<h2 id="hcf31d8ea92">はじめに：東大にあふれるピアノ経験者たち</h2>　東京大学に入ってまず驚いたのは、ピアノ経験者の多さだった。自己紹介の場、飲み会、サークルの合宿、あらゆる場面で「昔ピアノ をやっててさ」と語る人がいる。驚くのは、その“程度”だ。ベート ーヴェンやショパンのソナタを弾いたという人は珍しくない。 　しかもそれが、音楽系サークルや芸術志向の学生だけでなく、工学部や理学部の理系学生、経済や法のキャリア志向の学生にも広く見られる。理系でスポーツもでき、かつピアノを10年続けていたような“隠れ文化系”の東大生が、ごろごろいるのだ。 　友人の A さんは情報科学科の大学院生だが、小学校から高校まで12年間ピアノを続けていた。「プログラミングとピアノって似てる んですよ」と彼は言う。「どちらも構造を理解し、細かい作業を積 み重ね、ミスを直しながら完成させるプロセスがある」。 　なぜ、これほど多くの東大生がピアノを習っていたのか？ 音楽大学ではないにもかかわらず、なぜピアノ経験者が集まっているのか？ その理由は、単に“人気の習い事”だったからではない。そこには、 日本の教育文化と家庭環境、そして社会構造の深層が静かに横たわ っている。　<h2 id="h46685d42a9"> 第 1 章：ピアノは「賢い家庭」の証だった </h2>　ピアノは、単なる趣味や習い事ではなく、「どんな家で育ったか」 を示す無言の履歴書のような存在だ。 　まず、ピアノには費用がかかる。楽器代、レッスン代、発表会の衣 装や交通費。そして何より、毎日の練習には時間と空間が必要だ。 つまり、金銭的だけでなく、生活にゆとりがある家庭でなければ、 ピアノを長く続けることは難しい。 　さらに、親の理解と関与が不可欠である。子どもがやめたがる時期 も、挫折しかける場面もある。それでも励まし、送迎し、練習に付き添う──そうした姿勢が求められる。実際、多くの東大生が「母親が練習を見てくれた」「父が発表会に来てくれた」と語る。　また、ピアノを続ける家庭には、「練習すれば上達する」「継続は力なり」といった価値観が根づいている。スポーツのように才能の有無で進退が左右されにくく、誰でも「努力」で上手になれると信じられている点も特徴的だ。　つまり、ピアノを習わせ続けられる家庭は、経済的に余裕があり、 文化的な教養があり、教育方針に一貫性がある。そんな家庭で育っ た子どもが、やがて東大の門をくぐる──それは偶然ではなく、文脈に貫かれた流れなのだ。 　<h2 id="h91ab7e5ce9">第 2 章：ピアノが育てる、試験では測れない力</h2>　 ピアノには、学力と直結するわけではないが、学力を支える“学び の態度”を育てる力がある。 成果の出ない練習を毎日積み重ねる。細かい部分を繰り返し修正する。3 か月かけて 1 曲を完成させる。こうした経験は、受験勉強と 非常に似ている。正解にすぐたどり着かず、構造を理解し、地道に改善を重ねていく姿勢が求められる。　また、ピアノの演奏では「本番に強くなる」力も養われる。数百人の前で演奏し、緊張しても止まらずに弾ききる。こうした経験が、 受験や発表の場面での精神的な安定につながっているという人も多い。 　さらに、ピアノ演奏はマルチタスクの極みである。左右の手を別々に動かしながら、譜面を追い、音の強弱や感情表現も意識する。こうした複合的な作業が、脳の多様な認知能力を高める土台となっている。 　音楽はまた、感情表現や自己制御のトレーニングにもなる。曲に応じた感情の出し入れ、集中と緩和のバランス。こうした力は、プレ ゼンテーションや論文執筆など、学問的営みにも通じる。　ピアノで育まれる力と東大受験に必要な力は、同じではない。だが、ピアノを真面目に続けてきた人は、結果として「学びに向かう姿勢」を身につけていることが多い。 　<h2 id="hac89020e76">第 3 章：小学校時代の”レール”はすでに敷かれていた</h2>　東大生の多くは、勉強以外にも「何かをずっと続けていた」経験を持っている。それはピアノかもしれないし、水泳やそろばんかもしれない。 　だが、特にピアノは、女の子には圧倒的に人気のある習い事だった。保育園や幼稚園からピアノを始め、小学校高学年まで続ける。 男子に比べて女子のピアノ経験者の割合が高いのはこのためだ。 実際、東大女子の自己紹介には「小中のころはピアノと塾の生活でした」といったエピソードがよく出てくる。進学校の女子にとっ て、ピアノは”定番の文化資本”だった。 男の子にとっても、ピアノを習うことは「勉強ができそう」というイメージと結びついていた。実際に手先が器用になり、集中力がつ くという親の期待もあって、音楽教室に通わせる家庭も多かった。 　興味深いのは、多くの東大生が「小学校 4 年生から 6 年生」の間に 中学受験塾に通い始めるのと同時期に、ピアノを「一時休止」また は「継続しながら調整」した経験を持つことだ。つまり、ピアノと 学習塾の両立を図る家庭環境にあったということだ。 これは単純な話ではない。ピアノを完全にやめてしまうと「せっかく続けてきたのに」という後悔が残る。かといって、受験勉強がおろそかになっては本末転倒だ。そこで、レッスンの頻度を減らしたり、練習時間を調整したりして、両立を図る家庭が多いのだ。　 この「両立の調整」ができる家庭というのは、教育戦略について相当練られた考えを持っている。短期的な成果だけでなく、長期的な 人間形成を見据えた教育方針があるのだ。 「気がついたら、自分の周りの東大生はみんなピアノ経験者だった」──それは、偶然ではない。小学生の頃には、すでに同じ”文化コース”の中を歩いていたのだ。　<h2 id="hd502120315"> 第 4 章：音楽という”教養”の空気</h2>　東大では、ピアノ経験がひとつの”ステータス”になることがある。 といっても、それは自慢というより、「あ、あなたも？」という共通項としての空気感に近い。　 音楽サークルの中ではもちろん、一般のクラスや研究室の中でも、 ピアノ経験の話はしばしば打ち解けるきっかけになる。とりわけ、 クラシックを弾いていた人同士の間には、音楽的な共通言語が存在する。 「ショパンのバラード弾いたことある？」 「バッハのインベンション、何番が好き？」 こうした会話が、難なく成立することに驚く人も多いだろう。 東大は、学力偏差値で語られる場所だと思われがちだが、その実、 かなり”文化的偏差値”も高い空間である。読書、音楽、芸術、演劇、そういった「学力外の教養経験」を重ねてきた学生が、意外と多い。　そしてピアノは、その象徴でもある。勉強ができるだけでなく、文 化的にも”育ちがいい”ことを感じさせる。ピアノ経験者の多さは、 東大が単に「頭のいい人が集まる場所」ではなく、「文化的にも整 った人が多い空間」であることを物語っている。 　実際、学園祭や各種イベントでは、ピアノ演奏が披露される機会が多い。それも、単なる趣味レベルではなく、かなりの腕前を持つ学 生が多いため、聴衆も真剣に耳を傾ける。こうした文化的な土壌が、東大という空間の特徴を形作っている。 　また、研究室や就職活動の面接などでも、ピアノ経験は「継続力」 「文化的素養」「多面的な能力」の証として評価されることがあ る。これは意図的なものではないが、結果として東大生の「総合的 な人間力」を示す要素として機能している。 　<h2 id="hf3d8e609c1">第 5 章：見えない格差の象徴として</h2>　だがこの現象は、教育格差の裏返しでもある。 ピアノを習えるかどうかは、家庭の経済状況や文化的背景に大きく左右される。東大生にピアノ経験者が多いという事実は、文化資本 の再生産──つまり、有利な家庭環境が次世代に引き継がれるメカニズム──を象徴している。 　ピアノが直接的に学力を高めるわけではない。だが、ピアノを習わ せることができる家庭は、学習面でも有利な条件をそろえている。 これは、教育機会の平等という観点から見れば、課題を含んでいる。 この格差は、単に習い事の話にとどまらず、社会構造の深部に根ざした問題でもある。　<h2 id="hcbc104ee40"> おわりに：音のしない履歴としてのピアノ </h2>　「ピアノを習っていました」という一言は、軽く聞こえるかもしれない。だがそれは、親の関与、時間の使い方、努力の積み重ねとい った、人生の文脈を静かに物語る。　もちろん、ピアノをやっていなくても東大には入れるし、ピアノをやっていたからといって誰もが優秀になるわけでもない。だが、ピ アノを長く続けられる家庭環境が、学力の土壌を育んでいたという事実は否定できない。　今、東大のキャンパスには、かつてピアノの鍵盤に向かっていた指で、研究や勉強に励む学生がいる。彼らの多くはもうピアノを弾かないかもしれない。だが、その経験は、今も彼らの思考と行動の中に、静かに息づいている。

「ピアノを習っていました」──東大生の多くがそう答える理由

<blockquote>「1日30分しか勉強してはいけない、というルールがあったんです。最初は嬉しかったんですが、実はこれ非常に巧妙なルールで...」こう語るのは、高校に通わず通信制高校から東大合格、マッキンゼーを経て教育事業を立ち上げた神田直樹氏。誰もが“努力で何とかしよう”とする中、神田さんは「工夫しなければいけない状況」から逆算し、独学を仕組み化していったという。その背景には、幼少期からの独特な「30分勉強ルール」と既存の学校制度への根本的な疑問があった。</blockquote><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/9e7e43fe4a3a4f679a5e860ebba8de91/%E3%83%9F%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%82%BA%E3%80%80%E3%82%B5%E3%83%A0%E3%83%8D%E3%81%AE%E3%82%B3%E3%83%94%E3%83%BC%20-%202025-07-11T232914.050.png" alt="" width="1920" height="1080"></figure><h2 id="he4a3d253db">「30分以上、勉強してはいけない」─異色の家庭環境</h2>─神田さんのご経歴を簡単にお伺いできますか。神田：はい、現在「ヨミサマ。」という、東大生による個別指導サービスの代表をやっています。経歴としては、高校時代は通信制高校に在籍しながら一人で勉強し、東大の文科一類から法学部に進学、その後マッキンゼーを経て起業しました。いわゆる、典型的なエリートコースを歩んだ後に、1年足らずでマッキンゼーを辞めて今の会社を立ち上げたという感じです。─どこを切り取っても興味深い経歴ですね。時系列順にお伺いしたいのですが、まず幼少期の家庭環境から教えてください。神田：すごく自由な家庭でした。勉強した記憶がほぼないんです。小学生時代は学校が終わったらスイミングスクールと書道をやって、週2回程度。あとは基本的に友達と公園で野球をして過ごしていました。─勉強はしていなかったんですか？神田：実は、うちには「勉強制限」があったんです。普通は「一日1時間は勉強しよう」という下限の制限だと思うんですが、逆で「一日30分より長く勉強しちゃいけない」というルールがありました。小中学生の時はずっとそれで生きていた。10分でもいいから、別にやらなくてもいいんです。─30分制限！それは珍しいですね。神田：最初はめっちゃ嬉しかったんですが、これって結構巧妙なルールだったなと今では思います。中学生になってテストが1週間後にあるとすると、残り3時間程度しか合計勉強時間がない。何もできないわけです。でもそれゆえに、めちゃめちゃ工夫しないといけなくなった。今でも、30分で全科目の全範囲を毎日やるというのが理想形だと思っているんですが、その土壌を作ったのが30分制限でした。1週間前に見たことを忘れてしまうので、なるべく30分で1周回さないといけない状況を作る必要があったんです。─ご両親はどのような方だったのでしょうか？神田：父は私立大学の講師で、研究よりも教育に興味が強いタイプ。民法、特にドイツの民法が専門です。母は専業主婦。両親ともにかなりおしゃべりで、家庭は常に言葉のシャワーが降り注いでいました。特徴的だったのは、親が僕をほとんど子供扱いしなかったこと。語彙を簡単にしたり赤ちゃん言葉を使ったりしない。自動車のことも2歳、3歳から「自動車」と呼ばせていました。両親同士のアカデミックな会話を聞いて育ったので、子供っぽい喋り方というのを知らないんです。<h2 id="he6a47d5f5b">ドイツの日本人学校で感じた息苦しさ</h2>─中学時代はドイツにいらっしゃったんですよね。神田：12歳から19歳までドイツのミュンヘンにいました。日本人学校に通っていたので、生活自体は日本とあまり変わりませんでしたが。─日本人学校はどのような環境でしたか？神田：絵に描いたようなエリートな子が多かったですね。海外赴任をするような家庭の子供たちなので、父親が大手メーカーの幹部といった感じ。僕の学年は11人、中学校全体で25人という少人数でした。不良がめちゃめちゃ珍しい環境でした。普通の中学校だと多少ずれてる子もいると思うんですが、本当に25人の中で1人いるかいないか。10年に1人程度です。─神田さん自身は学校生活をエンジョイしていたんですか？神田：学校は結構好きでした。開校初の二期連続生徒会長をやったり、部活もバスケから陸上に移ったりとエンジョイしていた。今の自分から見ても眩しいくらい青春っぽい中学生活でした。ただ、授業だけがダメだったんです。一日30分で自学自習が完結しているのに、なぜ7〜8時間もインプットを受けなければいけないのか。圧倒的に密度が低いと感じていました。─先生方との関係はいかがでしたか？神田：これが悲劇的だったと思うんです。日本人学校に来る先生って、実は特殊なんですよ。海外の日本人学校への赴任先は選べないので、どこに派遣されるか分からないという制度があるんです。もしかしたら危険な地域に赴任するかもしれない、と覚悟をして日本人学校の先生になるんですね。そんな先生方なので、教育への意識がすごく高くなるという傾向があります。日本では不良中学生と向き合っていた熱血タイプが多い。でも海外では不良がとても少ないので、振り上げた拳の下ろし先がなくて、僕みたいな勉強において授業や先生のやり方などについていきたくない自由なタイプに対して、妙に厳しくなっていくんです。<h2 id="h3de2f65ad8">「高校に行く必要がない」─戦略的判断</h2>─そこから高校進学を断念されるわけですが、どのような経緯だったのでしょうか？神田：最初は普通に日本の高校に行こうと思っていました。東京なら日比谷、関西なら白陵といった感じで準備もしていました。でも途中で「絶対に通信制高校の方が楽しいじゃん」ということに気づいちゃったんです。決定的だったのは、中3で東大の過去問をやってみた時です。高校に行く必要が一切なく、むしろ行くことは遠回りだなと感じました。─具体的にはどのような点でそう思われたのですか？神田：例えば外国語です。僕は東大をドイツ語で受けたんですが、英語と比べて圧倒的に簡単なんです。英語は25ページくらいある冊子でリスニングもありますが、ドイツ語は7ページ程度でリスニングなし。レベルも英検2級程度です。普通の学校に通うと英語の授業が入ってくるし、ドイツ語は全部独学でやらなければいけない。日本史も、東大の日本史は暗記ではなく思考力を問う問題なのに、普通の学校だとセンター試験対応で暗記中心になってしまう。高校のカリキュラムは東大合格のために最適化されていないと感じたんです。─思考の枠外を考える力が身についていたんですね。神田：みんなが「東大に合格する確率を最大化する学校はどこか」と考える時、僕は「東大に合格するために何をすればいいか」という、より手前の問いを考えていました。そこに「学校に行く・行かない」の分岐があることに気づけたのが良かったと思います。これも30分勉強ルールが作った思考法だと思います。普通のやり方では無理なので、常に思考の枠外を考える癖がついていました。<h2 id="h914d42893e">ゲーム廃人からの復活─偏差値45の衝撃</h2>─しかし高校1年生時代は、相当ゲームにハマっていたそうですね。神田：（笑）そうなんです。当時一番ハマっていたのは「クラッシュオブクラン」というスマホゲームで、一日13時間くらいやっていました。しかも社会人限定クランに入っていて、中高生だと治安が悪すぎるので。みんな「なんでこいつは社会人なのに、こんなに時間があるんだ」と思っていたでしょうね。─ご両親は何もおっしゃらなかったんですか？神田：今思うと非常に怖いんですが、何も言ってこなかった。本人の意思を尊重しようという強いポリシーがあったようです。─そこからどうやって抜け出したのですか？神田：高1の12月に一時帰国して駿台模試を受けたら、偏差値45になっていました。以前は70くらいあったはずなのに、まさかそんな数字を取るとは思わなくて、びっくりしました。その瞬間、自分のことを信じるのをやめたんです。「人間はやる気で続けるものじゃない。人間を続けさせるのはプログラミング・仕組み化に他ならない」というスローガンが立ちました。─そこから一日11時間勉強されるようになったとか。神田：急に勉強ができるようになりました。とはいえ、ゲームも一日4時間くらいはやっていましたし、アイドルにハマって追っかけもしていました。意外と充実していたんです。学校に通っていないと、一日11時間勉強してもフリータイムは結構あるんですよね。人間は大体16時間活動しているので、当時の体感としては意外と暇でした。ほかにも地域の野球クラブに所属したり、ドイツで複数のコミュニティを持ちながら生活を続けていました。─その時期に編み出された独自の勉強法について教えてください。神田：決定的だったのは「国語」に徹底的にフォーカスしたことです。普通は数学や英語から手をつけがちですが、僕は全科目の成績を上げるために国語を鍛えることにしました。これは30分勉強ルールの延長線上にある発想で、限られた時間で最大の効果を得るには何が最も効率的かを考えた結果です。国語力を高めることで、他の科目の文章理解力も向上し、結果的に全科目の成績が上がるという仮説を立てました。─具体的にはどのような国語の勉強をされたのですか？神田：まず「読む」という行為を徹底的に分析しました。4か月、ほかの勉強を一旦わきに置いて、徹底的に読書をしたんです。結果的にはこれが大正解で、4か月の期間を開けた後は、全く勉強していなかった理数科目なども含めて全ての科目で点数が向上しました。従来の「たくさん問題を解けば伸びる」という考え方ではなく、読解のプロセス自体を言語化して、再現可能な技術として身につけることに注力しました。これが後に僕の著書のメソッドにもなっています。─浪人期間はメンタル的にはいかがでしたか？神田：東大に落ちた時は正直ショックでした。でも「高校生活を犠牲にして東大を目指した以上、絶対に諦めるわけにはいかない」という強い意志がありました。東大に行けるかどうかは生死に関わるくらいの問題だと本気で思っていたんです。やる気だけでは続かないことを学んだので、感情に左右されない「仕組み」に徹底的に頼りました。毎日同じ時間に起きて、同じルーティンで勉強する。これを機械的に繰り返すことで、メンタルの浮き沈みに関係なく勉強を継続できました。─そして2年目の東大受験はいかがでしたか？神田：結果的に343点で合格しました。ほぼトップ合格に近い成績でした。特にドイツ語選択が功を奏したと思います。英語と比べて圧倒的に簡単で、みんなが英語で苦戦している間に、僕はドイツ語で確実に点を稼ぐことができました。国語も、浪人期間中に徹底的に鍛えた結果、安定して得点できるようになっていました。従来は「センスが必要」と言われがちな科目ですが、実際は技術とプロセスの問題だということを証明できたと思います。<a href="https://www.amazon.co.jp/o/ASIN/4478121346/diamondinc-22/">詳しくはこの本</a>で解説しているので、ぜひ受験生の参考になったら嬉しいですね。<h2 id="hf239110179">教育への想い─「1人で学ぶ」をカジュアルに</h2>─その後、東大法学部からマッキンゼーを経て、教育事業で起業をされていますよね。現在の事業にはどのような想いがありますか？神田：「1人で学ぶ」をよりカジュアルな選択肢にしたいんです。部活をやらないくらいカジュアルな選択になるといいなと思っています。実際、通信制高校に通う人の数はかなり増えていて、去年はN高が7人の東大合格者を出しました。もう一流の進学校レベルです。このルートがもっとポピュラーになってほしいですね。─今回の著書で特に伝えたいメッセージは？神田：勉強時間を制限することです。頭が良くなるためには勉強時間で解決しようとしてはいけなくて、創意工夫を持てる状況を作ることが一番大切です。多くの人は時間を増やして問題を解決しようとしますが、高校受験は中学受験の3倍、大学受験は高校受験の3倍の量が必要になります。いずれ絶対に限界が来るんです。なるべく落ち着いた時間に一度エンジンを作り直す時間を持たないと、時間で解決する方法はいつか破綻します。「待てない者には未来なし」とすら思っています。

