でした。「なんでメキシコの公用語がスペイン語なんだろう？」 中2の授業中、ふと思ったその疑問が、彼女のなかに“スペイン語圏への興味”を芽生えさせていました。スペインの文化や食べ物を紹介するYouTube動画を観るようになり、少しずつ心が軽くなっていくのを感じました。興味はやがて行動に変わり、スペインに関わりのある人々へのインタビューを自主的に行うようになったのです。「スペインの方にインタビューをしていったら、どんどん価値観が変わっていって。ネガティブで自信を失っていた私を前向きにさせてくれたんです。」 　 そして、元々志望していた医学部ではなく、スペイン語と異文化を本気で学べる大学を探し始めます。 行き着いたのが、法政大学国際文化学部でした。もちろん、偏差値だけを見れば医学部より“下”かもしれない。 でも、それでもよかったのです。「親の期待に応えるためじゃなくて、自分が本当に好きなものに向き合ってみようと思いました。ありがたいことに、親もすごく協力してくれて、スペインへの留学も応援してくれています。」　　受験方式は、SA自己推薦。 書類にも面接にも、彼女の過去──中学時代のいじめ、鬱、スペインへの想いを丁寧に詰め込み見事合格を果たします。　彼女、実は筆者のお友達なのですが、今彼女は全力でスペインに向き合い、活き活きと大学生活を送っています。スペインへの情熱と頭のキレの良さは大学の成績にしっかり表れています！笑<h2 id="hfe6debc9e8">「期待」が子を追い詰めることがあるという現実</h2>　親の期待は愛情から来ている。しかし、それが強すぎると、子どもは知らず知らずのうちに押しつぶされてしまうことがあります。この記事では、「期待される子ども」がどのような心理的プレッシャーにさらされるか、そしてそれが心身の不調や不登校につながることがあるという実例を示しています。　結城さんのように、親の期待に応えようとするあまり、自分の本音を見失い、心を追い詰めてしまうケースは少なくありません。 しかし、親子が率直に向き合い、価値観をすり合わせることで、進路の軌道修正や精神的な回復は可能です。　結城さんの経験は、親子間での“期待”がどれほど重圧となり得るか、そして本音で向き合うことがどれほど大切かを教えてくれます。特に、親と子どもが互いに本音を語り合い、誤解を解消し合うことが、子どもの健全な成長に欠かせないことを痛感させられますね。