「高校に行かない」選択で東大合格─30分勉強ルールが生んだ独自の教育観

「19年間、一度も塾に行ったことがないんです」　岐阜県の飛騨地方。大学進学する人の方が少ないこの山間部で、片親育ちの徳田有花さん（東京大学文科三類1年）は、誰もが驚く言葉を口にします。ーー地理的に塾がない、経済的に余裕がない　一般的には決して恵まれているとは言えない環境。しかし徳田さんは、この環境から海外大学4校＆東大推薦入試で合格を果たしました。彼女の体験からわかるのは、「どんな環境であっても、それを言い訳にせず前に進もうとする姿勢こそが力になる」ということでした。　　<h2 id="hdb650abe4f">大学進学がマイノリティな地域で育った原体験</h2>——徳田さんの育った環境について教えてください。徳田：岐阜県の飛騨地方出身です。地元は大学進学する人の方が少ないような場所で、高校卒業後は就職したり専門学校に行ったりする子も多い環境でした。親も「大学は進学してもしなくてもいいよ」「地元に残ってくれたらそれはそれでありがたい」という感じで。　——教育環境・教育方針はいかがでしたか？徳田：地方だったので地理的にも塾がなかったし、家もそんなに裕福ではなかったので、教育に多額のお金はかけられませんでした。実際、19年間一度も塾に行ったことがないんです。親は「やりたいことはやったらいい」というスタンスでした。でも「金銭面ややり方は全部自分でなんとかしなさい」という感じで、すべての責任と権利を委託してくる親でした。　——具体的にはどのような？徳田：課外活動や大会も機会があったら全部挑戦しました。進路選択においても、海外大学に進学したいと言った時も「金銭面や出願は手助けできないけど、そこをなんとかできるなら好きな道に進んだらいい」と。応援はしてくれるけど、自分で全部やりなさいという感じでした。　　——それが今の徳田さんの主体性につながっているのですね。徳田：小さい頃から、今ある環境の中で自分に何ができるかを考えるようにしてきました。環境のせいにしても何の解決にもならないし、それでは自分の成長や新たな機会を得ることはできないと思っていたからです。高校を選ぶときも、将来の大学進学を見据えて進路を考えました。もともと私は、勉強したり、身の回りの疑問について深く考えたりすることが好きで、新しい知識を得ることに純粋な面白さを感じていました。大学に進学したいという思いはずっと持っていたので、進学実績のある岐阜市の鶯谷高等学校（偏差値60程度）に進学しました。　<h2 id="ha3269c9f70">進学校で気づいた教育格差の現実</h2>——進学校に進学して、環境の違いを感じることはありましたか？徳田：すごく感じました。自分は勉強することが大好きだけど、学校以外の教育機会は、そこまで得られていない。でも高校以降に出会った友人には、当たり前のように塾に行く子、留学に行く子、課外活動をする子がいて。教育機会に恵まれている環境にいる子たちがいる。でもその子たちは「勉強は好きじゃない」「親がやれって言うから」「大学に入るために勉強する」などの意見を持っていて、違和感を感じました。　　——どのような違和感でしたか？徳田：学べるということに対する日本の学生の特権認識が低い、学ぶことの価値を感じていないということです。教育機会に恵まれているのに、その価値を感じていない。このことに対して問題意識が芽生えました。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/27404470ddf045c4b7af36e4b1895f69/IMG_6784.JPG" alt="" width="5184" height="3456"></figure>　<h2 id="h525c56891f">”第一志望がない”という学校選びの概念</h2>ーー大学選びはどのようにしましたか？徳田：自分はそもそも”第一志望”という考え方がありませんでした。やりたい研究、特に比較教育の研究ができそうなところを受け、受かったところが自分にFitする大学だと考えていました。そのため、アメリカの大学を考えていました。 　ーー柔軟な考え方ですね。アメリカの大学を志望していた理由はなんでしょうか？徳田：様々な活動をしている中で、いろんな国際大会に参加させていただく機会をいただきました。その中で自分とは全く違う文化的背景や環境で育った人たちと話をすると、自分の常識がどんどん壊されていく感覚があってすごく面白いなと思いました。大学でもそんな多様な環境に身を置けたらいいなと思ったんです。それと、教育学についての論文や研究を調べる中で、日本よりも海外の方が定量的な研究ができるかなと考えたからです。これらの理由でアメリカの大学も15校ほど受験し、ミシガン大学をはじめとする4校から合格をいただきました。　ーーそれはすごいですね！では、なぜアメリカの大学ではなく東大に進学したのでしょうか？徳田：奨学金に落ちてしまったことが大きいです。私の場合1000万円以上（全額給付型）の奨学金がないと海外への進学は難しいと判断していたのですが、残念ながらどの奨学金も獲得することはできませんでした。　——それはとてもお辛かったでしょうね。徳田：全額給付型の奨学金の合格率は約5％で狭き門だとはわかっていましたが、実際に自分が落ちてしまったときは悔しい気持ちも、応援してくださった方に申し訳ないなと思う気持ちもありました。　ーーどのようにお気持ちを切り替えましたか？徳田：私の中では、大学選びの軸が「比較教育の研究ができること」とはっきりしていたので、比較教育の研究は日本でもできると考えすぐに切り替えることが出来ましたそして、日本で一番その環境が整っていると感じたのが東京大学でした。自分の学びたいことを軸に柔軟に進路を選んだ結果、今の場所にたどり着いた。そう思えるからこそ、今では東大を選んでよかったと心から感じています。　<h2 id="h6f47a7be55">「受験のためではない」純粋な学びが推薦入試を制した</h2>——東大推薦入試はいつ頃から準備を？徳田：実は出願を決めたのは、出願締切1ヶ月を切ったころだったんです。　——1ヶ月前！それで合格とはすごいですね。大学合格のために活動していたわけではなくて、そもそも自分が純粋に疑問に思ったことや関心があることに対して、行動してきただけなんです。推薦入試では、その経験や考えをまとめたらそれを評価していただけました。　——具体的にはどのような活動を？徳田：岐阜県は不登校の子が多いこともあり、学校に行っていない子を含む小中学生への学習支援から始めました。でも関わっているうちに、子ども一人一人に問題があるわけではなく、教育システムに問題があるんじゃないかと思うようになって。　——学習支援で具体的にどのようなことがわかったのでしょうか？徳田：それこそ小学生の昆虫大好きな子が理科を一生懸命勉強してたり、宇宙のことについて目を輝かせて話してくれたり。学校外でそういった学習を楽しんでいるのに、学校の授業では何かが違うと感じていて不登校になっている。でもそれはその子が悪いわけではなくて、改善すべきなのは教育システムや学校・受験の制度なんだと思いました。　徳田：日本だけでは比較ができなかったので、海外の学校制度について調べていきました。そうしたら、海外の教育制度や受験制度は日本と全く違うことがわかりました。PISAのデータでも日本の子どもの傾向として「学びの楽しさを感じていない」「子どもの人生満足度が低い」というデータがありました。日本のように受験社会と言われるような国は、そうなりやすい傾向にあると分かるデータもありました。　——どのような海外制度を研究されたのですか？徳田：自分が主に見てたのはオランダのイエナプランです。日本でも導入しているような学校があったので、実際に見学に行って先生にお話を聞いたり、生徒と話してみたりしました。　——オランダのイエナプラン教育とはどのようなものですか？徳田：オランダのイエナプラン教育は、一人一人を尊重しながら、自立と共生を学ぶ教育モデルです。特徴的なのは異年齢学級で、クラスが二学年ごとで構成され、小さい社会にするみたいなイメージです。他にも自分自身で時間割を決めたり、そもそも科目ごとで学習を区切るのではなく、対話や遊びなど人間の生活に不可欠なものの中で学んだりしています。子どもたちの主体性や協調性を育むような教育制度ですね。　——そのまま日本に導入したいとお考えですか？徳田：理念はすごくいいなと思っています。ただ、完全にそのまま海外の教育制度を導入するのは違うなと、活動する中で気づきました。やっぱり基盤にある社会や人の考え方等が違うと上手く行かないことも多くて。日本と海外のそれぞれの教育の良さを融合したり、それに見合った受験・教育・社会システムを構築していくのがいいかなと漠然と思ってる感じです。　——推薦入試の書類ではこうした活動をどのようにまとめたのですか？徳田：活動とその中での思考の流れを推薦書類ではまとめました。自分が実態に感じた違和感から始まって、不登校支援などを通して教育システムの課題に気づき、海外の教育制度を研究して、でも単純な導入ではなく、日本の良さと海外の良さを融合できたらいいなという、その一連の思考プロセスを書きました。　<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/7cf03992b76a409cae2ff6fe2ea2ca5d/IMG_6791.JPG" alt="" width="5184" height="3456"></figure>　<h2 id="hd8b98a5725">環境の制約の中でも東大に合格できた理由</h2>——東大に合格できた要因は何だと思いますか？徳田：一番大きいのは、純粋に学ぶことが好きだったことだと思います。受験のためではなく、本当に知りたいから学ぶ。その姿勢があったから、推薦入試でも自然に評価してもらえたのかなと思います。　——環境の制約をどう乗り越えましたか？徳田：「環境がこうだからできない」という発想がそもそもなかったんです。やろうと思ったらできると思ってましたから。情報がなければ自分で調べる。お金がなければ工夫する。制約があっても、その中でできること、その環境だからこそできることは必ずあると思います。　<h2 id="he28b9d7721">現在の充実した東大生活</h2>——実際に東大に入学してみていかがですか？徳田：本当に充実しています。学校内の勉学も研究も深めやすく、東京にいることで学校外の活動もしやすくなったなと思っています。大学内の活動で言うと、特に「馬路ゼミ」と推薦生のコミュニティは所属できて本当に良かったなと馬路ゼミは学年約10人の選抜ゼミで、毎週英語の記事について議論するんです。例えば、アメリカのトランプ政権について日本や他国への影響を話し合ったり、国連の拠出金滞納による機能低下について議論したり。すごくアカデミックで、参加者の知識も熱量もすごいので圧倒されてただ居るだけで終わらないようにしがみついていってます（笑）　　——推薦生のコミュニティはいかがですか？徳田：推薦生のコミュニティは、ある特定のことに強い問題意識を持っている人が多いです。一言では到底まとめられないくらい多様で、みんな興味分野もバラバラなので、視点が多くて、いろんな角度から物事を見れる人が集まっています。会話をする中でも「その考え方があるのか」とか「その方面からこの論点考えられるんだ」みたいな発見があって、勉強になります。　<h2 id="hf4f75bf01f">将来の教育への想い</h2>——将来はどのような道を歩みたいとお考えですか？徳田：純粋に学びそのものを楽しんでくれる子が増えたらいいなっていうのを一番の基盤として持っています。受験のためだけに勉強するよりも、学び自体を楽しむとか、その学問からつかみ取れる世界の見方を楽しむことを学校教育に持ってこられたらいいなと思ってます。——具体的にはどのような活動を？徳田：アカデミアをちゃんと学んだ上で、アカデミアの知識を用いながら政策だったり、教育の社会実装やビジネスに活かせるような人になりたいと考えています。研究者的な側面も持ちつつ、でも現場感を忘れず、地に足をつけたことも考えられるところにいたいなと思っています。<h2 id="h3bcda3e6b0">最後に</h2>徳田さんの体験が教えてくれるのは、環境の制約よりも、学びに対する姿勢が重要だということです。「環境がこうだからできない」という発想ではなく、「今ある環境でどんなことができるか」を考える。塾に19年間通わなくても東大や海外大学に合格できたのは、「純粋に学ぶことが好き」で「本当に知りたいから学ぶ」姿勢があったからです。地方出身でも、経済的制約があっても、学ぶことの楽しさを見つけられれば道は開けます。徳田有花さんは現在、東京大学で「学ぶ楽しさを感じられる教育」の実現に向けて研究を続けています。

海外大4校＆東大合格ーー塾なし地方出身者「環境は言い訳にしない」

「どうしてもうちの子を東大に入れたい」「有名中学に入れれば、有名大学への進学は保証される」 これが保護者の皆さんの本音ではないのでしょうか？ しかし、そううまくはいかないのが現実です。 有名校に入れたからといって、誰もがその後うまくいくとは限りません。　今回お話を伺ったナツ・ミートさんは、開業医で国会議員の父：伊東信久氏のもと、幼少期から徹底した教育投資を受け、灘中に合格。しかし、新天地での勉強はうまくいかず、あっという間に落ちこぼれに。東京大学を目指しながらも4度の浪人を経験し、現在は東京都立大学に通っており、youtube活動もされています。　有名校に入っても、それだけでは報われない。 なぜ、成績が伸びなかったのか。進学校での“深海魚”のリアルに迫ります。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/dfd6a55980e349e188fdfc82b537967c/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202025-07-08%2020.05.57.png" alt="" width="2600" height="1558"></figure><h2 id="h6d4d6ad680">2歳から始まった英才教育</h2>　ナツ・ミートさんの英才教育は2歳でスタートしました。幼稚園受験のために2つの塾に通い、見事に合格。 「年長の頃の将来の夢は総理大臣でした。周りが遊んでいる時間にこそ、机に向かわなければいけないと考えていました。」と語ります。　幼稚園合格後には、小学校受験のために、奨学社とくま教育センターという2つの塾にも通い多忙を極める毎日。片手で数えられる年のうちから熱心に勉学に打ち込むことになった裏には、開業医である父の「いつか医者になってほしい」という願いがありました。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/f7ef731db24e4e9893589de77975f205/32071479_m.jpg" alt="" width="1920" height="1280"></figure><h2 id="h8837fcf0c1">中学受験で灘中学に合格</h2>　小学校受験も成功し、私立の追手門学院小学校に進学。低学年のうちから奨学社での算数・国語を続け、小学校4年生からは有名進学塾の希学園に通います。両親が１時間単位での勉強予定を作ったり、家庭教師や隙間時間の勉強を徹底したりと、完全に管理された環境で勉強に集中しました。「自分自身のやる気もあったし、それをサポートしてくれる塾や親の体制も大きかったです。」　成績の面では、希学園の4,5年生では最上位のNPクラスに在籍し、全国模試で2位をとるほどでした。6年生では思考力が求められる問題が増え、灘コース内での成績は落ちてしまいます。11回あった冠模試のうち、合格水準に達したのは3回。しかし、実際の入試では、幸運にも問題が簡単な年であり、灘中学に最低点で合格できたそうです。<h2 id="h90c5a02ff6">親の管理から解き放たれた中高時代</h2>　ついに灘中学に入学します。 「入学当初は東大理IIIにいきたいと思っていました。スタートダッシュが大事だということで、最初のテストにはしっかり勉強していきました。」　しかし、最初の定期テストでは180人中150番台。その後も中学時代はほぼ同じような成績が続きます。 「成績は正直、よくなかったです」 そう振り返る彼ですが、勉強時間だけを見れば“サボっていた”とは言い切れません。平日は1日1時間、試験前は4～5時間ほど机に向かっていました。ただ、ついスマホを見てしまったりと、あまり集中はできませんでした。　また、小学校時代とは状況が異なり、勉強の方法が分かりません。 「昔は塾が『この教材のこのページをやる』、親が『今日はこの範囲をやる』など細かく管理してくれていたので、自分で勉強の進捗を管理することはなかったんです。」 「だから『授業の板書をとって、それを元に勉強する』ことは初めてで、どうすればいいか全くわかりませんでした。」　さらに、当時の心境についても語ってくれました。 「中学時代は順位を上げたいとずっと思っていました。でも、本気を出せば成績は上がると思っていたし、周りの成績が悪い友達も同じような感じでした。」このように、成績に閉塞感を感じつつも、希望的観測を続けた中学生活だったそうです。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/fc1fb72cedd8412783db581608d94811/S__61775880.jpg" alt="" width="720" height="540"></figure><h2 id="h36bd5cb8e9">周囲と差がついた高校時代</h2>高校入学後も勉強方法を模索　高校に進学し、塾に通い始める同級生が増えたことに刺激を受け、東進の自習室へ通うようになります。 そこでようやく、「自分は、監視されていないと勉強できないタイプなんだ」と気づきます。 高校2年生では、勉強時間を増やしましたが、なかなか集中できません。 「1日2時間半は机に向かうようになりました。でも、ずっと勉強をしていたわけではなくて、スマートフォンを触ったり、別のことを考えてしまったりする時間も多かったです。だから実際に勉強していたのは、その半分くらいの時間だと思います」 　また、勉強方法も効率的ではありませんでした。あれこれと参考書に手を出し、地理や歴史などの入試で重視されない教科を優先してしまっていました。 なぜ変えられなかったのか――。「誰かにアドバイスを求める」という発想すらなく、ひたすら試行錯誤していたと振り返ります。　さらに、灘ならではの苦悩もありました。灘の授業レベルは高く、高校3年生では東大受験に向けた授業がされます。もはやナツ・ミートさんのレベルに合った授業ではありませんでした。 「数学は自分がやるべきレベルを超えているのに、再試や課題の対応をしなければならない。あまり意味がないと感じていました。」自分だけ置いていかれる焦りと卑屈さ　進まない勉強とは裏腹に、焦りは次第に強くなっていきます。かつて同じような成績だった同級生たちが、塾で力をつけ、模試で上位に食い込んでいく一方で、自分だけが置いていかれる感覚。 さらに、高校3年になると、その焦燥感はやがて羞恥心に変わっていきます。「この成績で東大を目指しているのは恥ずかしい」と感じた際には、模試の順位表を友人に見られないように食べて“証拠隠滅”を図るという、極端な行動に出てしまったこともあったそうです。「周りは『灘に受かったんだし、浪人したら東大に受かる』と信じてくれるんです。でも、自分で卑屈になってしまっていたんです。」と語ります。このように卑屈になる一方で、中学時代と同様、心の底では「まだ自分は本気を出していない」「灘にも入れたし、本気を出せば東大に入れるはず」と思っていました。結果として、迎えた東大入試本番では、約100点差で不合格となりました。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/ed2675721114467ca88e2fcf89cd439e/S__61775879.jpg" alt="" width="1567" height="1045"></figure><h2 id="h536dc5e6f5">浪人してもなお、本気を出せない</h2>　高校卒業後、浪人生活に入ります。環境を変えようと、1浪目は上京して予備校に通うことを決めました。授業には真面目に出席していましたが、それ以外の時間で机に向かうのは1日3時間と十分に勉強できませんでした。 「授業が始まるのが午後なんです。だから、授業後に勉強しても、あまり時間が取れませんでした。しかも、予備校の休憩室でグダグタしてる時間も長かったです。」 このように、思うように集中できず、結果はまたしても約100点差での不合格でした。　2浪目には予備校を変え、心機一転を図ります。しかし、生活習慣は次第に乱れ、勉強時間もたったの1日1時間しか取れませんでした。 「深夜にスマートフォンを触ってしまい、翌日起きるのが遅くなってしまう。それで勉強時間がうまく取れなかったんです。」 結果は、またもや約100点差で東大に不合格でした。こうして、2度の浪人生活は失敗に終わります。思うように勉強時間が確保できず、方法にも納得がいかない。そんな閉塞感の中でも、「そうは言っても地頭はいいし、本気を出せば、きっといける」という希望的観測が残っていたといいます。 ついに、3浪目では勉強環境を大きく見直しました。スマートフォンの使用は1日1時間に制限。これまでになく真剣に、徹底して自分を追い込んだ1年でした。しかし、結果はまたしても100点差での不合格。どれだけ努力を重ねても、目標には届きませんでした。 「ここまで勉強してもダメだったなら、もう無理だと思いましたね。」 こうして、満足のいく努力をしても受からなかった経験から、東京大学への進学を諦めます。四度の敗北を経て、ナツ・ミートさんはこう振り返ります。「自分は、何を・いつ・どうやるかを明確にされないと動けない。きっちりと管理される仕組みが必要だった。」<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/0c7d1c3992254ef19f65215cadc538b8/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202025-07-08%2019.47.38.png" alt="" width="2108" height="1712"></figure><h2 id="ha214098e44">まとめ</h2>　進学校に入っても、決して安心できるわけではありません。地頭が良いからといって慢心していないでしょうか？ 中学受験を勝ち抜いた先にも、競争は続いていきます。むしろ、自由度の高い環境であればあるほど、自主性と自己管理の力が強く求められます。 6年間の受験戦争は、合格した瞬間に終わるのではなく、むしろそこからが本当の勝負の始まりなのだということを、忘れてはならないでしょう。

「エリートコース」でも慢心は禁物ー灘から4浪しても東大に届かなかった現実【灘卒4浪都立大ナツ・ミート】

「中学まではずっと学年トップ5以内だったので、高校入って360人中300位を取ったときは目の前の現実が全く理解できませんでした。でも、高校生活は充実していて幸せだったので、入学したことに後悔はないです。」　　深海魚ーーーそれは名門進学校に入学するも、成績下位に沈んでしまった生徒たちを指すスラングだ。かつて中学でトップを走っていた生徒たちが、高校入学後に“落ちこぼれ”になる現象。　　未来図では数々の深海魚たちを取り上げているが、今回の生息地は神奈川の超名門で偏差値74の”横浜翠嵐高校”だ。2024年度の合格実績は東大74名、早慶410名、医学部医学科に41名と、華々しい実績を誇るこの高校。早慶の合格者の人数は、学年約360人の人数を大きく上回っている。これを見てわかるように、この学校では東大・早慶合格は当たり前の世界だ。　　今まで未来図では苦悩を抱える深海魚たちについて紹介してきたが、今回は一味違う。深海魚なのに高校生活は幸せだったと語ってくれた、渋谷 蒼汰（仮名）さんだ。　　彼は横浜翠嵐高校で落ちこぼれ、いわゆる“深海魚”となったのち、1浪を経てMARCHへと進学した。それでも彼はこう語る。「たとえ深海に沈んでも、自分なりの幸せを見つけることはできる」と——。　プロフィール<blockquote>神奈川県出身。小・中学生時代に勉強面で困ったことはなく、学年トップ5の常連。高校受験を経て横浜翠嵐高校に進学。しかし、入学後は成績が振るわず落ちこぼれていった。大学受験では東北大・東京理科大・都立大を受験したが全校不合格に。1年間の浪人生活を経て、MARCHの大学に合格した。</blockquote>　<h2 id="h4628e8310f">イージーモードな中学生時代</h2>ーーさっそくですが横浜翠嵐高校を目指したきっかけから教えてください。渋谷：もともと僕は翠嵐志望ではありません。成績的には翠嵐合格ラインだったのですが、安全を取って横浜緑ケ丘高等学校という、もうワンランク下の学校を考えていました。神奈川県の受験制度では公立高校は一校しか受けられないため、チャレンジをして翠嵐を受けるか、安全を取って緑ヶ丘を受けるかで迷っていました。両親と相談した結果、翠嵐高校のほうがかっこいいよと言われたことがきっかけで翠嵐に決めました。　ーーなるほど。中学時代の成績はよかったのでしょうか？渋谷：地元の公立中学に通っていたのですが、いつも学年トップ5以内でした。ただ、同級生から翠嵐高校に8人合格していて、比較的優秀な学年だったのかもしれません。　ーーそれはすごいですね。中学校自体もレベルが高かったのでしょうか？渋谷：中学校の最寄り駅に塾が密集しているんです。そのせいか塾に通う子が多かった。実際に翠嵐受験専門を掲げる塾もあったので、翠嵐生が出やすい環境だったのかも。そういった環境だったので親のリテラシーも高めな人が多かったかな。　ーーなるほど。周辺に塾がたくさんあり、リテラシー高めな親御さんも多かったのですね。渋谷さんのご家庭や環境はいかがでしたか？渋谷：勉強しろと言われたことは一度もありません。中学までは勉強面で困ったことも一度もありませんでしたし、兄弟の中でも成績面では一番できがよかったですから。高校受験で緑ヶ丘と翠嵐で迷っていた時に助言してくれたこと程度しか覚えていないです。　<h2 id="h463720ffd5">深海魚としての高校生活</h2>ーー高校の成績はどうでしたか？渋谷：最初のテストで学年360人中300位を取ったんです。こんな順位は今まで取ったことがなかったので、最初は理解が追いつきませんでした。やっぱり翠嵐のようなハイレベルな人たちが集まるところでは、自分も勉強を頑張らなければならないのかと。だから勉強習慣が身についていなかった僕も、定期テストの2週間前だけは集中して勉強していました。その結果、学年180位くらいまではいきました。この時は「僕、結構勉強できるかも！」と思っていたのですが、一年の10月に部活で膝を痛めてしまい、入院することになりました。その時からですね、明らかに勉強についていけなくなったのは。　ーーやはり授業を休んでしまったことが響きましたか？渋谷：一年生の10月って、数学でいうところの三角比を習うタイミングなんです。三角比って特に理系選択の自分にはすごく重要で、それ以降に習う理系分野の基礎になるんです。だから、これができていないと数学はもちろん、物理でも式が立てられないレベルで太刀打ちできなくなってしまいます。そこからはどんどん転落していきました。テストの点数が悲惨だったので途中からは順位を気にしなくなり、当時の立ち位置すらわかりません。ただ、高3の物理のテストで4点を取ったのは覚えています。　ーー4点！！それはかなり危機的状況ですね。どんなお気持ちでしたか？渋谷：一般的にもし物理で4点を取ってしまった場合、「まずい！」とか「どうしよう！」という感情が沸くと思います。でも当時の僕は「0点だと思っていたら4点もあった！」と喜んでいたんです。ちなみに、奇跡的に取れた4点は直前に教科書で見た公式を書いてみたらたまたま正解していました（笑）　<h2 id="h0645ccabad">幸せな深海魚生活を送る秘訣</h2>ーー落ちこぼれている子って、不登校になったり、学校をやめてしまう子がいたりしませんか？渋谷：実際にいましたね。翠嵐って、職員室の前に学年全体の人数が書いてある黒板があるんです。入学当初と卒業時の人数を比べると、大体10数名程度マイナスでした。これは別の友人から聞いた話ですが、成績が振るわなかったり、小田原の遠方から受験してギリギリ合格したけどついていけなかった層はやめてしまう傾向にあったと聞きました。　ーー進学校というと、みなさん勉強熱心なイメージがあります。成績の順位争いなどで、ピリピリとした雰囲気になることはないのでしょうか？渋谷：全然。むしろあたたかいです。成績が悪かった僕みたいな人にも優しくて、勉強を教えてくれるんですよ。成績だけで人を判断する人間は少ないですね。みんな他人をいじめることに価値がないとわかっているのでしょう。将来自分のキャリアに支障がでるかもしれないから、わざわざやらないのかもしれません。　ーーそうなんですね。落ちこぼれていたけど楽しく学校に通う渋谷さんと、そうでない彼らとではなにが違ったのだと思いますか？渋谷：僕は人とおしゃべりをすることが好きだったので、人と関わり続けていました。だから友達もたくさんいて、勉強はできなくても彼らと過ごす日常が楽しかったです。放課後にみなとみらいの原っぱで寝っ転がって談笑したり、教室に集まって勉強したり。僕はその間勉強しているフリをしてラジオを聞いていたのですが……。そういった友人と過ごす日常が楽しかったです。部活というコミュニティーもありましたし、常に居場所がありました。周囲の人にも恵まれていたかもしれません。でも、途中でやめてしまった人たちやしんどそうにしていた人たちは、友達とかコミュニティーが少なかったのではないでしょうか。　ーーでは、勉強ができずコミュニティが小さい人はどうすれば幸せな学校生活を手に入れられるのでしょうか。渋谷：人と関わって、勉強以外の居場所を作ることだと思います。近くの席の子に話しかけてみたり、友達の友達と話してみたりすることから始めてみてもいいと思います。自分から話しかけないとなかなか友達をつくるチャンスはないですからね。学校は必ずしも勉強だけを学ぶ場所ではないと思うので、勉強以外のことにも目を向けてみるとよいと思います。それと、勉強へのウェイトもかなり重要です。僕はそこまで勉強や成績へのこだわりがありませんでした。最初のテストで300位だったので、自分の戦うフィールドは勉強でなくてもいいかなと、早い段階で気づけていました。でも彼らはきっと、勉強へのウェイトが重かったのでしょう。　<h2 id="h260c0c2787">終わりに：幸せな「深海魚」という選択肢</h2>　名門校で最底辺の成績をとることは、他人の目には挫折や失敗に映るかもしれない。しかし渋谷さんは、人とのつながりと柔軟なマインドセットによって、その時間を「幸せだった」と言い切る。重要なのは「どこで上位にいるか」ではなく、「どこに自分の居場所があるか」だ。どれだけ勉強ができなくても、仲間と笑い合い、支え合う時間があれば、それは間違いなくかけがえのない学生生活になる。　　その後、渋谷さんは現役時代に東北大・東京理科大・都立大を受験し、全校不合格。一年間の浪人生活を経てMARCHの大学に進学した。「翠嵐は東大や医学部進学者が多かったので、そうした中では僕の進学先はやや異色だったかもしれません。でも、僕は進学先の大学にはとても満足しています。教授もカリキュラムも素晴らしいですし、ボランティアのような外部とのつながりも充実しています。」　　現在も大学でボランティア活動やディスカッション中心の授業に積極的に関わり、人とのつながりを軸に大学生活を送っている。たとえ深海に沈んでも、自分なりの光を見つけることはできる。 彼の人生は、その事実を静かに証明している。