”医者になれ”の呪いーー親の期待が生んだ不登校と鬱

<blockquote>「不登校の時期があったからこそ、私は無敵になりました！！」そう笑顔で語るのは今回インタビューさせていただいた土村優希さん（仮名）です。世の中には自分の辛い経験すらも、誇りある過去に変えてしまう人もいます。それが土村さんです。不登校の期間、自分ととことん向き合い、様々な分野の知識をつけ、知見を広めた彼女は悟りを開きました。不登校のおかげで自分の世界を確立させ、周りと比べない精神を身につけました。つまり、無敵になったのです。　不登校であった過去を恥ずかしがったり、隠したがる人もいますが、そんな過去を活かして彼女は慶應入学への切符を手にしました。自分とどのように向き合ったのか、不登校の過去が彼女にどのような影響を与えていったのか今回は深掘りしていきます！！　　</blockquote>　　　　<h2 id="h9b7fc86181">プロフィール</h2>土村さんは、小中学校と公立校に通っていた、どこにでもいるような普通の生徒でした。 けれど、その内面には豊かな感受性と知的好奇心が宿っていました。 その要因の一つとして読書が大好きな「本の虫」として育ったことが挙げられます。幼少期から読書が大好きで、特に手塚治虫の作品には大きな影響を受けました。『火の鳥』や『ブッダ』を通じて、命とは何か、人間とは何かといった深い問いに触れ、自然と歴史や哲学に惹かれていきました。　演劇クラブでは脚本づくりに挑戦し、自分の内なる世界を表現する楽しさにも目覚めます。 勉強は「大好き！」とまでは言えなかったものの、自分の興味があることにはとことん打ち込む性格。 その姿勢が、後の語学学習や受験にも通じていくことになります。　<h2 id="hfa6a9d364e">他言語への興味</h2>英語の学習をきっかけに語学の魅力に引き込まれた土村さん。 韓国語、ロシア語、中国語……次々に言語を学びたくなる衝動に突き動かされ、挑戦していきました。 言語を通して文化や価値観の違いに触れることで、自分の世界がどんどん広がっていく感覚を持ち始めたそうです。　「言葉って、その国の考え方そのものなんです。だから、言語を学ぶのは、その国の人を理解することでもあると思います」と彼女は語ります。　そんな思いから、「語学教育に強い学校」という軸で高校を選択。 推薦で進学した関東国際高校は、まさに彼女にぴったりの環境に思えました。　<h2 id="hf11f4348f9">高校時代の努力</h2>入学後の土村さんは、夢に向かって全力で走ります。 ロシア語学科を選択したため、ロシア語の習得に励みながら、上智大学の指定校推薦を目指し、学業にも真剣に取り組みました。 本来は人前に出るのが得意ではなかったものの、生徒会に立候補して役職を務めるなど、自分を変える挑戦も重ねていきました。元から体が強くないため、体調面でも万全とは言えないなかで無理をして皆勤賞を達成し、1年次の評定平均は驚異の4.9。「このまま突き進めば夢は叶う」ーーそう信じていた土村さんですが、人生はそんなに単純ではありませんでした。　<h2 id="h474bd4f3c8">皆勤賞から不登校に、、</h2>2年生に進級すると、彼女を取り巻く環境が急変します。 語学クラスの編成が変わり、新しいクラスメイトとあまり馴染めず、、。 気軽に話せる人もおらず、居場所を失った土村さんは、だんだん学校に足が向かなくなっていきました。また、指定校を目指すことに疲れてしまったのも一つの要因だと語ります。結局、夏休み前の１ヶ月、土村さんは学校に通いませんでした。　１ヶ月学校を休んでしまうと、さらに不安は膨らみます。「遅れた分の授業についていけないかも」「友人関係が変化していて馴染めないかも」「不登校を周りからどう思われているのか」といった不安が、学校に出向くことをより億劫にさせます。　最初は小さな不安の積み重ねでした。しかし、さらに追い打ちをかけるように、指定校推薦へのプレッシャーがのしかかります。 「休んではいけない」「成績を落とせない」という強迫観念が、逆に心を追い込み、不登校を加速させました。「ここまで休んだら、もう指定校は取れないかもしれない」と思うとさらに学校に行く気が失せていったそうです。 目標のために頑張っていたのに、頓挫し、学校に行けない自分を責め、将来が見えず、精神的にも限界を迎えていたそうです。「将来が不安になりすぎて、泣きながら病院に通った時期もありました」と彼女は当時を振り返ります。最終的に夏休み前の7月から11月までの約４ヶ月間、土村さんは不登校となりました。　<h2 id="hc098e8743a">通信制高校へ転入</h2>それでも彼女は、完全に希望を失ったわけではありませんでした。 「学校には行けない。でも社会とは繋がりたいし、勉強したくないわけじゃない」 その気持ちを大切にし、親の勧めなどではなく、自ら塾を探して体験会などに出向き、通い始めたのです。　そこで出会ったのが、英語の担当教師だったM先生。土村さんにとって人生の恩師だといいます。 人生観にまで影響を与えたこの先生の存在が、土村さんの価値観を大きく変えていきました。 先生がくれた「受験だけが君の価値を決める物差しではない」という言葉に、はっとし、張り詰めていた糸がほどけていったといいます。この先どうなっても大丈夫なように、保険をかけるため、11月に高校卒業認定を取得。　午後になったら塾に行く生活に慣れてきた頃、同級生のスクールライフをSNSを通して見て、社会と繋がりを持ちたいという気持ちが大きくなってきた土村さん。自分の好きなこととの両立がしやすく、ストレスフリーな通信制高校への転入を考え始めます。12月に通信制である飛鳥未来きずな高校に転入。通信制高校では、10枚程度のレポート提出と5.6回の登校のみで単位が認定されるため、自由度の高い学びの環境に救われ、自分のリズムで学びを継続できました。  日中はM先生が教えてくれた世界（哲学・社会学・倫理学・歴史など）や興味のある分野の本を貪るように読み、夜は塾で勉強。 引きこもっていた時期に没頭したアニメ、映画、哲学書――それらすべてが、彼女の世界を豊かにし、結果的に「受験に必要な土台」となっていたのです。「引きこもっていた時間すらも、今思えば宝物だった」と彼女は振り返ります。 　　<h2 id="h55be9531d2">晴れて慶應合格</h2>2年生後半、塾の模試に向け世界史を1日10時間勉強するなど試行錯誤しましたが、うまくいかず挫折も味わいました。受験勉強の最後の追い込みができず、焦りと不安に苛まれる日々。 「このままでいいのか」という葛藤のなかで、土村さんは“慶應の公募推薦”という道を見つけます。1年生時の努力のおかげで、休学期間がありながらも評定平均は4.3。そして、適応障害で苦しんだ自分だからこそわかる真の人間の弱み。 「私だからこそ言えることがあるかもしれない」 そう思って出願を決めた土村さんは、今までの自分の人生を正直に、包み隠さずに、書き綴りました。 不登校になった理由も、精神的にしんどかったことも、すべて。　以下、実際の志望理由書です。　<blockquote><ol><li>高等学校では何に力を入れ、どのような成果を上げましたか。具体的に書いてください（資格を取得した場合は、そのことについても触れてください）。また、可能な限り、それらを証明する資料（コピー等）を添付してください。　</li></ol>高等学校では、主に語学の勉強に力を注いだ。中学3年時の近代世界史の授業で、ソ連の特殊な国家形態や文化に興味を持ち、それがきっかけで前校ではロシア語を専攻し、ロシア語検定4級を取得した。また、より深くロシア語を学びたいと思い、オンラインの日露高校生交流会に参加し、ロシア人の高校生と協力して『100万回生きた猫』に基づいた5分程度の映像作品を制作した。私は台本作成と動画編集を担当し、同じく台本作成の担当だったロシアの高校生と言語の壁を感じながらも、お互いの意図を努力して伝え合い、理解し合いながら作品を完成させた。加えて、映画『ラストエンペラー』に感銘を受け、中国語を1年間学び、ロシア語と並行して勉強しながら、中国語検定準4級を取得した。前校では生徒会に所属し、クラスリーダーとして積極的に学校行事に参加した。世界22カ国の生徒が参加する世界教室という行事では、各国の生徒に向けて日本文化に関するプレゼンテーションを行い、様々な国の学生と共に互いの文化的知見を深めた。さらに、勉強が得意でなかった同級生には、放課後を利用しテスト前などに一緒に勉強をした。その中で彼らが意欲的になっていく姿を見て、教えることの喜びと、実際に成績が向上した際にはやり甲斐も感じた。現在の学校に編入後は、特に大学受験の準備に専念した。その過程で今年の9月には、合格こそできなかったものの、CEFRB2に相当する英検準1級cseスコア2342点を取得し、10月に受けた英検準1級一次試験は1892点で合格した。加えて、フレキシブルに時間を活用できるという単位制高校の利点を活かし、様々な本を読んだ。その中でも宮台真司先生の著書に特に大きく感銘を受け、現在同氏の私塾で社会学の講義を受けている。<hr><ol start="2"><li>文学部を志望したのですか。また、文学部で何を学び、将来、どのように活かそうと考えていますか。具体的に書いてください。　</li></ol>私が貴塾文学部を志望する理由は、私の心の豊かさを取り戻してくれたのが文学だったからである。前の高校では適応障害に苦しみ、不登校となり、最終的に今の高校に編入した。自分がこれまで築き上げてきたものが崩れ去るような感覚と、未来への漠然とした不安に苛まれたが、その中にただ一差し込む光があった。それは予備校での英語の授業だった。先生は英語の長文を読むための前提知識として、ミシェル・フーコーやマイケル・サンデル、宮台真司などの引用を紹介し解説してくれたのだが、 その圧倒的な客観的視点と美しい言語表現に、私の心は大いに揺さぶられた。また、文学は豊かな心を育むだけでなく、知識を通じてメタ的思考を可能にすることを示してくれたのである。私は文学との出会いをきっかけに日々の生活が希望に満ちたものとなり、多様な知識を得ることで、絶望の中での視点を一人称から三人称へと切り替え、前向きな未来への一歩を踏み出せるようになったのだ。また、私は社会学、倫理学、哲学、史学など文学に関する様々な分野に興味を持っているため、第一学年では専攻を決めず自由に学ぶことができたり、専攻決定した後でも自分の専攻以外の科目を履修できる貴塾文学部での開かれたカリキュラムが適していると感じた。そして、貴塾文学部で学芸全般を包含する「知」と向き合い、それを活かすことをもって子どもたちへ希望を与える教育者になりたい。「希望を与える」ことを強調する理由は、ヴィクトール・E・フランクルの『夜と霧』に由来する。この本には、クリスマスから新年にかけてホロコーストの被収容者が急激に亡くなるのは、「クリスマスには家に帰れる」という希望が失われてしまうからであり、希望は人間が生きるために大きな役割を果たすという示唆がある。したがって、一般的な社会の枠組みから外れ、絶望に陥ってしまったかつての自分のような子どもたちに、希望を持たせる手助けをしたいのである。加えて、良質な教育へのアクセスには環境と運の要因が大きいことを認識しており、私はどうすれば格差の教育格差を可能な限り是正し、多くの子どもたちが同じ機会に恵まれるのかを貴塾での学びを通して見つけたい。</blockquote>「高校のブランドではなく、ありのままの自分で勝負したい」――その思いが、書類にもにじみ出たのでしょう。 結果、見事に合格通知を手にしたのです。　<h2 id="h9c2ffa615c">まとめ｜「競争の仕組み」を知ることが、武器になる</h2>土村さんの経験が教えてくれるのは、「外れること＝失敗ではない」ということです。 むしろ、一度レールから外れて、 ストレスフリーな環境で好きなことを追い続けたからこそ、自分にとっての本当の価値や道が見えることもあります。たとえ一度つまずいても、それまでに積み重ねた読書や好奇心は決して無駄にならない。 「人生すべてに意味がある」と信じることが、未来を切り拓く力になるのです。　「社会に出ていなかった時間も、全部が意味のある蓄積となった」 そう語る土村さんの言葉は、今つらい思いをしている誰かに、そっと希望を灯してくれるはずです。　今、悩んでいる受験生へ。 「好きなことをしろと言えど、人生やらなきゃいけないことをしなくちゃいけない瞬間は絶対にある。でもそういう辛い目にあっている間に、自分の好きなことを見失わないようにしてほしい。自分がそもそもなぜこれをやっているのかということを常に考え続けてほしい。」 これは、困難を乗り越えた彼女こそが言える温かいメッセージです。