超名門校の深海魚ー成績底辺の幸せな生活ー

<h2 id="h90eecadaf3">戦略的な「格下」選択の真意</h2>　「偏差値が高い高校に行けば、いい環境に違いない、とは全く思わなかったですね。全然こだわりがなくて、むしろ低い方でいいと考えていて」　そう語るのは、石川県立金沢西高校（偏差値57）から国際教養大学に進学した雨宮さんだ。高校入試で、より偏差値が7ポイントも高い桜が丘高校（偏差値64）などに進学できる実力がありながら、あえて「格下」とされる高校を選んだ彼の判断は、結果的に大学受験での決定的なアドバンテージとなった。「例えばどの学校に進学するかに限らず、英語は絶対に誰よりも実力がある自信があったから。雑魚っぽいけど、めちゃくちゃ強いみたいな隠れキャラのポジションが好きなんです」　ここには単なる謙遜ではなく、戦略的な思考が潜んでいる。偏差値という数値的序列に囚われることなく、自分が最も力を発揮できる環境を冷静に見極めた結果だった。　古来中国の故事「鶏口となりて牛後となるなかれ」を無意識に実践し、偏差値60以下の高校から、偏差値70を超える難関校である国際教養大学合格を勝ち取った実例を本人にうかがった。<h2 id="h93a12b32ac">・「小さな池の大きな魚」になる戦略的意義</h2><h3 id="hb6ca7540a2">金沢西高校という絶妙な選択の背景</h3>　雨宮さんの高校選択は、当時は「友人と一緒だから」という単純な理由だった。しかし、結果論として見れば極めて戦略的だった。この選択の真の価値を理解するためには、当時の状況をより詳しく見る必要がある。「500点のうち300点取れば入れる学校だったので、そんなに頑張らなくても入れるだろうと思って。実際は360点取れました」この「60点の余裕」こそが、その後の高校3年間を決定づける重要な要素だった。一般的に、受験生や保護者は「少しでも高い偏差値の学校へ」と考えがちだが、雨宮さんのケースは異なる戦略の有効性を示している。もし桜が丘高校（偏差値64）に進学していれば、以下のような状況が想定される：<ul><li>入学時点でギリギリの成績: 常に追いつくことに精一杯</li><li>英語で目立つことが困難: 同レベルの生徒が多数存在</li><li>他科目でも高い成績が要求される: 得意分野への集中が困難</li><li>心理的プレッシャーが常時存在: 自信の醸成が阻害される可能性</li></ul>「西高校で出したから、桜が丘の子たちにマウント取られることもありましたけど、まあいいかなと思って」　この「まあいいかな」という余裕ある態度は、実は極めて重要な心理状態を表している。周囲からの評価や偏見に動じることなく、自分の戦略に確信を持って取り組める精神的な余裕が、後の大成功につながる基盤となったのだ。<h3 id="he26a7cd35b">圧倒的な校内ポジションの確立とその効果</h3>　金沢西高校300人の中で、雨宮さんの英語の成績は常に1位だった。校内偏差値は120を記録することもあり、「雨宮は英語だけはすごい」という評価を確実に確立していた。この数字の持つ意味は極めて大きい。「高2の夏以降、英語の偏差値が95とか。校内偏差値は120とかありました。偏差値57の学校だから、そんな数字が出るんです」　校内偏差値120という数字は、統計的に見ても異常値といえる。これは、同学年の生徒たちとの間に圧倒的な差があることを意味し、この地位がもたらしたメリットは多岐にわたる。1. 揺るがない自信の獲得 毎回のテストでトップという成功体験の積み重ねが、英語に対する絶対的な自信を育んだ。この自信は、後の大学受験においても重要な心理的支柱となった。失敗を恐れることなく、チャレンジングな目標に向かって努力を継続できる原動力となったのだ。2. 教師からの特別なサポート獲得 「学校の先生からも推薦入試があるって教えてもらって。情報を積極的に提供してくれました」教師にとって、雨宮さんは学校の評判を高める存在だった。そのため、進路に関する有益な情報が優先的に提供され、推薦入試という選択肢についても早期に知ることができた。これは、大規模校や競争の激しい環境では得にくいメリットといえる。3. 地域社会での注目度と評価 「今年で50周年を迎える学校のパンフレットに私の経歴が載るっていうぐらい、石川県内だと頑張ったみたいな扱いになって」地域レベルでの注目を集めることで、自己肯定感がさらに高まり、将来への展望も明確になっていった。このような環境は、個人の成長にとって極めて有益な条件を提供していたのである。<h2 id="h6ac82b2729">・英語一点突破の戦略的威力</h2><h3 id="hfad4c7a95d">塾という「居場所」での集中学習環境</h3>　雨宮さんの英語力向上の背景には、小学5年生から通った地元の英語塾での長期的な経験がある。この環境が果たした役割は、単なる学習の場を超えていた。「月1万円を英語塾に投資してもらって。あまり裕福ではない家庭だから、ゲームも買えないし、熱中できるものがそれしかなかった」　経済的制約という一見ネガティブな要因が、結果的に「選択と集中」を自然に促進した。現代の多くの家庭では、子どもに様々な習い事をさせる傾向があるが、雨宮さんのケースは、一つのことを極めることの価値を示している。「14時から20時まで、土曜日なんて朝から晩まで塾にいました。そこが楽しくて、友達もいて。居場所だったんです」学習が苦痛ではなく、むしろ楽しみの場となっていたことで、長時間の学習も持続可能になっていた。<h3 id="h18c6d29ab1">英検1級という決定的な武器の獲得</h3>　中学3年生で英検2級を取得していた雨宮さんが、1級を目指すようになったのは高校生になってからだった。「1級って格が違うじゃないですか。準1級じゃなくて1級。その『1級』っていうステータスがすごく欲しかった。武器っていうか、肩書きが好きなんです」英検1級は、大学受験において圧倒的な差別化要素となる資格だ。特に、推薦入試や総合型選抜においては、客観的な実力の証明として極めて有効に機能する。　しかし、1級取得への道のりは決して平坦ではなかった。「3回チャレンジしました。高2の春6月、10月、そして最後に取れたのが高2の冬。3回目の挑戦前の夏休みは一日8時間勉強しました」<h2 id="ha431ac7898">・課外活動での差別化戦略の実践</h2><h3 id="he014afc40e">教育をテーマとした研究活動の深い動機</h3>　雨宮さんは高校時代、慶應義塾大学の教授が指導する研究プログラムに参加していた。この活動は、単なる課外活動を超えた、深い社会的関心に基づくものだった。「教育に興味があったので、4人グループで活動しました。地元のフリースクールにインタビューに行ったり。結構行動力があったから、あれやってこれやってっていうのが評価されて」　この活動の背景には、雨宮さん自身の体験に根ざした深い動機があった。「いじめの経験もあり学校生活は楽しくなかった一方、塾が私にとっての居場所だったから、そういうのを通した教育のセーフティーネットを作りたいなと思って」単に履歴書を飾るための活動ではなく、本当に関心のある分野での取り組みだったからこそ、継続的な努力と具体的な成果につながった。<h3 id="h7490ceb0d8">小規模校での目立ちやすさという戦略的メリット</h3>　課外活動の成果は県レベルでの発表会で披露された。この機会もまた、「鶏口」戦略の有効性を示している。「石川県内の高校同士のつながりでやる成果発表会です。北陸電力みたいな企業も来ましたが、まあそんなにすごいものではないです」雨宮さんの謙遜した表現とは裏腹に、この経験は推薦入試での重要なアピール材料となった。重要なのは、活動の規模や知名度ではなく、その活動を通じて何を学び、どのような成長を遂げたかという点だ。　大規模校や競争の激しい環境では、同様の活動をしても埋もれてしまう可能性が高い。しかし、金沢西高校という環境では、雨宮さんの取り組みは十分に注目され、学校代表として発表する機会も得られた。<h2 id="h2cd445410c">・推薦入試での戦略的勝利</h2><h3 id="h095db71097">偶然の発見を活かす準備力の重要性</h3>　高校3年生の8月、雨宮さんは第一志望だった東京外国語大学の推薦入試について調べていた。この時点での挫折が、実は新たな可能性への扉を開くことになる。「東京外国語大学って名前がかっこいいじゃないですか。でも評定平均4.5が必要で、私は4.1しかなくて足りなかった」「その時、たまたまネットで国際教養大学の推薦入試を見つけたんです。英検1級と課外活動の条件が揃ってて、『これいけるかな』と思って」<h3 id="h29a0d4656e">短期集中での合格を支えた長期的準備</h3>　出願締切まで1ヶ月という短期間での準備だったが、これまでの積み重ねが効果的に活かされた。準備できていた要素：<ul><li>英検1級の取得: 英語力の客観的証明</li><li>評定平均4.0の確保: 総合的な学力の証明</li><li>課外活動での実績: 主体性と継続力の証明</li><li>小論文に活かせる英語力: 実技試験での優位性</li><li>面接で話せる具体的な体験: 説得力のある自己アピール</li></ul>「小論文は英語だったから、まさに私の武器でした。面接も課外活動のこととか英語学習のこととか、話せることがたくさんありました」これまで培ってきた英語力を直接的に活用でき、面接では具体的な体験に基づいて話すことができるため、説得力のあるアピールが可能だった。　11月6日の合格発表で、見事合格を勝ち取った。「周りからは天才扱いされました。学校の先生も正直受かるとは思ってなかったと思います」この成功は、周囲から見れば「奇跡的」に映ったかもしれないが、実際には戦略的な準備と選択の結果だった。<h2 id="h3bb5d77747">・実践的な受験戦略へ</h2><h3 id="h864872c25a">高校選択における新しい評価軸</h3>　従来の高校選択は「できるだけ高い偏差値の学校」という単一の基準に支配されがちだった。しかし、雨宮さんのケースは、より多角的な評価軸の必要性を示している。戦略的高校選択の新しい基準：<ol><li>自分が上位につけるかどうか: 相対的な地位の確保</li><li>個別サポートを受けやすい環境か: 教師との距離感</li><li>学校代表として活動する機会があるか: 差別化要素の獲得</li><li>自分の特性に合った環境か: 学習スタイルとの適合性</li></ol>雨宮さんの成功要因を整理すると：余裕を持った入学: 心理的プレッシャーの軽減により、本来の能力を発揮しやすい環境を確保得意分野での圧倒的地位: 自信の醸成と周囲からの注目度確保教師からの手厚いサポート: 進路情報の優先的な提供と個別指導学校代表としての機会: 推薦入試での具体的な差別化要素これらの要因は、偏差値の高い学校では得にくいメリットばかりだ。　「鶏口」という戦略的ポジションを選ぶことで、偶然の幸運を確実に掴むことができる。そして、その成功体験が次の扉を開いていく好循環を生み出す。これこそが、戦略的思考の真の価値といえるだろう。

「鶏口となりて牛後となるなかれ」の受験戦略　〜偏差値57の高校で1位を取り続けた意味〜

<h2 id="h462510d52c">1. はじめに：優秀だったあの子が、なぜ</h2>　　「うちの子は、ずっと成績がよかったんです」「まさか、あの子が……」　　保護者の方から、そんな声をよく聞きます。中学までは優等生だった。全国模試でも好成績を取っていた。なのに、進学校に入ってからは、勉強に対して無気力になり、成績も右肩下がり。さらには、授業に出なくなったり、学校自体に行かなくなったりする――。そんな“急変”ともいえる姿に、戸惑う保護者は少なくありません。　　いったい、進学校で何が起きているのでしょうか。 　　それは、「深海魚」と呼ばれる生徒たちの存在と関係しています。彼らは、周囲のきらびやかな進学実績の陰で、静かに、だが確実に、沈んでいく子どもたちです。<h2 id="h6153ee2383">2. 深海魚とは何か</h2>　「深海魚」とは、進学校において学力的に下位層に位置し、周囲と比較して“見えない”存在になっていく生徒たちを指します。この言葉自体は俗語で、やや揶揄的な響きもありますが、彼らの内面では深刻な自己否定や孤立が進行していることもあります。　特徴としては、以下のような傾向が見られます：<ul><li>定期テストや模試の成績が学年平均を大きく下回る</li><li>授業中に寝る、内職をする、そもそも聞いていない</li><li>提出物を出さない</li><li>勉強に対して無気力になる</li><li>進路について話したがらない</li><li>自信を失っている、あるいは極端に無関心になる</li></ul><h2 id="h2dae504c0b">3. なぜ、深海魚が生まれるのか：メカニズムと実例</h2>　<h3 id="hdc3968f671">（1）成績上位というアイデンティティの崩壊</h3> 事例A：県内トップクラス中学から進学校へ進んだKくん（高2）Kくんは中学時代、学年トップ常連。周囲も教師も、彼が難関大学に進むことを当然と考えていました。しかし、県内屈指の進学校に進学後、入学早々に上位の壁にぶつかります。1学期中間テストの結果は学年400人中350位。「自分はここでは通用しない」と感じてから、勉強への意欲が消えていきました。 　もともとKくんは「勉強ができる自分」に誇りを持っていました。その自負が、一気に崩れたのです。「勉強しても、あいつらには勝てない」という無力感が定着し、現在は授業にも出たり出なかったり。好きだった数学にも手をつけなくなりました。 <h3 id="hde6eda82ff">（2）進学校特有の相対評価地獄</h3> 事例B：Mさん（高1）Mさんは努力家で、入学当初は真面目に授業を受けていました。しかし、学年1位の男子が「昨日2時間しか勉強してない」と言っていたのを聞き、絶望的な気持ちになったといいます。自分は毎日6時間勉強しても、彼のような成績は取れない――。それ以来、努力すること自体が怖くなり、勉強から距離を置くようになりました。　　進学校は、全員が中学では“優等生”だった集団です。言い換えれば「全国から集められた元・学年1位」の集団ともいえます。そこで順位をつけるというのは、全力疾走で走っている中でさらに競争させるようなものです。少しでも手を抜いたら、簡単に下位へと転落します。 　加えて、進学校では模試の成績が常に掲示され、難関大学の合格者数が強調されます。周囲には「東大A判定」「医学部合格」などの生徒が当然のようにいて、無言の比較圧力がかかるのです。<h2 id="h7e6601c5bf">4. 二種類の深海魚</h2> 深海魚と呼ばれる生徒のなかにも、実は2つのタイプがあります。 <h3 id="ha6b412b203">（1）模索型：やりたいことを見つけた、あるいは探している</h3> このタイプの生徒は、勉強の成績は振るわないものの、自分の興味や可能性を探し続けています。 事例C：Tくん（高3）Tくんは高校1年の後半で成績が下位層に転落しました。しかし、美術に興味を持ち始め、美術部でデッサンに没頭。大学は一般入試ではなく、美大へのAO入試を選択しました。「この高校に入って失敗だった」と一度は思ったそうですが、「絵の指導が受けられたのは進学校だから」と、今は前向きに考えています。 　このような模索型の深海魚には、「学校の成績＝価値」という価値観を乗り越えた先に、自分らしい道を歩む力があるといえるでしょう。 <h3 id="hd195b3014a">（2）燃え尽き型：すべてを手放してしまった</h3> 　より深刻なのがこのタイプです。学力競争に敗れ、自己否定に陥り、何にも関心を持てなくなる。登校拒否や不登校になるケースも少なくありません。 事例D：Sさん（高2）中高一貫校で中学から進学したSさんは、もともと非常に努力家。中学時代から塾にも通い、難関大学を志望していました。しかし高1の後半から成績が下がり始め、高2の春に不登校に。現在は引きこもり状態で、昼夜逆転し、進路の話を出すとパニックになります。 　このようなケースでは、無理に「がんばれ」と言うことが逆効果になります。重要なのは、「まず生きているだけでよい」「あなたが安心できる場をつくること」です。<h2 id="hc194f06e22">5. 保護者にできること：評価しない・決めつけない・寄り添う</h2> 　深海魚の子どもたちが最も必要としているのは、「安全基地」としての家庭です。周囲からの評価に疲れ、自信を失っている彼らにとって、家は最後の砦となります。 ◆叱咤激励より、共感と安心 「頑張ってる？」「もう勉強しなきゃ」よりも、「最近どう？」「何か困ってることある？」という声かけが大切です。 ◆価値観の多様性を示す 「偏差値の高い大学に行くことだけが正解ではない」というメッセージを、親の側から意識的に伝えることが、子どもの安心感につながります。 ◆学校外のサポートを活用する 進学校はカリキュラムが過密なことも多く、個別対応が難しい場合もあります。スクールカウンセラー、地域のフリースクール、医療機関など、外部資源の利用も有効です。<h2 id="h125380d98c">6. おわりに：深海は、終点ではなく準備期間かもしれない</h2> 　進学校で沈んでしまう子は、「負け組」ではありません。むしろ、「学校という枠組みで評価されにくい感性」や「違和感を大切にできる人」である可能性すらあります。深海に沈むことは、光の届かない暗闇に思えるかもしれません。けれど、そこはただの「静寂」ではなく、自分を見つめ直す時間なのかもしれない。実際、深海魚だった子が、浪人を経て志望校に合格したり、まったく違う分野で活躍したりする例は多数あります。 　親として、焦る気持ちは当然です。しかし、その焦りをぶつけるのではなく、まずは「沈んでいるその子を、そのまま認めること」から始めてみてください。　　おそらく、保護者様は自分が高学歴、あるいは職場で高学歴の人の待遇を見るなどして子供に学歴という武器を授け、人生がよりスムーズに、良い方向に進むように願われておられるのだと思います。そこで子供が「深海魚」になってしまえば、子供の人生の可能性が閉ざされてしまうのではないかと考え、焦ってしまうのは至極当然のことです。しかし、焦りをぶつけたところで学力が上がるわけでもなければ、意欲が湧いてくるわけでもありません。余計に悪循環です。　　筆者の自分語りにはなりますが、学力や学歴というのは人間のパラメーターのほんの一つの要素であり、それ以外の要素に目を向けることで、人生の豊かさが格段に増すことは間違いありません。学歴の威光を傘に着なくても、本人は元から光り輝く存在であることは間違いないのだと、それを認めるところから始めてみてはいかがでしょうか。人生は、思わぬところで道が開けるかもしれないということです。子供が興味のあることを優先的に応援し、時には休み、本人に合った自分だけの人生をカスタマイズする時間を作り出していただけるよう声掛けしていただけたらと思います。　その一言が、ゆっくりと浮上してくる力になるかもしれません。