不登校を強みに慶應合格！？ 　〜不登校であったことをマイナスに考える必要なんてない！〜

<h2 id="hf60365c409">不登校問題の現在</h2>　近年、全国的に増加傾向にある「不登校」の問題。文部科学省の最新データによると、11年連続で過去最多の人数になっているということがわかります。小・中学校（国公私立）：約34万6千人 高等学校（国公私立）：約6万9千人　全国的にその影響は波及しており、都会の生徒だけでなく地域の生徒も不登校数が増えていると言われています。背景には、SNSの進展やいじめ問題・複雑な心理的・社会的要因が存在していると言われています。　今回は、都道府県別にみた不登校の「割合」に注目し、1000人あたりの中学生の不登校率が高い5つの都道府県をランキング形式で紹介するとともに、上位3県についてはその背景や要因についても掘り下げて考察していきます。　<h2 id="h1511ab0d38">人数で言うと東京が圧倒的！</h2>　まず、人数ベースで考えると、下記のようなデータになります。<blockquote>小学校（2024年データ） 1.東京都：13,481人 2.神奈川県：9,667人 3.愛知県：9,375人中学校（2024年データ） 1.東京都：20,718人 2.神奈川県：14,964人 3.大阪府：14,818人</blockquote>　ということで、圧倒的に都会が多いということがわかるのですが、しかこれらの都道府県は人口が多いため、不登校者数も多くなる傾向があります。都会でばかり不登校の問題が起こっているわけではなく、人数規模で不登校問題は捉える必要があります。<h2 id="h04f6fee332">不登校率の高い都道府県、1〜5位は？</h2>　ここからは、生徒数1000人あたりの不登校人数を見て、不登校率が高い都道府県をランキングで紹介します。小学校<table><tbody><tr><th colspan="1" rowspan="1">順位</th><th colspan="1" rowspan="1">都道府県</th><th colspan="1" rowspan="1">不登校率（1,000人あたり）</th></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">1位</td><td colspan="1" rowspan="1">沖縄県</td><td colspan="1" rowspan="1">32.7人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">2位</td><td colspan="1" rowspan="1">長野県</td><td colspan="1" rowspan="1">30.5人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">3位</td><td colspan="1" rowspan="1">島根県</td><td colspan="1" rowspan="1">29.2人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">4位</td><td colspan="1" rowspan="1">宮城県</td><td colspan="1" rowspan="1">27.4人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">5位</td><td colspan="1" rowspan="1">静岡県</td><td colspan="1" rowspan="1">26.7人</td></tr></tbody></table>中学生<table><tbody><tr><th colspan="1" rowspan="1">順位</th><th colspan="1" rowspan="1">都道府県</th><th colspan="1" rowspan="1">不登校率（1000人あたり）</th></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">1位</td><td colspan="1" rowspan="1">宮城県</td><td colspan="1" rowspan="1">83.2人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">2位</td><td colspan="1" rowspan="1">北海道</td><td colspan="1" rowspan="1">80.7人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">3位</td><td colspan="1" rowspan="1">島根県</td><td colspan="1" rowspan="1">77.6人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">4位</td><td colspan="1" rowspan="1">栃木県</td><td colspan="1" rowspan="1">77.5人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">5位</td><td colspan="1" rowspan="1">福岡県</td><td colspan="1" rowspan="1">76.2人</td></tr></tbody></table><a href="https://new-schoooool.jp/column/truancy/901/?utm_source=chatgpt.com">ニュースク</a>より抜粋<h2 id="hfb3aed3ed7">中学校不登校率1位は宮城県</h2>　まず、中学校の不登校割合が1位になっているのは宮城県です。これには、少なからず震災の影響があるのではないかと考察できます。　東日本大震災以降、地域社会や家庭の環境に長期的な影響が残っていることが示唆されています。家庭の不安定化、地域コミュニティの崩壊、保護者の経済的負担などが子どもたちの心理的ストレスを高めている可能性があります。また、教育支援やスクールカウンセラー・フリースクールの存在がまだ都会の地域と比べて配置に差があれてないかとも指摘されています。こうした施設・人材の不足によって、早期のケアが難しい状況が生まれているのではないかと考えられます。<h2 id="h5fa440496c">小学校不登校率1位は沖縄県</h2>　小学校の不登校割合が1位は沖縄県です。沖縄県は、子供の出生率が高く、県内人口に占める子供の数の割合は高い一方で、経済的には所得の低い家庭も多く、経済的な困難から子供のケアが十分にできていない可能性があると言われています。　また、地域性・県民性も関係しているのではないかと言われています。受験が活発な都会に比べ、教育に対する熱量が都会よりも低く、それによって学校に行かないという選択肢を取ることにも抵抗感が少ない家庭が多いのではないかという指摘もあります。<h2 id="hcb69ac051b">小学校中学校ともに不登校率が高い島根県</h2>　島根県は、小学校中学校ともに不登校率3位となっています。これは宮城県と同様にフリースクールの少なさも指摘されていますが、学校規模の小ささも関係しているのではないかと言われています。人口に対しての子供の割合が少ない島根県の学校では、1学年に1クラスのみという学校も多いです。　そうなると、ちょっとした人間関係のトラブルが逃げ場のない深刻な問題になりやすい傾向があるのではないかと指摘されています。　子供の数が多い沖縄県でも、子供の数が少ない島根県でも、不登校の割合が高いというところに、なんとなく不登校の問題の根深さが見えますね。<h2 id="h15e08a7525">フリースクールの少ない県は不登校率が高い？</h2>　不登校率が高い都道府県に共通する特徴のひとつとして、「フリースクールの数が少ない」という点が指摘されています。たとえば、島根県や長野県など、人口が少なく教育機関が限られる地方では、不登校児童生徒の受け皿となるフリースクールが非常に少なく、本人や家庭が代替の学びの場を見つけにくい現状があります。その結果、学校に通えない子どもが孤立しやすくなり、不登校が長期化・深刻化する傾向にあるのです。　そもそもフリースクールとは、学校以外の学びの場であり、不登校の子どもたちが安心して過ごし、自分のペースで学習したり社会とのつながりを取り戻したりするための施設です。公的な学校とは異なり、学年制やカリキュラムにとらわれず、個々の事情に合わせた柔軟な対応が可能です。　近年、フリースクールの存在意義は全国的に認知されつつあるものの、その数や質には都道府県によって大きな差があります。そしてやはり東京などの都市圏では多くフリースクールが存在しているというのも実情です。こうしたことが、不登校率の開きを生んでいる可能性も示唆されています。<h2 id="ha214098e44">まとめ</h2>　不登校は、単に「学校に行っていない状態」を意味するだけではありません。その背景には、家庭環境、地域格差、学校内の人間関係、経済的困難、そして個々の心理的要因など、実にさまざまな事情が複雑に絡み合っています。都市部でも地方でも、不登校の子どもたちは存在しており、必ずしも「特定の地域だけの問題」ではありません。むしろ、支援体制や代替の学びの場――たとえばフリースクールの数などが、不登校の深刻度を左右しているとも言えるでしょう。不登校を「悪」と断じるのではなく、「学びの多様性」の一形態として社会全体で受け止め、支える姿勢が今、強く求められています。