深海魚たちの進学校――なぜ子どもたちは沈んでいくのか

私立小学校の卒業生の方に話を聞くと、親御さんの学歴マウンティングや経済的格差に悩む家庭があるーーー。　前回、「<a href="https://www.miraizu-suisen.com/articles/6xr778phurrc">私立小学校の闇</a>」というタイトルでそのような内容の記事を公開したところ、「もっと詳しく知りたい」という読者様からのご意見を多く頂戴いたしました。　今回は、追加取材ということで、藤原さん（仮名）にもう少し詳しいお話を伺いました。　なお、藤原さんのお子さんが通っていたのは少し前の時期（2010年代）のことなので、現在でも同様なのかに関しての真偽は不明です。また、藤原さん個人が体験したことであるという点にご留意ください。　また、現在私立小学校に通っていらっしゃる親御さんで、取材に協力してくださる方がいらっしゃいましたら、ぜひお伺いさせてください。<h2 id="hc459b9ca7e">私立小学校に行った理由は？</h2>ーーー今日はよろしくお願いします。前回、『私立小学校の闇』という記事がかなり多くの反響を呼んだので、早いですが再度お話を伺うことになりました。立て続けにすいません。「いえいえ、よろしくお願いします。」 ーーー前回の記事では、かなりショッキングな内容が多かったためか、『これ本当？』といった反応も多かったです。「仮名だし、学校名も出していなかったので、そう言われても仕方がない面があるのかもしれません。私自身の名前を明かすのは、自分の子供のことも考えて、控えさせてください。でも、学校名は出そうと思います。聖徳学園小学校です。自分の子供はそこに6年間通っていました。」ーーーなるほど。なぜお子さんを、その小学校に通わせたのですか？「これに関しては2点の理由があります。まず1点目は、教育の水準の高さに惹かれたからです。これは夫の推薦も強かったですが、この学校は英才教育・知能訓練に力を入れており、先生たちも非常に力のある人たちが多かったです。後でお話ししますが、ここの点に関しては間違いはなかったと思っています。子供の能力開発という点で言えば、非常にクオリティの高い教育を行ってくれていたので、この点に後悔はありません。2点目は、子供がアレルギーだったからです。息子は公立小学校でも給食の対応の難しいアレルギーでした。公立小学校で、1人だけアレルギーの子供がいて、みんな給食なのに1人だけお弁当、みたいな状況だったら、いじめられちゃったりするんじゃないかな、という不安があり、家からバスで3-40分程度かかるものの、ここに通わせることに決めました」ーーー実際に通わせてみて、どうでしたか？「先ほども言いましたが、教育の質は非常に良かったと思います。知能訓練と呼ばれる英才教育がカリキュラムにしっかり組み込まれていて、ここではパズル形式のものやクイズ形式の遊びながら学べるツールなど、楽しんで学べるものが多く、息子も非常に楽しそうに勉強をしていました。また、国語の授業が非常にいいんですよね。『素読読本』って本を使って、声に出して漢文を読む授業があったり、1年生からずっと作文を書く訓練があったり。1年生から6年生までの作文を毎年『ぴっぱら』という文集で発行して配られるんです。息子はここに作文が掲載されるのが嬉しかったみたいで、息子は中学に上がってからも、国語や記述力は非常に評価されることが多かったです」ーーー作文の訓練が早い段階からできるのはいいことですね。「そうなんです。だから、誤解しないでほしいのは、本当に教育の水準は高いんです。先生も本当に親身になってくれる人が多かったです。でも、……でも！親がやばいんですよ！」<h2 id="h59d1840a36">私立小学校の親御さんたち</h2>ーーーお、親がやばい、ですか。「前回の記事でもお話ししましたが、私は北の方の田舎の、短大出身です。英才教育なんて受けたこともないし、勉強も全然頑張ったことはなかったです。でも夫と結婚して、夫の仕事の関係で東京に来た、いわゆる『田舎者』です。そうするとやっぱり、いじめられるんですよ、ママさんから」ーーーいじめ、ですか。「やっぱり、お母さんたちはみんな、すっごいお金持ちだったり、お母さん自身もすごく学歴が高い人ばっかりでした。東大理Ⅲのママさんもいましたね。そういうお母さんの中にも、すごく優しい人もいたりするんですけど、でも変なお母さんも多くって」ーーー変、というのは。「まずは成績とか、子供の頭の良さとか、すっごい噂するんですよね。兄弟で通っている家庭もいましたけど、『〇〇さんのところのお兄ちゃんは開成受かったらしいわよ』とか話してたり、『うちの子は絶対桜蔭だから〜』みたいなトークをしたり。親御さんが本当に勉強を完全に管理している家庭も多くて……、『毎朝お母さんの出す勉強の課題をやらないと家から出してもらえない』って子供が言ってて、毎回遅刻してくる家庭がありましたね。そういう家庭の親御さんから、バカにされたり、陰口を叩かれたりしました」ーーー最近は「エクセルパパ」なんて言葉も出てきましたが、そういう管理は、お母さんがやっているんですか？「私の周りは基本的にみんな、お母さんでしたね。お父さんはあんまりそういうのには口出ししていなかったように思います。」ーーー『毎朝お母さんの出す勉強の課題をやらないと家から出してもらえない』というのは、男の子ですか？「いえ、女の子です。その家はたしか、3人姉妹だったんですよ。で、お姉ちゃんが桜蔭合格確実！って言われていたのに、落ちちゃって。周りのお母さんから色々それを揶揄されたりしたからなのか、妹さんの方に『あなたは絶対に失敗しちゃダメよ』ってことで、プレッシャーをかけられていたみたいですね。2番目の妹さんが私の息子と同じ学年だったんですが、教育に関しては強烈でしたね。お風呂でも英語の音声を流して教育していたみたいでしたね。」ーーーそういう、変な家庭ばっかり、というわけではないんですよね……？「あの小学校は、中学高校もあるんですよ。だから行きたければそのまま中学にも上がれるんです。でも、教育熱心で英才教育を求めて来ている家庭の親御さんはみんな中学受験をするんです。だいたい自分の息子の時は、ざっくり、1/3が中学にそのまま進んで、2/3が中学受験、みたいな感じでしたかね。で、1/3の方のお母さんはすごく穏やかな家庭が多かったですね。やばいのは中学受験組。」ーーーなるほど。<h2 id="hfb6c2c5b5e">授業参観の事件</h2>「ああ、そういえば思い出しましたけど、小学2年生くらいの時に授業参観があったんですよ。そこで、数学の授業があって」ーーー小学2年生は算数では？「あ、この小学校では『算数』ではなく『数学』なんです。」ーーーそうなんですね。それもなんだかすごいですが……。「で、数学の授業で、先生が漢字の書き順を間違えていたんですよ。で、『漢字の書き順が違うなんて、なんてダメな先生なんだ。先生を変えてくれ』って学校に訴えに行ったお母さんがいましたね。私も見てましたけど、全然気付かなかったです。漢字の書き順とか、どうでもいいと思ってました。そもそも国語の授業じゃなくて数学だし。」<h2 id="h2f58a44991">意識的なマウンティング・無意識のマウンティング</h2>ーーーお医者さんの息子さんとか、娘さんとかも多かったんですか？「そうですね。さっき言ってた東大理３のお母さんの家庭とかも含めて、かなりそういう家庭は多かったです。その家庭じゃなかったですけど、あなたは絶対東大理3に行って、この病院を継ぐのよ！って言われている家庭もありましたね」ーーーそんなドラマみたいなセリフ言ってる家庭、本当にあるんですね。「あるんですよ。だから本当、驚きました。前回の記事も今回の記事も、『それは流石に嘘だろ』って言うようなことを私が言っているのは自分でもわかっているんです。でも、本当にあった話なんですよ」ーーーそうなんですね……。「ちなみに、その東大理３のお母さんとはあまり交流はなかったんですけど、一度何かの回で一緒になった時に、『大学はどちら？』って聞かれて、『ああ、自分は地方の短大です』って言ったら、『あら、じゃあお子さんは東大は無理ね』って言われて。私、咄嗟に、『はあ？』って言っちゃったんですよ。何を言われているのか、本当にわからなくて。でも、冗談を言っているんでもなければ、こっちをいじめようと思って言っているわけでもなく、シンプルにそう思ったから、そう言ったみたいで。他のお母さんに聞いたら、『あの人、そういう人なのよ』って言ってて……『私みたいな田舎者のママがいる学校じゃないんだな』って心の底から思いました」ーーーそういう無意識のマウンティングが多かった感じなんですかね？「無意識的なのも意識的なのも、両方ありましたね。私の息子、あんまり成績的には振るわなくて。勉強よりゲームしたりサッカーしたりしたい、ってタイプだったんで、中学受験は諦め気味で挑んだんですよ。まあ最悪公立に行ってもいいし、と私は考えていて。でも、やっぱりお母さんたちはそれに対してマウンティングしてきましたね。」ーーーそれはどのような……。「陰口と、あとは直接色々言われたり、です。あそこの家庭はこの前のテスト悪かったらしいわよ、とか、この前学校のクラス落ちちゃったらしいわよ、とか。あとは、『結局3月生まれはダメなのね』ってよく言われましたね。3月生まれは可哀想、4月にすればよかったのに、って。」ーーーえ、小学校なのに成績別でクラス分けがあるんですか？「はい、高学年からは授業でありましたね。だから小学校のクラスと、SAPIXのクラスで、マウンティングがお母さんの間でずっと行われてましたね。子供にAくんのクラスを聞いて、あの子は今度のテストで何点でクラスはどうだった、みたいなことを報告させている家庭とかありましたよ」ーーーそれ、子供に報告させるんですか。「ええ、普通にさせてましたよ。SAPIXの座席表とかクラス分け表を写真で撮って送りなさい、みたいな家庭もありましたね。」ーーーSAPIXといえば、成績表の掲示の前で、“あなたが一番じゃないなんてどうしたの！”ってクラスが同じお母さんが泣き崩れていた、とこの前のインタビューでお話しされていましたが。「ああ。その家庭の息子さんは一人っ子で、お母さんが本当に過保護でしたね。溺愛しているけれど、期待も高い、みたいな。『あなたが1番じゃないなんてあり得ないわ！』ってタイプでしたね。親のそういう束縛にすごく嫌気がさしていたみたいで、自分の息子が『なんか〇〇くんが貸してくれた小説、すごく束縛の強いお母さんから逃げて異世界を旅するって内容だったんだよね』って教えてくれました。確か、『<a href="https://www.poplar.co.jp/book/search/result/archive/8061017.html">ウィズ・ドラゴン</a>』って小説です。あれには笑いましたね」<h2 id="he303e6ae37">子供たちの様子は？</h2>ーーー子供達はどういう子が多かったですか？「利発で頭のいい子が多かったと思いますよ。発表の時間とか、ディベートとか、そういうのも活発だったし。でも、なんというか、選民思想みたいなものを持っている子が多くて、それが私は個人的に気持ち悪くて嫌でしたね。『自分は開成に行って、東大に行って、お医者さんになるんだ！』みたいなことを、小学2年生が言ってるわけです。息子も『大学とかって、今から決めなきゃダメなの？』って聞いてきて、『そんなことないよ』って言い聞かせていました。」ーーーそんな早くから、東大とか言ってるんですね。「親がずっと言い聞かせているんでしょうね。で、『あなたは東大に行くんだから、〇〇くんのところとは付き合っちゃダメよ』とかそういうことも言われてたみたいで。」ーーーちなみに、そこまで束縛した過保護な家庭って、中学受験うまく行くんですかね？「まあ、うまく行く家庭もそうでない家庭もありましたね。でも、中学に上がってから燃え尽きちゃって、開成に行ったけど辞めちゃった、って子は聞きましたね。」ーーー息子さんにとっては、私立小学校はいい環境だったのでしょうか。「勉強は楽しかったみたいですし、授業参観に行くとすごく楽しそうにしてたので、悪くはなかったんでしょうけど、友達とはあまり馴染めなかったみたいですね。これは私が悪いのかもしれませんが。まあ、短大出の私の子供と、東大ママの子供で『自分は東大に行くんだ〜』って言ってる子供とが合うわけはないですよね。もちろんそんな家庭ばっかりじゃないわけですが、でも結局、合わなかったんでしょうね」 <h2 id="hf6e5f3f418">息子さんがショックだった出来事</h2>「中学受験の時に、クラスの女の子から『あいつ、〇〇中学目指しているんだって〜！偏差値低い、バカみたいな中学！』って言われたのが相当ショックだったみたいで、泣いて帰ってきたことがありましたね。小学生がそんなトークで盛り上がっているのって、私の地元だったら有り得なかったので、『都会って怖いところなんだな』って感じたものです。あとになって考えるとあの環境がおかしかっただけだったわけですが。」ーーー最後に、私立小学校、どういう人におすすめですか？また、どういう人におすすめしませんか？「少なくとも、私みたいな田舎者の短大出の家庭が行くところではなかったのだと思います。それは私のリサーチが足りていなかったのが悪いのかもしれませんが。　前の記事でもいいましたけど、好物がキャビアだとかフカヒレだとかウニだとか、本当にそんなことを言っていた家庭もあったくらいなんですよ。家のホームパーティーにお呼ばれしていっても、まずそもそもこんなところに家あるの！？って位置に家があったりして。原宿のど真ん中に住んでる家庭とかあったんですよ笑。　そんな人たちの子供と、自分の子供は、そりゃあ話は合わないのは当たり前で。そもそも経済水準が高い人たちが行くところなんだなって。そういう意味で、息子には悪いことしたなと思っています。　ただ、本当に、素晴らしい教育ではありました。息子は中学受験で結局そんなに偏差値上いいところには行きませんでしたけど、あの時の教育は中学になってからすごく活きていたみたいだし。教育の質が高かったということだけは、強調させて欲しいです。先生にはお世話になったし、教育水準は申し分なかった。けど、田舎者が行くところじゃなかったです。」　以上、藤原さんの体験談を交えた私立小学校の話でした。藤原さんが体験したのは、私立小学校の中でも特異な事例なのかもしれません。でも、藤原さんの『田舎者が行くところじゃなかった』という感想は、多くの人が知っておくべき感想なのかもしれませんね