不登校率の高い都道府県ベスト5！1位はどの都道府県なのか？

「通信制＝不利」は時代遅れ...N高⇒慶應通信生が「海外大を蹴ってまで通信制を選ぶ理由」

<blockquote>近年、通信制高校の人気が爆発している。少子化でこともの数は年々減っているのにも関わらず、こうした学校の生徒数は鰻登りだ。以前は「不登校生徒の受け皿」というイメージもあった通信制高校だが、コロナ禍以降「必ず学校に行かなければいけないと信じていた生徒と親たちが、別の選択肢があるということに気がついた」こともあり、人気を増した。今や高校生の10人に1人が通信制高校に通っているのが現状だ。</blockquote>中でも最も話題に上るのは、学校法人角川ドワンゴ学園N高等学校（N高）だろう。インターネットと通信制高校の制度を活用した「ネットの高校」として2016年4月に開校。2021年には、2校目となるS高等学校がスタートしている。N高・S高は、2024年8月30日時点の在籍生徒数が3万人を超え、この春、9962人が卒業した。新たに3校目のR高も開校した。ユニークな学校として知られるが、実は進学実績も上がっている。2024年度大学入試合格実績を見ると、 国公立大学の合格者数は189名、そのうち東京大学の合格者数は7名。医学部医学科に13名、早稲田・慶應に82名、関関同立に291名 合格と、年々難関大への合格者を増やしている。この勢いの秘密を探るべく、今回はN校S校のカリキュラムやコース、学習サポートについて深掘りしていきたいと思う。 <figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/9833cf302a154bf793fa34ba5fc7d409/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202025-05-09%20201234.png" alt="" width="1234" height="906"><figcaption>N校S校ホームページ</figcaption></figure><h2 id="h004c1b0a58">N校・S校にはどんなコースがある？</h2>N校S校には大きく分けて3つのコースがある。1つずつ見ていこう。 <ul><li>ネットコースネットコースは、N高に通うほとんどに人が所属するコースだ。</li></ul>基本はインターネット上で学習を進めることになるが、年に合計で10日程度、全国にあるキャンパスのいずれかに登校することで単位を取得することができる仕組みとなっている。 ネットコースでは、N予備校というサイトで決まった授業をすべて受講した後に単位認定のためのテストを受けることによって進級・卒業をすることが可能になる。このテストはそこまで難しくなく、赤点を取ってしまっても追試をインターネット上で受け、合格することで問題なく単位を取得することができる。 <ul><li>通学コース 通学コースは、全国にあるキャンパスに毎週決まった日数通うことができるコースだ。</li></ul>この「できる」というのが重要で、あくまで通学コースはネットコース+αなので、通学コースに通っているからと言ってネットコースの卒業要件が必要なくなるなどの優遇措置はなく、ネットコースとまったく同じようにN予備校から授業を受け、単位認定テストを受ける必要がある。 通学コースには、主に三つのコースがあり、平日に毎日通学する週5コース、月・水・金に通う週3コース、木に通う週1コースが存在する。 通学コースの特徴は、主に2つある。1つは友人を作りやすいこと、2つは既存の学校とは違った授業を受けることができることだ。実際の通学で友人が作りやすいのは言うまでも無いので、2つ目について言及する。 通学コースにはいくつか特徴的な授業が存在する。まず、プロジェクトN（以下プロN）だ。これは、いわゆるPBL（プロジェクト・ベースド・ラーニング）というもので、実際にプロジェクトを自分たちで作ることで、社会人に必要なスキルを養うことができるというものになっている。 また、N高の通学コースではプログラミングを行う時間も用意されており、TA（ティーチング・アシスタント）の力を借りながら、またN予備校に用意されたプログラミングの授業を受けながら、プログラミングをすることができる。 その他、特進という受験に特化したコースも選択することが可能で、多様な学習をサポートしているのが通学コースの特徴なっている。 <ul><li>オンライン通学コース</li></ul>オンライン通学コースは、生徒たちがネット上に集いプロジェクト型学習やグループワークに取り組むコースだ。 クラスの時間帯（午後／午前）や頻度（週1日／3日）を選ぶことができ、自分のライフスタイルに合わせて学ぶことが可能だ。 さらに、オンライン学習以外にもさまざまな活動がある。その1つに「コミュニティ活動」通称“コミュ活”と呼ばれる人気授業がある。 コミュニティ活動の目的は、共同作業を通して話ができる仲間を作ることだ。 授業では、コミュニティを「大切にしたいことを軸に集まって活動する集団」と定義し、好きなことややりたいことが同じメンバーがビデオ会議ツール「Zoom」内でそれぞれのブレイクアウトルームに集い、さまざまな実践を重ねて仲を深めていく。 これまでに、ゲーム制作、音楽、『Minecraft（マインクラフト）』、スポーツ観戦、イラスト、健康など、多種多様なコミュニティが生まれてきた。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/6f418298c3324e60abfed65a9409e5af/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202025-05-09%20201334.png" alt="" width="1216" height="621"><figcaption>3つのコースが存在（ホームページより）</figcaption></figure><h2 id="h1f9232c1b8">学習のサポート体制</h2> N高には、「N予備校」という、オンラインで授業を受講することができる仕組みが存在する。受験で必要な数学や英語などを始め、プログラミングや、大学で学ぶような量子力学の入門などの講座も受講可能だ。 N高、S高の特徴として、成績がかなりゆるくつけられている（遅延なく授業を受講し、追試なしで単位認定されるだけで成績5がもらえる）ため、推薦入試や、海外大学への進学に有利に働くという特徴もある。前近代的な管理型の自称進学校に通い、一般入試の勉強のみを詰め込まれるよりは、こちらのカリキュラムの方が非認知能力も含め多面的な力を養成できそうだと感じるのは私だけだろうか。<h2 id="hdf96fee3bc">学校生活</h2>N高では、コミュニケーションツールとしSlackを導入しており、しかも生徒がチャンネルを自由に作成することができる。 また、部活や同好会が存在する。部活とは言ってもスポーツ系の部活ではなく、意識が高いものやe-Sportsなどが中心となる。具体的には、研究部・政治部・起業部などがある。これらにはかなり力が入れられており、例えば政治部では首相経験者を何人も呼んで講演会を行うなど、学校側も力を入れているようだ。この柔軟性も、伝統的な公立校などにはなかなか真似できない一面だろう。<h2 id="hccc65d1bb4">まとめ‐生徒自身が自由にできるシステム</h2>N高、S高はカリキュラムや部活動を含め、生徒自身が自由にできるシステムが整っている。なにもしなければ高卒認定を得られるだけで終わってしまい、実際それで入学した目標は果たせたという人も多いだろう。しかし、やる気のある人には徹底的にサポートする体制が整っており、いくらでも有効活用することができる。　この環境は生かすもの殺すも自分次第だ。本校には何かしらの問題や、理由を持って入学する生徒が大半であるが、入学後どれだけ前を向いて生活できるかが明暗を分け、その後の人生にも大きく影響することだろう。

【今や高校生の10人に1人】通信制高校という新しい選択肢...進学実績を伸ばす通信制高校の実態とは

<h2 id="he1242c552e">格差広がる東北の闇</h2>　近年、首都圏では中学受験を中心に受験熱が加熱している。東京23区においては3人に1人の小学生が中学受験市場に参戦し、その熱は小学校受験にまで波及している。　その一方で地方では、少子化（自然減）を主な要因としながら人口減少が進み、それに伴って様々な面で首都圏との格差が広がっていることは皆さんもご存知の通りだろう。　受験の面からもこうした格差は見て取れる。地方と一口に言ってもその状況はさまざまだが、受験という側面から読み解ける中で最も厳しい状況に置かれている地域の一つに東北地方がある。　旧帝国大学(旧帝大)に限って見ても、九州大学や名古屋大学などは地元地域出身者の割合が多く、地元の優秀な人材を集めることに成功している。そしてその多くはそのまま地元に残り、その地域の産業を支える存在となる。　しかし、東北地方が誇る名門大学、東北大学では地元東北地方出身者が3割程度となっている。特に関東出身者が多く、年々地元の公立進学校からの合格者は減少している。　そこで今回は「格差広がる東北の闇」と題して、現在の東北地方の高校、大学の置かれる状況と今後について論じていきたいと思う。<h2 id="hc16838107e">東北各県の進学校はその役割を果たせているのか？</h2>　上記で触れた「東北大学の地元東北地方出身者が3割程度である」という事実が物語る最も重要な問題は、本来東北大への合格者を輩出すべき「地元のトップ高校の生徒たちが東北大学に合格できていない」ということである。　この問題が起きてしまっている要因は主に2つあると考えられる。<h2 id="h2ce37b7488">1 優秀な中高一貫校が極めて少ない</h2>　1点目は東北地方には「優秀な中高一貫校」が極めて少ないことだ。　都内の高校生の半分以上が私立高校に通う都民からすれば信じがたい事実だろうが、地方に行けば行くほど私立高校の数は少なく、東北でも公立王国が広がっている。　これは、田舎であればあるほど保守的な傾向が強いため従来の公立校人気が高いことや、公共交通機関が未発達であるため、中学生のうちから遠距離通学させたくない保護者も多くいることが理由だろう。　近年の大学受験では私立公立問わず6年一貫教育を行い、早め早めに仕上げていかなければ戦えないほど上位のレベルはインフレしている。　実際、東京大学の在学生のうち東北出身者は3~5%に留まっており、受験界のトップオブトップである東京大学理科Ⅲ類の合格は2024年実績で東北の高校は0名と、最上位層で東北出身者が戦うことが難しくなってきていることがデータからも見て取れる。<h2 id="h2d827a9ac8"> ちょうどいい進学先としての東北大</h2>　さらに首都圏の名門校の元深海魚たちの「ちょうどいい進学先」として東北大学など地方の国立大学が選ばれているという実態もある。　首都圏の一貫校在学生は当然首都圏の国立大学を優先して受験するだろうが、その学校の中で中間層から下位層に位置し、「東大や一橋などは無理そうだけど恥ずかしくない大学に・・・」となった結果、東北大学を進学先の一つとして候補に入れていくコースも多いという。(当然やりたい研究を出来るのが東北大学だったというケースもあるが)　つまり、首都圏の中間層にあたる一貫校の中間〜下位層の生徒たちの多くに東北のトップ校の生徒たちは負けてしまうということになる。　塾に通わないことも多い東北の公立校の生徒たちが、小学生のうちから中学受験の勉強や早期教育を積み上げてきた関東勢に太刀打ちできなくなりつつあるという現状があるのだ。<h2 id="h7f1dedee4c">２ 地元トップ校の弱体化</h2>　2つ目には地元のトップ校の弱体化があげられる。　東北では少子化に伴い、2003年度に福島県、2010年度に宮城県ですべての県立校が共学化しており、受験者のパイは倍になったはずであるが、その受験倍率はどうなっているのだろうか。　各県トップ校を見ていっても倍率は1.00~1.20の間に概ね収まっており、今年は山形のトップ校である山形東高校が定員割れとなるなど、かなり低い状態で推移しているのが現状だ。　公立の進学校全般で、10数年前であればとても入学できなかったような層が入学し、トップ校の層が薄くなってきており、そのことが弱体化を招いている。　各校はある程度は定員を絞るなどして、全体の学力の維持に努めなければこの傾向は加速するばかりだろう。<h2 id="hd7c7d27b4a">人口減少の波</h2>　そして、上記2点はいずれも人口減少が大きな要因となっている。　近年の人口減少率を都道府県ごとに見ても1位の秋田県、2位の青森県を筆頭に6位までに宮城県以外の東北の県がランクインするなど厳しい状況が続く。　そんな中で、一体誰が東北の未来を担って行くのだろうか……？<h2 id="h53ae0dfd09">東北の医学部は6年間の「医師免許教習所」？　東北の地域医療は誰が支えるのか。</h2>　上述した東北のトップ校のレベルの低下はもはや地域医療の問題にまで発展している。　東北大学では入学者の約4割、近年新設された東北医科薬科大学の医学科は入学者の5割以上を関東出身者が占めている。　本来地元の医療を担うべき医学科に関東出身者が多く入学し、彼らは地元の関東に戻り就職する。東北の医学部医学科では関東圏の「医師免許教習所」状態が起きているのだ。　これは関東に戻り美容科に進む「直美」と呼ばれる現象にも結びついている。　東北地方の各大学や地元の市民からすれば、たまったものではない。　関東の恵まれた環境で偏差値を上げ、中途半端だから東北の大学に消去法的に進学し、多額の税金を使って取得した医師免許が地元市民に還元されることはなく「働き方改革」の名の下に「コスパ良く金を稼ぐ」道具に使われる。　そんな中、秋田大学は自大学の医学部での学びを地元に還元すべく、一般前期の定員を124名中45名まで縮小し、学校推薦選抜枠を10名分増員し54名にする(秋田地域枠24名、東北地域枠10名など)することを表明した。　秋田県は全国で人口減率が最も高く、県内に上場企業が2社しかないほど経済力が脆弱であり、ただでさえ悪い交通網もバス会社の経営難で弱体化が激しいなど、首都圏からの定住は難しい条件が揃う。　しかし、秋田大学医学部は河合偏差値62.5と近年かなり易しくなっていることから、穴場として医師免許を取得し地元へ、という学生が後を絶たなかった。　地域枠の増加について色々な意見があることは承知しているが、そんなことを言っても誰かが秋田の医療を担わなければならないのは変わらない。　目先の偏差値が下がろうとも、地元の医療を守る決断をした秋田大学は賢明な判断をしたのではないだろうか。 <h2 id="ha214098e44">まとめ</h2>　本年の医学部医学科の受験倍率を見ても、東北地方を除いた各県の大学は倍率が上がっている。東北が医師免許を取るための「穴場」とみなされている側面はあるだろう。　「行ける医学部に行く」という選択が悪いわけではないが、東北各県は地元国立大学の医学部の使命を果たすべく、仕組みづくりを工夫していく必要があるのかもしれない。