「田舎者のママは私立小学校に行ってはいけない」と卒業したママが断言するワケ

「教育熱心」と「虐待」の境界線は？専門家が本音で語る現代の子育て問題【パックン×じゅそうけん】 

<blockquote>人生を変えるきっかけは、どこに転がっているのでしょうか？　周りを見渡せば、自分とは違う「特別」な人生を歩む人々の幸せそうな、充実した毎日の様子が流れてきます。SNS越しに見える彼らの人生は、自分とは全く異なるオートクチュールのようで、判を押したように同じ既製品めいた毎日を送る私たちは、ただ指をくわえて羨望のまなざしを送るしかありません。　ですが、本当に「SNSのあの人」の人生だけが特別で、私たちの人生とは違うのでしょうか？　もしかしたら、誰しもが、つまらない日常から一歩を踏み出すきっかけさえあれば、ヒーローになれるのかも。問題は「きっかけ」の作り方でしょう。このウィークでは、高校生ながら類まれな行動力をもって自らの人生を切りひらいた方にお話を伺います。現在ICU(国際基督教大学)3年生の橋本大輔さん（はしもと・だいすけ　仮名）は、かつて弱い自分と強くありたい理想のギャップに苦しんでいました。鍛えるために始めた柔術は、やがて彼のライフワークとなり、今でも人生の目標として輝き続けています。偶然出会った格闘技との出会いに人生を変えてもらった橋本さんに、「熱中のやり方」について教えてもらいましょう！</blockquote><h2 id="hbf983be204">ICUへの進学は“自分らしさ”を貫いた選択だった</h2>＿＿＿なぜICUに進学されたのでしょうか？橋本：キャンパスが好きだったからです。日本で唯一リベラルアーツを学べる大学で、入学前に専攻を決めたくなかった私にとっては、まさに夢のような環境でした。メジャー（主専攻）とマイナー（副専攻）を決められるので、幅広く学びたい学問に合わせて、時間割をカスタマイズできるのがうれしいですよね。ほかには先輩の勧めもあって早稲田大学の国際教養学部を見ましたが、個人的にはICU一択でした。＿＿＿きれいに好みに当てはまったんですね。どうすれば、後悔しない大学選びができるとお考えですか？橋本：自分が「どう成長したいか」「何を学びたいか」「どんな環境に身を置きたいか」を徹底的に掘り下げることが重要です。実際、僕自身も大学を選ぶ際に、周囲の評価やネームバリューに心が揺れたことがありました。しかし最終的には、自分が本当にやりたいこと、例えばリベラルアーツ教育で幅広く学びたいことや、自分の意思で行動しやすい自由な校風を求めていたことに正直になって今の大学を選びました。また、進学後に部活動を自分で立ち上げたり、インターンで教育に携わったりと、「選んだ大学でどう過ごすか」の方がはるかに重要であることを実感しました。大学の名前だけではなく、自分の行動で価値をつくる姿勢が、進学後の納得感や満足度に直結するのだと思います。だからこそ、後悔しない大学選びをするためには、「人からどう見られるか」ではなく、「自分が何を得たいか」「どこで一番自分らしく挑戦できるか」を軸に考えることが大切ではないでしょうか。＿＿＿現在はどんなことを研究されているんですか？専攻はビジネスで、会計やマーケティング、財務評価、リスクマネジメントなどの基礎を学んでいます。また、個人的に塾に通ってUSCPAの資格を取るために勉強中です。というのも、いつかインドネシアで起業したいと考えているんです。<h2 id="he7349d19ca">“自分を変えたい”が、すべての始まり</h2>＿＿＿インドネシアですか、それはどんな内容で起業されるんですか？橋本：柔術のジムです。私が、今ほど自信を持つことができたきっかけが「柔術との出会い」にありまして、格闘技を通して人生観が変わった経験を、色々な人に体験してほしいと感じた思いは、今でも私の胸の内で燃え続けています。これは高校生の頃からの夢で、大学でもレスリングサークルを立ち上げて、今では部員80名を超える大所帯にまで成長させることができました。＿＿＿柔術は、そこまでメジャーな格闘技ではないように感じてしまうのですが、なぜ柔術のジムなのでしょうか？橋本：もともと私は、クラシックバレエを習っていたのですが、踊りこそうまいけれど、原始的な「男らしさ」をもたない自分がコンプレックスで、とにかく「強い自分」に憧れがありました。中学1年生の頃、友人の誘いで柔道を始めてから、興味がブラジリアン柔術に発展し、街の道場に通い始めることに。当時は香港に住んでいて、ほとんどの門下生が外国人の中、唯一日本人で柔術を学ぶ私が珍しかったようで、道場を経営している会社の社長には、よくかわいがってもらいました。彼が日本人だったことも、シンパシーを感じさせたのかもしれません。ある時、向こうの学校で「ワークエクスペリエンス」に参加することになりました。いわゆる就業体験ですが、1カ月間にも及ぶ長期プログラムです。私は仲良くなった道場の社長に頼み込み、彼の会社で働くことに。彼は事業領域が広くて、柔術道場の他に、お米の精米や資源リサイクルなどを手掛けていました。毎日朝7時に集合しては、レストランに訪問して、納品したコメの品質について話し合ったり、警察に柔術を教える会の手伝いをしたり、楽しく就業体験をさせてもらえた。そこから、自分でも経営をやってみたくなりました。この頃にはすっかり柔術に染まっていて、高校入学前に日本へ戻ってきたころには「柔術をもっと広めたい」と考えていました。柔術は、格闘技ですが、殴られず、競技性が高く、危険性が低いのに、鍛えられて自信がつく最高のスポーツ。私自身、頑張って「強い男」になり、香港では大会優勝するまでに。とても自信がつきました。練習すれば、強くなれるし、試合にも勝てる。努力すれば、自分を変えられる。この経験を、色々な人にしてほしいんです。<h2 id="ha74e8bf5b3">小さな成功体験が、自信と未来をつくる</h2>＿＿＿熱中するほどの努力によって人生を変えられたのですね。橋本さんの場合は、柔術がぴったりはまって、努力にハマることができたようですが、熱中するものが見つからない人は、どうすればいいのでしょうか？橋本：私の周りにも、熱中するものが見つからない人はいました。熱意を持った経験がない。きっと、努力をして本当に得たい目標にたどり着けた成功例や成功体験がないのでは。自信がないから、一歩踏み出せないのかもしれません。日本社会には「周りと違うことをするために本気になるのはおかしい」みたいな雰囲気が蔓延している気がします。高校で柔術サークルを立ち上げたときにも、私を取り囲んだのは奇異の視線でした。つまり、「社会からのプレッシャー」と「努力による成功体験の欠如」が合わさると、何も挑戦できない「熱中できない子」になってしまうのではないでしょうか。私は、今の自分の活動が、これを乗り越えるきっかけになると信じて、柔術を広め続けています。最初こそ歯が立たないでしょうが、半年もやれば勝てるようになる。この勝利は、きっと輝かしい成功体験として、胸の内を照らす太陽になってくれるはずです。<h2 id="hd4fd555e4c">“違い”に慣れることが、挑戦への第一歩</h2>何かに没頭するのは、何かで成功することが必要でしょう。そのための一番のハードルは、きっと周囲からの目線。私は帰国子女だったので、白い目で見られることに慣れ切っていました。慣れていないのであれば、まずは周りの人と違うことをちょっとずつ、小さなことから、自分を変えることに慣れていけばいいのではないでしょうか。

周囲の目線を超えて挑む——ICU生が語る“熱中”の原体験

人生を変えるきっかけは、どこに転がっているのでしょうか？　周りを見渡せば、自分とは違う「特別」な人生を歩む人々の幸せそうな、充実した毎日の様子が流れてきます。SNS越しに見える彼らの人生は、自分とは全く異なるオートクチュールのようで、判を押したように同じ既製品めいた毎日を送る私たちは、ただ指をくわえて羨望のまなざしを送るしかありません。　ですが、本当に「SNSのあの人」の人生だけが特別で、私たちの人生とは違うのでしょうか？　もしかしたら、誰しもが、つまらない日常から一歩を踏み出すきっかけさえあれば、ヒーローになれるのかも。問題は「きっかけ」の作り方でしょう。　このウィークでは、高校生ながら類まれな行動力をもって自らの人生を切りひらいた方にお話を伺います。今回お話を伺うのは明治大学4年生の谷口琴音（たにぐち・ことね）さん。当時高校生の彼女が大人も舌を巻くほどの広い視野を手に入れられたのは、幅広い交友関係のおかげでした。<h2 id="h32359d5f46">幼いころからグローバルだった私</h2>＿＿＿なぜ明治大学を選ばれたのでしょうか？谷口：明治大学こそ、理想の環境だと感じたからです。中3の時、いとこの結婚式で上京して以来、大都会東京に憧れがありました。建物や設備ももちろんですが、授業の質やキャリアの選択幅なども、田舎と都会ではきっと大きな差があると感じた。東京の大学の中でも留学制度が整備されていた学校を選び、明治大学に入学しました。＿＿＿学生時代にそこまできれいに大学を絞り込めたのは、すごいですね！谷口：私は「（将来の自分像）－（いまの自分）＝（埋めるべきギャップ）」だと考えていて、当時は「英語力」と「日本で見られない貧困層のリアルな現状に対する知識・経験」の2つが出てきました。さらに、「東京に行きたい」を加えて検索をしてみると、意外と絞れるんですよね。＿＿＿先ほど「貧困層のリアルな現状」についてお話が出ましたが、なぜそのようなことが知りたくなったのでしょうか？谷口：フィリピンの友達から、貧困支援の実態を聞いたからです。彼は私への愚痴の中で「日本がフィリピンに支援しているもののうち、1割も自分たちには届いていない。どこかが中抜きしているんじゃないか」と言っていました。日本は様々な発展途上国に支援を行っていますが、支援する側と支援される側では、見えているものが違う。良かれと思ってやっていることが、自己満足に終わっていたり、うまく伝わっていなかったりするかもしれないなら、何の意味があるんだろう？　と疑問に感じたんです。そこで、現場のリアルを知りたくなりました。＿＿＿なるほど。だいぶ交友関係がグローバルなんですね。谷口：幼いころから英語を習っていて、小学生の時には既に韓国の英語研修に留学するなど、海外とは付き合いが深いんです。英語を試すための留学なので、たくさん話していると自然に友達が増えていって（笑）。今から考えると、かなり危ないことですが、中高生当時はフェイスブックプロフィールに「日本語を勉強したい」と書いている人へ片っ端から声をかけてもいました。おかげで、前述したフィリピンの友達ができたんですが。　面接のときにも「立場の違いなんて、普通の高校生なら考えられないよ。すごいね」って褒められましたが、私にとっては自然な考え方でした。フィリピンの友達の例もそうですし、外国人観光客と話したら「この地図、詳しく書きすぎてわかりにくいよ！」って言われて、「地元の人じゃない限りは、逆にスカスカな地図のほうが使いやすいよな」って考えさせられたこともあった。唐突に看板とか外国人向けパンフレットの画像が送られてきて「この英語が間違ってる」「この表現がわかりにくい」って、「外国人」の生の本音を聞けたからこそ、日本人からは見えない問題があることに気付けました。色々な立場の人とふれあって、それぞれの主張を聞いているからこそ、多角的な視点から物事を検討する癖がついたのかもしれません。＿＿＿大学受験に限らず、就職活動などでも「広い視野」が求められる機会は多いでしょうが、どのようにして手に入れることができるのでしょうか？谷口：世の中の問題って、色々ありますけど、私たちは恵まれた時代・地域に生まれているので、無視しようと思えばいくらでも無視できます。問題を自覚して向き合おうとしなければ、いつまで経っても見つからないまま。私たちに求められているのは、問題を見逃さない「意識のレンズ」です。　これを手に入れるには様々な方法があるでしょうが、私の場合は色々な出自の友達を作ったことがきっかけになりました。レンズ自体は手に入れようと思って手に入るものではありません。何か一つのものに打ち込んでいる最中に、気が付いたら手に入っているものだと思います。だからこそ、部活でも勉強でも研究でも、楽しそうだと感じたことを極めてみたら、その先に何かが見えてくるのではないでしょうか。