東北の闇とは？なぜ東北地方の高校は「弱い」のか？【じゅそうけんの受験考察】

<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/550883e9aadf469d9cab392826696b74/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_001.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/ad9ee634a5ca4d23a1054721079d2808/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_002.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/3c6e4f47e0c34cb29fcbffbffd40ed1b/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_003.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/441a6728d43d4accb6cf25defb18a2db/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_004.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/11ed865105064143bb9d25128dd589cb/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_005.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/09d364fbfbd14826bdde5471395a79f4/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_006%20(1).jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/36f5dc62546f4c7582fb6dbc9e6b0f4f/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_007.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/d1ab0e9992844a999b81a8ebfe8e8726/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_008.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/62315120bf364d7693fd9f1c0fcdbe79/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_009.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/5b36c06ad1e14d20a2c9991fa5b0a3c0/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_010.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/83bde8b0dff544eaabbb1b8e0432d309/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_001.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/eaf60e4b6d9242cf812b61259f0856a7/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_002.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/c841bb4f9b7b49ccb07a6dacd07ba44a/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_003.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/93234c9be77840209bb11abff5108e03/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_004.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/4bb286e45e9341b8b0ede6c26b46f723/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_005.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/8be8706eb335451d87f05f45408a9f4c/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_006.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/bed779453f3a412c9c67918e9c20d335/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_007.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/c1f6940314a948868582077c87ff7686/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_008.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/a271a235619e4c088ae16c1a8da20b03/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_009.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure>※この漫画はフィクションです ※拡散にご協力いただける場合、漫画のコマを切り抜いてSNSで拡散していただく行為もOKです

教育虐待？それとも親ガチャSSR？娘に「東大理3」を目指させる父親の異常な愛。【漫画「令和の受験親の『フツウ』」第1話無料公開】

【著名人インタビュー】パックンに日本の「不登校」について聞いてみた！

慶応への指定校推薦枠はわずか1枠。「上には上がいる」勉強のできる同級生たちを相手に競争するのは難しいと感じたと右田さんは言います。「指定校じゃないと、慶応は目指せないって思い込んでて。レベルが達していないというのはどこかで感じてたんですが、やっぱり言われた時は悔しかったです」　そんな時に出会ったのがFIT入試だった。「『それでも慶応に行きたい』と先生に調べてもらったら、『FIT入試っていうのがあるよ』って。名前も聞いたことなかったので、最初はすごい活動とかしないといけないのかなと思ったけど、そんなに基準が高くないように見えて…」　評定を意識してきたことが功を奏して、FIT入試で求められる基準を目指せると考えた右田さんは「出願まで半年もない」状況で入試方式を変え、受験に挑むことにしたという。<blockquote>FIT入試とは：「FIT入試」とは慶応義塾大学が実施する総合型選抜（AO入試）の一つで、Flexible and Intelligent Thinking入試の頭文字をとった名称。志望理由書や活動報告書、小論文、面接などを通じて、学力試験だけでは測れない多面的な能力や資質を評価する入試制度。右田さんのように学力のみでは合格が難しくても、他の優れた資質があれば合格できるチャンスがある。</blockquote><h2 id="h816f05de3a">「評定」と「活動」のダブル対策</h2>　FIT入試に向けて右田さんが取った戦略は二つ。　１つは高評定を維持すること。最終的に4.4という評定を獲得した彼女だが、「評定4.0は絶対最低ラインだと思います。正直4.4は低すぎて、それだけで足きりじゃないかとひやひやしてました」と語る。　もう一つは活動報告書を埋めるための「活動」だ。ここで彼女が選んだ驚くべき方法が、政治家へのインタビュー活動だった。「おばあちゃんに後天的障害があって、それで障害者の個性を発揮する機会がある社会にしたい、というのが私の問題意識で。障害者支援をテーマにして、活動を始めました」　しかし、FIT入試の出願まであと3ヶ月しかない高校3年の夏。パニック状態で活動報告書を埋めるために、右田さんは思い切った行動に出る。「本当に夏前からです。それこそインタビューをしたのは7月8月とか…この活動表を埋めるために必死でした」<h2 id="h661bfd85d1">政治家に「凸る」驚きの戦術</h2>　右田さんが選んだ驚くべき戦略が、国会議員を含む著名人への直接アプローチだった。「文部科学大臣をされた柴山昌彦さんとか…すごい方々なんですけど、全部自分でメール送って」　元文部科学大臣らに自ら連絡を取り、インタビューをお願いするという驚きの行動力。大学生や研究者のサポートもなく、「全部自分でやったんです」と右田さんは語る。　「有識者の話は絶対聞かないとダメだなって思ったんです。自分で調べたことだけだと、ただの高校生の意見みたいになっちゃうので。自分の調べることの限界を超えるために有識者の話を聞いて、それを志望理由書に活かしました」　その結果、FIT入試の活動報告書には「国会議員インタビュー」「政治家インターン」といった他の受験生にはない特徴的な活動が並ぶことになった。　「最終的には100名以上の方にメールで取材の依頼をして、10名ほどの方が会ってくださった。どれも貴重な経験で、この取材がなければ慶応に入れてないですね」<h2 id="hef7e66af00">「詰められまくる」面接の実態</h2>　FIT入試の面接は、右田さんにとって想像以上の厳しさだったそうです。 　「面接は最初から最後まで詰められました。『障害者支援することって、マイノリティじゃなくて、マジョリティーにとってどうなんですか？』『弱者救済って普通の健常者になんのメリットがあるんですか？』とか」　想定外の質問に戸惑ったか、と思いきや、右田さんはここでも驚くべき対応力を発揮します。「想定よりも厳しかったですが、そういう質問は全部、障害者がテーマなので準備していました。それに関してはもう全部話せるようになっていたので」　「２つありますって、まず答えて。１つ目は日本が弱者の救済に力を入れていることをアピールすることで、世界から日本が福祉国家として格付けされるメリットがあること。　２つ目は弱者に優しい世界は、健常者にも優しい世界だということ。自分がいつ弱者になるかわからない。明日交通事故にあって足を骨折したら障害者になるかもしれない。だから健常者にとっても安心できる社会になる…という感じで答えました」　見事な返答に面接官も「そっかあ」と感心する様子だったといいます。<h2 id="h95b72b5e0b">合格の要因となったものは？</h2>右田さんの合格要因を分析すると、いくつかの重要なポイントが浮かび上がる。 <blockquote>評定の確保:4.4という高評定を維持テーマの一貫性: 障害者支援という明確なテーマ設定圧倒的行動力: 政治家へのインタビューなど他にない活動準備の徹底: 想定問答の用意と深い知識の獲得自分の限界の認識: 一般入試は諦め、総合型入試にシフト</blockquote>　「普通の高校生には簡単に真似できない政治家インタビューが決め手だったのでは？」と聞くと、右田さんは意外な回答をしてくれた。　「予想ですが、活動も大事だけど、評定4.0と面接での受け答えは絶対必要なんだと思います」　彼女によれば、慶応FIT入試には２つのタイプの合格者がいるという。「評定はあんまりないけど活動とかバリバリしてきました」というタイプと、「評定もほぼオール5の優秀な層」のどちらか。右田さんは前者だった。 　「特に面接で『そっかあ』と納得された時は合格を確信しましたね…面接に向けて相当練習したので、上手くいったんだと思います」 <h2 id="hc50ed11426">志望理由書は「アウトプット」までがセット</h2>　最後に、FIT入試に挑戦する後輩たちへのアドバイスを聞いた。　「評定は絶対ラインで、意識して取り続けたほうが良い。小論文と、人に話す力も重要です。志望理由を自分の言葉で人に伝える力が重要じゃないかな。友達とかに協力してもらって、自分の志望理由をアウトプットして、とにかく口に出すっていうことはしてました」　最近の大学入試では、単に頭がいいだけでは評価されにくくなっている。右田さんのように「特技がこれといってない」学生が難関大学に合格するためには、行動力でカバーする戦略的なアプローチが欠かせないのかもしれない。

「慶応に出願するためには、10個の探究活動が必要。出願１か月前になっても10個は埋められなかったので、本当に必死に取材のメールを送りまくってました」　こう語るのは、慶応義塾大学法学部政治学科1年生の右田さん(仮名)。彼女は「FIT入試」という総合型選抜（AO入試）で、難関私大の門を潜り抜けています。慶応を志望校と決めるのは早かったものの、FIT入試の存在を知ったのは遅かったという右田さん。受かったコツは『政治家へのインタビュー』だと言います。　「最終的には100名以上の政治家の方にメールで取材の依頼をして、10名ほどの方が会ってくださった。どれも貴重な経験で、この取材がなければ慶応に入れてないですね」　高3の夏の時点でも活動が終わっていなかった彼女は、どのように政治家のインタビューを活かして合格したのでしょうか？合格までの道のりに隠された、独自の戦略と驚くべき行動力について聞いてみました。<h2 id="hc9d200c0e2">「そつなくこなせるキャラ」だった中高時代</h2>　「私は先生から見たら『はっちゃけてる』生徒なんですよ。『なんでこいつ頭いいの？』って不思議がられるタイプ。普段は空気読まずはしゃいでるのに、テストになるとちゃんと結果を出す…そういうキャラで、それが自分でも気に入ってました」　神奈川県の中高一貫の私立校に通っていた右田さんは、典型的な優等生とは一線を画す存在だったそうです。授業中に空気を読まず質問をしたり、友人と騒いだりする「はっちゃけてる」生徒だと自認する一方で、学年200人中上位20人に入る成績を維持していました。　「定期テストはクラス4位くらいで、勉強が苦じゃなかったんです。中学受験もしたし、早くから習慣づいていたので」　右田さんは勉強以外にも、小学生の頃から様々な習い事を経験。バレエ、ピアノ、習字、水泳など「習い事を網羅して」いたという。しかし、「これといった特技はない」と話すように、器用にこなせる一方で大会で大きな実績をなどの経験はなかったそうです。　そつなくこなせるタイプだったこともあり、中学受験では第一志望の女子中高一貫校に進学。偏差値は高くなかったものの、両親も後押しもあったそう。　「とにかく校舎が綺麗だったことに惹かれて、小4の頃には第一志望にしていたと思います。偏差値は55くらいで決して高くはなかったんですが、憧れがすごくありましたね」<h2 id="hcd9fcd9b53">「宿題で行った」オーキャンで芽生えた慶応への憧れ</h2>　そんな憧れの中学校に入学した右田さんは、第一志望で充実した日々を過ごしたそう。そして高校1年生の初めに、「オーキャンに行くという宿題が出た」ことを理由に、慶応の日吉キャンパスに足を運びます。　そこで慶応義塾の雰囲気に一目ぼれしたといいます。　「最初から慶応のネームブランドがかっこいいなとは思っていて。『慶応バッグ』を持っている人もよく見かけるし…。オーキャンに行ってからどんどん行きたい気持ちが強くなっていって」　しかし、彼女には大きな課題があった。　「さすがに一般入試は絶対無理、本当に無理って感じでした。中学受験の段階でも、慶応は視野にもいれてなかったので」　指定校推薦があることは知っていたので、高校1年生は指定校推薦にチャレンジすることを念頭に評定を取る作戦を取ったそうです。<h2 id="h2ca23f1ad4">担任からの「上には上がいる宣言」</h2>　高校2年の終わり頃、先生との面談で実際に指定校推薦を勧められた右田さん。しかし担任からは「慶応のレベルはきついんじゃないか」と言われてしまったそう。