面接官も驚いた高校生の視点力――SNSで培った“意識のレンズ”とは？

<blockquote>みなさんは大胆なタイプですか？　それとも、慎重なタイプでしょうか？　 英語のことわざには”Look before you leap.（飛ぶ前に見よ）”と”Leap before you look.（見る前に飛べ）”の2パターンがあるとか。もともとは前者のみだったそうですが、展開して「とりあえずやってみろ」のバージョンが生まれたそうです。　受験や就活など、様々な分野で手堅く結果を残せそうな「黄金ルート」が、探される現代では、どうしても「石橋をたたいて渡れ」の精神になりがち。とりあえず調べて、失敗しないように備えてから、何をすべきか検討する。確かに、失敗は少なくなるかもしれませんが、得られる結果だって、きっと予想の範疇を出ません。　逆に、一度きりの人生、時には直観に従って猪突猛進してみれば、思いもよらない扉に出会えるかも。昨日までの自分からは想像もできないようなキャリアを形成できるかもしれません。　今回お話を伺うのは、現在東京外国語大学国際社会学部2年生の高橋遥（たかはし・はるか　仮名）さん。全く海外経験がなかった彼女は、何気なく参加したボランティアイベントをきっかけに、国際支援の世界へと飛び込むことになります。</blockquote><h2 id="hc6b0278233">“疑問”からすべてが始まった</h2>＿＿なぜ高橋さんは、一度も訪れたことのない世界の研究に心血を注ぐようになったのでしょうか？高橋：「聞いていた話と違うじゃん！」って思ったことがきっかけです。自分で調べないと、気が済まなくなってしまい、実際にカンボジアまで行ってきました。私は、小さいころから好奇心が強くて、「あれをやりたい！」「これを知りたい！」ってなったら、すぐに夢中になってしまうんです（笑）。６歳上の兄の習い事についていっては、「私もやりたい！」と騒ぎだして。そんな私に、父と母は嫌な顔一つせず、気が済むまで取り組ませてくれました。中学受験をしたのも、やっぱり私が「やりたい」って騒いだからです。そうして入ったある私立中学校はミッション系の学校で、自由でどんどん挑戦させてくれる校風も私の気質に合い、とても過ごしやすい場所でした。中学1年時の担任は、「宗教」という科目の担当をされていて、キリスト教系の国際支援団体JLMMの活動にも従事されている方でした。授業のたびに、「カンボジアでは、あなたたちと同年代の子どもたちが、見上げるほど大きなゴミ山を漁っては、がらくたやジャンクを拾ってきて、売りさばいて生活しているんです」とアジア地域の貧困の実態を話してくださいました。そんな現実は、空調のきいた清潔な教室に規則正しく座らされている私たちからすれば、想像もつかないような世界でした。<h2 id="h17d3723756">“アジアの貧困”って本当？ 覆された思い込み</h2>＿＿よくある「アジアの貧困像」ですよね。高橋：そうなんです。それ以外の情報がなかったこともあり、当時の私は「カンボジアの子どもたちは、みんなそうやって暮らしているんだ」と、どこか思い込む部分がありました。ですが、高1の時、先生から「英語の勉強になるよ」と勧められて参加した国際交流イベントのボランティアにて、カンボジアに暮らす小学生の男の子と出会ってから、その価値観は跡形もなく崩れ去った。　イベントに参加してきた彼は、日本人の小学生よりもパソコンを使いこなし、母国語でないはずの英語を器用に使いこなし、私の想像していた「カンボジアの子どもたち」とは、全く異なる様子でした。目の前の現実は「毎日ゴミを漁って暮らす子ども」とは、あまりにもかけ離れすぎていた。そこで、「どっちが正解なの！？」と、いつもの「気になる癖」が出てしまったんです。カンボジアの本当の姿を知るためには、私が観に行くしかない。そう思って、両親に直談判し、JLMM主催のカンボジア支援ツアーに参加しました。<h2 id="hf591a66851">「美しさ」と「厳しさ」の両方を見た旅</h2>＿＿すごい行動力ですね。カンボジアではどんな経験を？高橋：アンコールワットがすごくきれいだったのが印象的です。やっぱり歴史の重みが違いますね。今よりずっと道具や技術がそろっていない昔に、どうやって建てたのだろうか、と思いをはせるたびに、胸がいっぱいになります。ただ、内戦時代の銃痕が見られるなど、決して「美しい」だけの場所ではないとも感じました。当時はコロナ直後だったので、どこも限界ギリギリでした。かつて支援を受けて、機織り業を立ち上げたある村では、コロナによる需要激減のあおりをもろに受けて、廃業寸前に。涙を流す姿には、高校生の私達でも「どん底」を感じました。<h2 id="hef83396982">やってみなきゃ、興味は育たない</h2>＿＿現地に行ったからこその、重みのある経験談でした。どうすれば、高橋さんのような多様な経験ができるのでしょうか？高橋：とにかく色々と動いてみることです。私も、カンボジア研究がやりたい！といって大学入試に臨みましたが、それ以外にも生徒会活動、ビジネスコンテスト、模擬裁判、ボランティアなど、色々な活動に手を出しています。それらすべてが研究につながったわけではありませんでしたが、それでも経験したこと自体に価値がある。色々やってみないと、何に興味があるか、どんなことを研究したいかなんて、決まりません。　私の場合は、色々と挑戦してみる気質が良い方向に働きました。大失敗などを経験していないからかもしれませんが、それでも挑戦自体には価値があるでしょう。もし研究テーマなどで困っているならば、とにかく頭から否定せず、色々と手を出してみるのが、一番の近道になるのではないでしょうか。今後は、大学でカンボジア研究に取り組み、ゆくゆくはカンボジアなど発展途上国における貧富の差など、より「リアル」な姿を伝えられるよう、報道やジャーナリズムに関わりたいと考えています。

見る前に飛ぶ勇気――好奇心が導いたカンボジア行動記

「映画を撮るために海外へ」高校生映画監督がハーバード大学に選ばれた理由

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<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/151ed081a49b490b87f5d50f5c2efcb6/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_001.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/b908522b045c4eb3bdec51e03ea83ebf/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_002.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/56386fbf16da4654a58852576644d382/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_003.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/9169055a0cde45ad93fc5b9f38231611/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_004.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/5be9759a2f034cb5ae43ec676de83160/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_006.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/b66402c91ced4325b1659d4e76f09cd4/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_007.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/245ed33a3406421b94861e63a9baa167/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_008.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/7ff2784924e84ee2a18f6fc9195a86c8/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_009.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/b8ec59065c384e66abbbbce7b551453f/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_010.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/26278ffd39f64cacbf02899102e4bc34/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_011.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/27f9bec6aebd4acc8c6cc7292668bc5e/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_012.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/1c6fe1eadd434db0bd3d71dc224d5669/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_013.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/bf351e21119440a8a4edaf819cdd3c74/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_014.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/8e9aaba5189b41d9ba4815f68da39c8e/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_015.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/8cc34cc556ba49ceb1e001fbc783ee4c/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_016.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/0f2b3409b71545e881d3ae6515cb39fc/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_017.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/150314329718494da83f5d36c1cb15a6/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_002_018.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><blockquote>ーーー漫画「令和の受験親のフツウ」は、本メディア「未来図」で無料連載させていただいている漫画になります。<a href="https://www.miraizu-suisen.com/articles/p-pnv4ukv" target="_blank" rel="noopener noreferrer nofollow">第1話</a>を公開してから約1ヶ月、多くの方に読んでいただき、大きな反響をいただきました。本当にありがとうございます。この作品はフィクションでありながら、実際に取材を重ねて生まれた、“現実と地続きの”物語です。令和のいま、子どもを思う親の姿、教育をめぐる様々な葛藤や諸問題を、リアルな声とともに描いています。第2話でも、そんな「令和の受験」の中にあるリアルな苦悩や問題を丁寧に掘り下げています。 ぜひ、最後までご覧ください。（SNSで拡散の協力をいただけると嬉しいです！感想等もあればぜひ！）</blockquote>※この漫画はフィクションです ※拡散にご協力いただける場合、漫画のコマを切り抜いてSNSで拡散していただく行為もOKです

娘に土下座させる「最悪」の東大親……本当の教育虐待とはなんなのか？【漫画「令和の受験親の『フツウ』」第2話無料公開】

<blockquote>「私、全然日本で馴染めなかったんですよね。」今回お話を伺った吉田美羽さん（仮名）は幼少期をインターナショナルスクールやカナダで過ごし、日本に帰国後「日本語がうまく話せない･書けない」「どこか普通の日本人と違う」ことを理由にいじめに遭い、不登校を経験しました。その後、美羽さんは不登校を経て大学進学を目指すこととなります。インター卒で帰国子女という華々しい経歴を持つ彼女が、なぜ日本でここまで苦戦することとなったのでしょうか。</blockquote>　<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/70d7691441bb40e2840d5ca2f60ee64a/IMG_6692%20(1).jpg" alt="" width="3024" height="4032"></figure><h2 id="h30bff93890">カナダで育った「当たり前の多様性」</h2>「母は私たちに英語をベースとした教育を受けさせたいと言う思いがあったので、幼稚園はインターに通いました。」幼少期、美羽さんはお母様の教育方針により都内のカナディアンインターナショナルスクールへ通います。インターナショナルスクールの使用言語は英語で、特にこの学校はカナダの教育制度に基づいた指導をする学校だそう。幼少期から通わせることで英語が自然と身についたり、様々な国籍の教員･園児がいるため、多様性も育まれると人気を集めています。しかし、この環境に物足りず、さらに英語ベースの教育を求めたお母様はある決断をします。「母と兄と私の三人で、カナダに移住することになりました。」　後々美羽さんがお母様からお話を聞くと、周囲のママ友たちからは「そんなに幼い時から海外留学はしなくてもいいんじゃない？」「まだ早いよ」といった反対もあったそう。しかし、そんな反対意見も押しのけ、吉田さんのお母様はカナダへの移住を決断します。このときはまだ、この決断が後々美羽さんを苦しめることになるとは誰も思ってもいませんでした。　美羽さんがカナダに移住したのは、小学校入学と同時。場所はカナダのノースバンクーバー。自然豊かな地域で現地校に通い、英語は自然と身につきました。「2年生くらいになると、英語の発音もすっかり現地風になっていました。母は英語が話せなかったので、私と兄が通訳をしていました笑」友人も多く、日常生活に不自由はなかったそう。体育の授業では湖に行ってカヤックするなど、自然豊かなカナダ特有の、のびのびとした小学生時代を過ごしたと言います。　しかし、物価の高いカナダで暮らしていけるほど特別裕福な家庭ではありませんでした。上がり続ける物価に耐えることができず、吉田さん一家は彼女が小学6年生の時に仕方なく日本へ帰国することになりました。そして帰国後は、小学6年生として地元の公立小学校に通うこととなりますが、そこでは試練が待っていたのです。　<h2 id="h85ca639b4c"> 日本語が話せない私が不登校になるまで</h2>帰国後、小学6年生として地元の公立小学校に数か月間通っていた時でした。「幼少期からずっとインターやカナダにいたので日本語も全然話せないし読めない。特に書くのが苦手で。あとはピアスが空いていたから、同級生から変な目で見られていました。」英語混じりの発音、帰国子女特有の振る舞い、そしてピアス。どれもが“普通”ではないと見なされ、彼女は陰口をいわれるようになりました。　「最初はみんな、ちょっと変わった転入生が来た！くらいに思っていて、興味本位で色々話しかけてくれたりもして。でも、段々ひそひそと陰口を言われるようになりました。」体育の着替え中後ろから聞こえてくる陰口、大縄で引っかかるたびに「またあいつのせい」と責められる声ーーそんな些細な場面の積み重ねが、いつの間にか心をすり減らしていきました。「だんだん教室に入るのが怖くなってきて。校長や担任に相談しても、話は聞いてくれても実際に何かが変わることはなくて。学校には味方がいないと感じていました。結局、卒業するまで学校には行けませんでした。」そうして美羽さんは不登校となり、小学校の卒業式にも参加しなかったといいます。　一方で、カナダに住んでいた頃には「アジア人だから」と差別された経験は一度もなかったそうです。だからこそ、日本に帰国してから、見た目や文化の違いを理由に差別されたことに大きなショックを受けたと語ります。カナダは多文化主義を掲げる国であり、移民や異文化への理解が比較的進んでいる社会です。もちろんすべての差別が存在しないわけではありませんが、公的にも人種差別やLGBTQへの偏見に対して強い批判的姿勢をとっています。そんな環境から日本に戻ってきた美羽さんにとって、「同調圧力」や「普通であることを求められる空気」は、想像以上に息苦しいものでした。　そして、小学生ながらに考えるようになります。「自分に合う環境ってなんだろう？」と。もともと視野に入れていた中学受験を、不登校をきっかけに真剣に考えるようになり、同じようなバックグラウンドを持つ仲間がいる環境、もっと国際的で多様性のある学校を探し始めました。<h2 id="he3e8142a64">不登校を経て中学受験！三田国際へ</h2>「母は教育熱心だったので、カナダで過ごしていた頃は毎日たくさん勉強していて、成績も上位でした。だから、日本に帰ってきたときも自然と“帰国子女枠で中学受験しよう”という流れになっていました。」そう語る美羽さんは、帰国子女枠で三田国際学園中学校に合格します。 この学校は偏差値65以上の中高一貫校で、英語での授業や多様性を重んじる校風が特徴。英語力や国際感覚を持つ生徒が多く、帰国生も多く在籍しています。この新しい環境の中で、美羽さんは少しずつ自己肯定感を取り戻していきました。　「日本語はまだ苦手でしたが、私と同じように帰国子女の子もいたし、英語の授業もあったので、自分にはすごく合っていて楽しかったです。」しかし、一度深く傷ついた心は、そう簡単には癒えません。小学校時代の経験は、美羽さんの心に影を落としていました。「やっぱりどこかで、“浮いちゃいけない”って思っていて。仲良しグループから外れないように、必死に合わせていました。自然体ではいられなかったです。」　さらに、日本の教育のあり方そのものにも、違和感を覚えるようになります。「テストはほとんど暗記中心で、“考える力”よりも“覚えて書く”ことが重視されるんです。試験のための勉強って感じで、記憶にも残らないし、学んでいる実感がありませんでした。」校風としては居心地が良かったものの、教育スタイルや価値観の部分では「やっぱり自分には海外の方が合っているかもしれない」と感じるようになります。そして彼女は、三田国際の附属高校には進学せず、自分にフィットする新たな学びの場を求め、再び海外へ飛び立つ決断をしました。　<h2 id="h93675043d5">「自分に合う環境」を求めて──高校はニュージーランドへ</h2>約4年間日本で過ごした美羽さんでしたが、自分を押し殺して過ごす日々や、暗記重視の教育制度に次第に息苦しさを感じるようになりました。「やっぱり自分には、日本の教育は合っていないかもしれない」 そんな思いが次第に強くなり、中学3年の終わり、美羽さんはニュージーランドの全寮制女子校”ネルソン・カレッジ・フォー・ガールズ”への留学を決意します。「高校は海外がいいと思っていましたし、新しい環境で学びたい気持ちもありました。ニュージーランドも女子校も寮生活も初めてだったんですが、全部に挑戦してみたくて。」　もちろん不安がなかったわけではありません。入学当初は、「新しい環境でうまくやっていけるのか」と不安や孤独を感じることもあったといいます。しかし、彼女を待っていたのは、多国籍な生徒たちが自然に混じり合い、互いの違いを尊重し合う、まさに“多様性が当たり前”の世界でした。「韓国人、中国人、タイ人、日本人…本当に色んな国から来ている子がいて、みんな違うことが前提で成り立っている環境でした。寮生活だったこともあって、すぐに打ち解けられました。」現地で出会った友人たちは、「誰かを変えよう」としない人たちばかりだったといいます。「みんな本当に優しくて、誰かが少し変わっていても、それを面白がって受け入れてくれる。“変人のままでいいんだよ”って空気があって、すごく気が楽になりました。」自分の個性を否定されるのではなく、肯定されるという経験。 それは、美羽さんにとって、「周囲に合わせなくても、自分でいていいんだ」と思えた瞬間でした。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/bf158826f34f4ed69ae865c534a36e77/image.png" alt="" width="884" height="581"></figure>　　<h2 id="h86fa08aa3d">大学での挫折と帰国</h2>そして高校卒業後、美羽さんはニュージーランドの獣医学部に進学しました。 幼い頃から動物が好きで、将来は獣医になりたいという夢をずっと抱いていたからです。しかし、念願の進学を果たしたものの、厳しい進級制度やコロナ禍によるオンライン授業、そして学びのスタイルや環境とのミスマッチに直面します。「すごくハードで、正直ついて行けなかったです。進級できないとわかった時に、日本への帰国を決めました。」そうして、美羽さんは高校・大学と続いた海外での生活を経て、日本へ帰国する決断をします。 “海外にこだわりたい”という思いを一度リセットし、「日本で学ぶ」という新たな選択肢にも目を向けるようになりました。「この挫折をただの失敗で終わらせたくなかった。 ずっと理系で獣医一択だったからこそ、ここで思い切って違う分野にも挑戦してみたいと思えたんです。」そこで彼女が選んだのが、幅広い分野を横断的に学べる「国際教養学部」でした。 国際的な環境で、興味のある領域を英語で学びながら視野を広げていけることが、美羽さんにとって何よりも魅力的だったといいます。当初は、早稲田大学の国際教養学部（SILS）に強く惹かれ、2度チャレンジしましたが、結果は不合格。 それでも諦めず、自分の言葉で自分を伝える「書類選考型AO入試」で上智大学の国際教養学部に出願し、見事合格を果たしました。以下が実際に合格したエッセイです。　<blockquote>　During my highschool years in New Zealand I was able to be involved in many discussions surrounding contemporary issues in my arahi (meaning ‘to lead’) classes. Among the topics we discussed, the issue of marketing fraud piqued my interest. After doing some research, I discovered many different past scandals and it made me wonder if the products I bought on a daily basis were really as they were advertised. I wish to study at Sophia University&apos;s Faculty of Liberal Arts because it will help me achieve my dream of working in the consumer protection industry.　Marketing fraud is an Illegal activity where false and misleading advertisements and promotional claims are made to increase profit. Greenwashing, for example, is on the rise, as more companies begin to release and advertise green products, deceiving and taking advantage of their customers by falsely labelling their products to be eco-friendly for marketing benefits and profit. In another example of deceptive advertising, the cosmetic company, L&apos;Oreal, was charged with falsely claiming specific skincare products to be &quot;clinically proven&quot; to make skin look &quot;visibly younger&quot; in a week. It was revealed that there were no studies on its products that prove any of its claims and eventually, they were banned by the FTC (Federal Trade Commission) from using any anti-ageing claims without scientific proof. In order to help protect consumers, like how the FTC has done, I would like to study at FLA with its interdisciplinary curriculum.　In my first year studying at FLA I will take introductory courses as well as core program offerings which will help me improve key skills such as public speaking, critical thinking, and writing. Out of the three majors, I would pick International Business and Economics. In this major I am interested in courses such as &quot;Marketing&quot;, “International business”, and “Consumer Behaviour”. Marketing courses would help me understand how companies promote their products and how they manipulate customers to buy their products. Consumer Behaviour courses will teach me how consumers think and what methods are the most effective to persuade them. International Business is also important for when I want to work with international organisations. I would also be interested in other fields outside of business, such as sociology and psychology. These will give me a better understanding of how people think, which will be useful for understanding target consumers&apos; behaviour.　When I imagine myself studying at Sophia University, it gives me a sense of comfort because Sophia&apos;s spirit reminds me of the system I had in my highschool called PRIDE values (Positivity, Respect, Integrity, Diversity, Equality) where the school had expectations of students across a wide-range of settings, and students were awarded for showing these values at school. Values such as diversity, which require us to embrace and value differences, reminds me of Sophia University&apos;s beliefs because they believe that being able to accept diverse values and differences will help connect the world for a better future. As this overlaps with my vision of the future, it gives me more reason to want to study at FLA.I believe that studying at FLA will help me reach my life goal of working in the marketing industry and protecting innocent consumers from fraudulent organizations.</blockquote>このエッセイには、ニュージーランドで学んだこと、マーケティングや消費者保護への興味、そして多様性を尊重する姿勢が、美羽さんの大好きな英語で丁寧に綴られていました。美羽さんのこれまでの経験全が詰め込まれたエッセイです。現在は上智大学の国際教養学部に通いながら、あらためて自分の興味や可能性を広げ、これからの進路を模索している最中だと語ってくれました。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/cb2983dcea6e419d8458909cff946ea2/IMG_7663.jpg" alt="" width="3024" height="4032"></figure><h2 id="h3bcda3e6b0">最後に</h2>不登校は、後ろめたいものでも、恥ずかしいものでもありません。 美羽さんはその経験をきっかけに、「自分にとって本当に心地よい環境とは何か」を見つめ直し、何度も進路を選び直してきました。カナダ、日本、ニュージーランド、そして上智大学。 さまざまな場所での学びと葛藤を経て、ようやくたどり着いたのは、「そのままの自分でいていい」と思える場所でした。グローバル教育も、不登校も、彼女にとっては人生をかたちづくる大切な通過点。 決して一直線ではなかった道のりこそが、自分らしさを見つける力になったのです。大切なのは、自分を信じて、居場所をあきらめないこと。 美羽さんの物語は、今まさに迷っている誰かに、 「大丈夫。あなたの居場所は、きっとどこかにある」と、やさしく語りかけてくれます。