「政治家凸」で掴んだ慶應法学部合格 ─ イマドキの推薦入試の攻略法

そんな高校入学後の進路を考える永田さんの前に立ちはだかったのは、情報が極めて限られているという大きな壁でした。 　新潟の多くの高校では、一般入試以外の進学ルートについての情報が極めて限られています。特に総合型選抜（旧AO入試）などの特別入試についての理解は浸透しておらず、「推薦といえば指定校しかない」という認識が一般的でした。 　この記事を読んでくださっている方は、比較的推薦入試などに関心を持たれている方なのではないでしょうか？おそらく、新潟に行くと驚くでしょう。永田さん曰く「本当に本当に、推薦の常識がないんです」ということ。　「課外活動とか、もうそんな概念がなくて。総合型で行った人とか、先輩にもほぼいなかったんじゃないか」　永田さんの通っていた高校も地元では比較的偏差値が高かったものの、総合型選抜や公募推薦などの多様な入試制度についての情報はほとんどありませんでした。進路指導も「東京は怖いところだ」「新潟大学だったら近くだし、困ったら実家に帰れる」といった安全志向の傾向がひしひしと感じられたそう。　「この情報格差は、地方の高校生が自分の可能性を狭めてしまう大きな要因になっています。すごい頭いい子とか学年に絶対いるわけじゃないですか。　絶対あのままいったら、一橋とか東大とか行くような子。そういう学力の子が普通に新潟大学行ったりする」と永田さんは指摘します。　もちろん新潟大も優れた大学ですが、都内や関西圏などの選択肢がそもそもない状態なのはもったいなく感じます。地元の国公立大学が最高峰だという認識が強く、より広い選択肢を模索する文化が乏しいのです。<h2 id="hcc792dee83">専門学校大国・新潟の事情</h2>　新潟県の進学事情を理解する上で避けて通れないのが「NSGグループ」の存在です。永田さんは新潟特有の教育環境についてこう語ります。　「NSGグループっていう専門学校の大きい会社が言い方悪いですけど、牛耳ってるんです。新潟を」　NSGグループは新潟県内に多数の専門学校を経営し、若者の進路選択に大きな影響力を持っています。<blockquote>　「本当に大量にあって、めっちゃくちゃ専門学校があるんですよ。この会社1個が新潟に大量に専門学校を持ってる」と永田さんは説明します。</blockquote>　ペット系、メディア系、パソコン系など様々な分野の専門学校に加え、塾や高校までを経営するNSGは、新潟の教育界で強大な存在感を示しています。「私も実際、中学の時はこの塾行ってました」と永田さん自身も語るように、その影響力は絶大です。<h2 id="hb1df71899e">「新潟って大学進学率が低いんですよ」</h2>　専門学校への進学も一般的な新潟では、大学進学率自体が全国平均よりも低い現実があります。最新の年度では53%で、全国平均の60％より下回ります。　「体感としても、大学進学率はすごい低いし、情報はやっぱり地域格差が本当にある」と永田さんは地方における教育情報の格差を指摘します。　この環境下では、大学進学そのものが一般的でなく、特に東京の私立大学を目指すという選択肢は極めて限られた状況でしか考えられないのです。<h2 id="h9c08eda667"> 高2になってやっと耳に入る指定校の話</h2>　そんな中、永田さんは高校2年生になってから「指定校推薦」という進学ルートの可能性を知りました。　「うっすら公表される前から『あの大学は三つあるらしい』みたいな噂が、先輩とかから入ってくる感じでした」　多くの高校では情報解禁のタイミングまで、指定校推薦の枠や条件が正式に公表されることはなく、先輩や教員からの噂として情報が流れていきます。永田さんもそうした非公式なルートで情報を得たのです。　「枠があるか先輩に聞いて調べてみるけど、でも去年あったからといって今年もあるとは限らないから」と誰からも確実な情報をもらえない状況でした。 　指定校推薦は毎年変動する可能性があり、確実な情報を得ることは難しいのが現実です。しかし永田さんにとって、この噂の情報源は貴重な光明となりました。「運よく一番行きたい大学の立教と、一番行きたい学部の社学が指定校にあった」 　彼女にとってこれは「絶対に逃せない」絶好の機会でした。　もともと社会問題やメディアに興味があった永田さんにとって、立教大学社会学部は憧れの進学先。その指定校枠があるという情報は、彼女の進路選択を大きく変えることになります。<h2 id="h0b0ec344a0">指定校推薦に向けた努力</h2>　指定校推薦を獲得するためには、高い評定平均と英語資格が必要でした。　「私の高校の当時の要件が、英検2級以上と評定4.0以上が明示されているものだった」と永田さんは当時を振り返ります。　ただし、最低条件を満たすだけでは不安があります。「ライバルが現れたら、絶対負けるじゃないですか」と危機感を抱いた彼女は、英検準1級の取得を目指しました。　「2級1回落ちて、2回目に受かって、次は準1級にチャレンジ。準1級も1回落ちて、2回目で受かった。本当に長くかかってしまいました」　学校の成績も維持しなければなりません。「とにかく学校のテスト勉強をめっちゃ頑張る」という対策を徹底した永田さん。特に苦手な数学は前述の通り「5周ぐらいした」と、繰り返し問題を解いて対策しました。 　「とにかく量」という彼女の学習スタイルは、効率よりも粘り強さで乗り切る姿勢がよく表れています。部活動はしていなかったという永田さんは、遠距離通学の中で時間を確保し、「あんまり効率いいタイプじゃなかった」と自己分析しながらも、地道な努力を積み重ねていきました。<h2 id="h27f29a05fd">フィルターバブルから抜け出す方法</h2>　そして迎えた指定校推薦の結果は、合格。目標だった地元以外の場所での生活が始まることになります。　永田さんが東京の大学に進学した最大の理由は、冒頭で触れた「フィルターバブル」から抜け出したいという思いでした。「私は死ぬまでに知れるだけ、いろんなことを知りたいと思ってる」　この好奇心が、東京の大学への進学を後押ししたのです。　「新潟大学だったら知り合いがいっぱいいますから。立教は知り合いなんてほぼゼロ」と語る永田さんは、新しい環境に身を置くことで視野を広げたいと考えていました。　「例えば今のバイト先には、早稲田の人とか、ICU、上智、慶応とかいっぱいいて。そんな風に、自分とは違う属性の方と喋る場所、いつでも喋れる環境って新潟にはない」　東京の大学に進学することで得られる多様な人間関係は、永田さんにとって何物にも代えがたい価値がありました。この「フィルターバブル」を抜け出す勇気が、彼女の進路選択の根幹にあったのです。<blockquote>　「何か新しいものが好きだったりいろんな関わったことない人と喋るのが好きとか、成長したりとかしたらやっぱ東京の方が絶対にいい」</blockquote>　一方で永田さんは「本人が望まないなら別に来なくてもいい」という現実的な視点も持っています。　「自分が情報格差という『違和感』をスルーできる器があれば、全然田舎でやってもいい。私は我慢できなかっただけ」という言葉には、自分自身の選択に誇りを持ちつつも、それを一般化しない冷静さを感じました。 <h2 id="he202bf35fc">それでも「指定校推薦じゃダメですか」</h2>　過疎化が進む新潟県の小さな町から立教大学社会学部に進学した永田さん。指定校推薦という、地方の高校生にとって貴重な進学ルートを活用し、夢を実現しました。　最後に、同じような環境にいる高校生へのメッセージを聞きました。　「指定校狙いたいと思ったら、本当に早めに動いた方がいいです。もし総合型とかの選択肢も知ってるんだったら、そちらもチャレンジした方がいい。でもどうしても無理だと思ったら、一般入試の対策も並行してやることをおすすめします」　指定校推薦は「運要素」もあるため、複数の入試方式に備えておくことが重要だと永田さんは強調します。自分の行きたい大学・学部の指定校枠があるかどうかは運次第の部分もあるからです。 　「やっぱり自分が格差に気づけるかどうか」が重要だという永田さんのメッセージは、地方の高校生にとって大きな勇気を与えるものでしょう。　津南町から東京へ。その距離は物理的には300キロ程度ですが、情報や視野の広がりという点では計り知れない隔たりがあります。　一般入試は難しく、推薦の情報も周囲に理解がなく限られた状況。そんななかで、指定校推薦という制度を活用して、東京への進路を決めた永田さん。 　もう一度問いたい。それでも指定校推薦は「ダメ」なのだろうか？

「新潟県から東京の私立に行くためには、指定校推薦しかない。『大学まで行かなくてもいい』という空気の地元の中で、唯一チャレンジできそうだったのが、指定校だったんです」　そう語ってくれたのは、立教大学社会学部に通う永田さん（仮名）。彼女の出身は、新潟県中魚沼郡津南町。人口が8000人ほど、最寄りのJRの駅までは車でも20分ほどかかる、典型的な北陸の過疎地域です。　「このままいくと消滅する町」と自身の地元について、永田さんはこんな風に語ります。<blockquote>　「おじいちゃんの世代では1学年120人いた小学校が、お母さんの世代で90人。私自身の世代で60人、そして弟の世代では40人にまで減っちゃって」</blockquote>　そんな環境で育った永田さんが、立教大学社会学部への進学の方法を『指定校しかない』と語るのは、いったいなぜなのでしょうか？　インタビューを通して「新潟ならではの意外な事情」が浮かび上がってきました。<h3 id="hf29be5d1db">地元は「全員フィルターバブルの中」</h3> 　永田さんは地元・津南町で大学進学するまでの期間をずっと過ごしてきました。　「小学生からずっと引っ越しせず、同じ家に住んでいました。母の地元だったので、おばあちゃんたちと一緒に住んでいて、育っていくうえで色々影響を受けていたと思います」　小学生から本が大好きで、休み時間になるといつも図書館に行っていたという永田さん。「あんまり友達が欲しいみたいな概念が自分にはなくて、ずっと本読んでて」と振り返ります。周囲の友人からは「休み時間になったらすぐに図書館に行って、あまり教室にいなかったよね」と言われるほど、読書に没頭する日々を送っていました。　この読書好きが、彼女の視野を広げる一方で、地元の閉鎖的な環境への違和感も気づかせることになったといいます。　「自分は1人で考えるのも好きで、四六時中何かしら考えてるんですけど、そうするとどんどん気づくことが増えてくる。中学生の頃には『ずっと地元はしんどいな』と思うようになっていました」　様々な本を読み、考えを深める中で、永田さんは自分が暮らす環境の特殊性に気づき始めます。<blockquote>　「なぜ親戚の集まりは、お母さんとか叔母さんとか女性ばかりが動いてるんだろう？という疑問だったりが、今の社会学部での学びにも繋がっていると感じますね」</blockquote>　そんな思いから永田さんは、高校受験では車と電車で1時間ほどの高校を選択。少しずつ自分の行動する範囲を広げていったといいます。<h2 id="h2d07a05a98">『一般入試』以外の受かり方を知らない</h2>

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