「私は日本で”異質”」帰国子女→不登校の苦悩

「教育熱心」と「虐待」の境界線は？専門家が本音で語る現代の子育て問題【パックン×じゅそうけん】

<blockquote>近年、入試制度の多様化が進み、私立大も含め、国公立大も総合型選抜・学校推薦型（旧ＡＯ・推薦）入試の割合も増加傾向にあります。実際に2022年度の文部科学省の調査によると、推薦入試による合格者は、50.3％。一般入試による合格者の49.7%を上回る水準となっています。「学校推薦型選抜」と「総合型選抜」では、書類審査や面接の結果をもとに選抜を行います。その際、部活動や課外活動、ボランティア活動などの実績も評価されますが、コンテストへの参加も大きなアピールポイントになります。たとえ入賞に至らなくても、参加自体がアピールになりますので、早いうちからこの入試方式を検討する方は、得意分野のコンテストに積極的に参加すると良いでしょう。そこで今回は、得意分野別に分けておすすめのコンテストをいくつか紹介したいと思います。</blockquote><h2 id="h7f274788bf"> 【理系向け】</h2><blockquote>日本数学オリンピック化学グランプリ日本生物学オリンピック物理チャレンジ日本情報オリンピック</blockquote> いわゆる科学オリンピック系のコンテストで、大学で学びたい分野と直結していれば、ここで上位入賞すること以上のアピールはないでしょう。各種名前に冠している分野の専門的知識が必要になりますが、一次試験はマークシートで、単なる知識を答えさせる問題から、難関国私立の受験問題を超えるような、ハイレベルの考察力を必要とする問題まで出題されます。そのため、ここでの実績は大学入試で問われるレベルを超えた知識を有しているという判断がされるのです。各大学で有利に働くことは間違いないですが、中でも東北大学は「特別選抜入学試験学生募集要項科学オリンピック入試」というものがあり、国内選抜の最終試験まで進んだかどうかが出願の基準になっているようです。大学で専門性を極め、将来は研究者に、というような方は自分のレベルを認識する上でもチャレンジしておいて損はないコンテストでしょう<blockquote>アプリ甲子園</blockquote>中高生を対象としたスマートフォンアプリ開発コンテストです。2011年からスタートしました。iOS用アプリとAndroid用アプリ、そしてウェブブラウザー上で動作するウェブサービスが選考対象です。ユーザーの使いやすさやデザイン性、実装力・技術チャレンジ、消費者支持度、独創性・新規性の4項目が審査基準。決勝大会では4分間のプレゼンテーションと質疑応答から企画力が審査され、ソースコード（プログラミング言語を用いて記述したアプリの設計図）から技術力が審査されます。企画力と技術力の総合得点から、最優秀作品が決定します。理工学部系統はもちろんのこと、近年はAI開発部門がコンテスト内で新設されていますので、将来はAIに関わりたいという高校生にもおすすめです。<blockquote>科学地理オリンピック日本選手権・国際地理オリンピック</blockquote> 地理学の知識や思考力を競う国際コンテスト。国際科学オリンピックの1つです。4日間連続で、記述、マルチメディア、フィールドワークの3種目の試験が実施されます。なかでもフィールドワークはこの大会に特徴的なものであり、代表選手は定められたコースを歩きながら、途中のチェックポイントで地形断面図や土地利用図などを作成。その後、机上で地図や統計資料などをもとにしながら、観察した土地のもつ特色や課題とその対応策を考察するという地理学独特の試験が実施されます。東京大学、東北大学、筑波大学など地球科学系の学部を持つ学校の入試に使うことができるほか、国際オリンピックへの参加まで行けば多くの大学で優位に進めることが可能となります。<h2 id="h363f917fb5">【文系向け】</h2><blockquote>高円宮杯全日本中学校英語弁論大会</blockquote>全英連が主催する全国高等学校英語スピーチコンテストは、英語スピーチコンテストのうち最大規模の大会です。地方予選があり、予選を勝ち抜いた精鋭たちが全国一の座を争う、まさに英語スピーチ界のインターハイとでもいえそうな大会です。自分の意見や主張を制限時間5分以内でスピーチします。英語能力に加え、弁論の内容も審査の大きなポイントになります。内容としては人権問題など平和や人権に対する厳しい指摘や意見が多く見られるため、チャレンジする中で身につく国際社会に対する高い視座はコンテストの結果と加えて総合型選抜における強い武器になるでしょう。<blockquote>小泉信三賞全国高校生小論文コンテスト</blockquote>小泉信三賞全国高校生小論文コンテストとは、5つのテーマのなかから好きなテーマを選んで6,000字以上8,000字以内で小論文を書くというコンテストです。このコンテストにおける小泉信三賞受賞者は、慶應義塾大学SFCのAO入試C方式の出願資格を得ることができます。また、総合型選抜では小論文が課されるケースも間々ありますので、その対策としても効果が期待できるでしょう。また、同じように小説・評論に関する賞である三田文学新人賞も、最終候補者は、慶應義塾大学SFCのAO入試C方式の出願資格を得ることができます。文学部系統を受験したい方は検討してみてください。<blockquote>高校生ビジネスプラン・グランプリ、マイナビキャリア甲子園</blockquote>高校生のビジネスコンテストの2大登竜門と言われるコンテストです。どちらも全国の高校生が参加可能となっており、協賛企業の出した課題に対してアイデアを0から考えプレゼンすることが求められます。マイナビキャリア甲子園での成果を評価対象として、一定の成績をおさめた生徒に対して一次試験を免除する大学も出てきており、一定の効果が期待できるコンテストでしょう。また、総合型選抜で問われることの多い、該当学部学んだ先に成し遂げたいこと、についても起業プランや経験と結びつけることで、説得力のあるものを作り上げることができるのではないでしょうか。 今回紹介したコンテスト・競技大会のほかにも、やデザインコンペ、英語によるプレゼンテーション大会、地域活性化策コンテスト、翻訳コンクールなど理系から文系までさまざまな高校生向けコンテストが開催されています。どれも参加するにはそれなりの準備が必要です。高校3年時に受験勉強と並行して準備をすると、勉強に集中できないおそれもあります。そのため、早いうちからの準備をお勧めします。また、冒頭でも記載しましたが、コンテストの結果以上にチャレンジする上で身につくものが、どのような入試方式であっても大学進学の手助けになることは間違いありません。 いかがでしたでしょうか？総合型選抜、推薦入試を検討する方は是非参考にしてみてください！

どんなコンテストを受けることで差別化できるか？【総合型選抜を検討する高校生向け】

<blockquote>「７００座の山に登ったら、慶應に合格できちゃいました」そう笑顔で話すのは、慶應義塾大学環境情報学部に公募推薦で合格した田邊さん。 彼女の合格を引き寄せたのは、勉強でもビジコン優勝でもなく、2歳から18歳にかけて毎週家族と行っていた「山登り」へのひたむきな情熱でした。幼少期から登山を続け、地元の山岳保全隊にも所属。自然と向き合う中で環境問題への関心を深め、高校ではそのまま独自の探究活動にも取り組んできました。 驚きの進学ストーリーの裏には、塾や課金型の教育ではなく、子どもの「やりたい」にとことん寄り添い、ときに一緒に山に登ることさえ厭わなかった家族の存在がありました。「やらされる勉強」ではなく、「好きなことに夢中になる力」で勝ち取った合格。 ただお金をかけて塾や習い事に外注するだけでは、本当の意味で子どもの力は育たないのかもしれません。大切なのは、子どもが本気で夢中になれることを見つけ、それを親自身も理解し、寄り添い、サポートすること。 田邊さんの挑戦を支えたのは、まさにそんな“家族の本来の在り方”だったのです。</blockquote><h2 id="h21cc62e29a"> 幼少期——山と本に育てられた日々</h2>「うちの近く、本当に山しかないんですよ」と語る田邊さんが育ったのは、山梨県の山の中。コンビニより先に野生の動物に出会えるような自然環境に囲まれていました。海の近くに住んでいる人が海に行くような感覚と同じで、「近くのお出かけ」が田邊さんにとっては山だったそう。2歳から山登りを始め、まずは山梨百名山をコンプリート。高校生までの間で通算７００座もの山に登りました。家族も自然が大好きで、山目的で旅行に行くほど山に登るのが楽しくて仕方なかったと本人は語ります。山登り後の達成感や頂上から見える美しい景色が彼女を夢中にさせていきました。 そんな土地で、彼女は「森のようちえん」に通い始めます。「森のようちえん」という言葉に聞き馴染みがある人は少ないと思います。「森のようちえん」とは遊具を使わず、森の中で自然と触れ合いながら遊ぶスタイルの保育園です。木登りや川遊びを通して、全身で自然を感じることができます。雨が降っても雪が積もっても外に出る。五感をフルに使って自然と向き合う日々は、彼女の中に“知りたい”という「探究心」と「感受性」を育んでいきました。「山に行くたびに、見るもの全部が新鮮でした。初めて見る植物など、わからないものがあるとすぐ本で調べていました。」田邊さんの根底にある“好奇心”は、この頃に自然と形成されたものでした。<hr><h2 id="hc162c1c7eb">中学時代——勉強って楽しい！自然とつながる知識の世界</h2>そんな田邊さんの好奇心は、小学校高学年から“学ぶこと”にも向き始めます。中学受験を通して勉強の楽しさに目覚め、第一志望の私立中学に合格。思春期真っ只中の時期ですが、彼女はネットやゲームとも無縁でした。「そもそも周りがインターネットに夢中になってなかったので、環境の影響が大きいと思います。スマホ依存にはなりませんでした。何のゲームが流行っているのかすらも全然知りませんでした笑」インターネットに毒されずに、スクスクと伸び伸びと育っていったのは幼少期の環境が関係しています。小さい頃の自然体験は、ネットに囚われない、彩のある世界を田邊さんに教えてくれたのです。<h2 id="h9d9cedce2a">高校時代——“ただの趣味”から“社会課題”へ</h2>転機が訪れたのは高校進学後。選んだのは、90分×4時間の特殊カリキュラムや校風が変わっているなどユニークな私立高校。部活動ではフェンシング部に入部。活動日は週2.3回とそこまで忙しくなかったため、自分の好きなこと「山登り」の追求を止めることはありませんでした。当初は「登るのが好き、楽しい」という純粋な想いだけだった山登り。しかし、高校生になると、より現実的な社会課題としての山の側面が見えてきました。山の問題を深掘りするために「生態系を守るため」の登山道整備を掲げた北杜山守隊に参加。フィールドワークを重ねる中で、山の荒廃や観光資源としての消費、獣害被害、地元の過疎化など、自然と人間の関係にひそむ複雑な問題が見えてきたそうです。「それまでは“山って気持ちいいな”っていう感覚だったけど、実際に現地を歩いて、山守隊のみなさんや専門家の話を聞いていくと、“このままだと山が壊れる”って気づかされたんです」山岳を保全するために整備の案を考え、実行の繰り返し。北杜山守隊のすごいところは、事業委託ではなく、自分たちで資金を回して運営するボランティア団体という点。助成などを受けずに団体を動かすことの難しさを目の当たりにし、現実を痛感したといいます。田邊さんは、北杜山守隊の活動の一環として、ワークショップを自ら企画・開催しました。その背景には、山が直面する過酷な現状や、土木事業が果たす重要な役割について、より多くの人に知ってもらいたいという強い思いがありました。現状への認知度を高めることで、人々が「いま」行動を起こす必要性を訴え、多くの人々を山岳保全の取り組みに巻き込みたいという願いが込められていました。<h2 id="hb8bb1cef40">探究活動としての山</h2>田邊さんは、北杜山守隊に参加することで、実際の現場の声を聞き、山岳保全の現状に対する理解を深めました。それをきっかけに、以前よりも山岳保全に強い関心を持つようになり、自ら探究活動を始めるようになります。探究のテーマに選んだのは、「山岳とビジネスの掛け合わせによって、持続可能な関係性を築けないか」というもの。この着想は、まさに北杜山守隊の活動を間近で見た経験から生まれたものでした。情報収集にあたっては、関連する論文を中心に読み進めるとともに、実際にシンポジウムにも足を運び、そこでは登壇していた大学教授と直接話す機会にも恵まれました。さらに山岳地域が抱える課題を調べる中で出会ったのが、慶應義塾大学名誉教授・岸由二先生の「流域思考」という考え方。これが田邊さんの中で新たな視点をもたらし、問題解決への方向性に大きな影響を与えました。そのうえで、慶應大学が公開しているシラバスを酷使し、大学４年間の計画を一人で立てました。入学後は一ノ瀬友博教授のもとで生態学・景観学・グリーンインフラについて学ぶこと、1年次から研究会に所属し、自分の研究テーマと真摯に向き合っていくことを決めていたそうです。また、山と下流域都市との関係性を再構築する“インターローカル”な繋がりを創出することも視野に入れており、官民連携の戦略を学ぶために、飯盛義徳教授の地域イノベーションプロジェクトにも積極的に参加したいと考えています。このように、700座もの山に自ら登ってフィールドワークを行ったり、山岳団体の一員としてワークショップを開催したり、自らアクションを起こしている点が田邊さんの強みとなりました。また、入学後の学びと研究のビジョンを明確に描けている点も、田邊さんが本気で「何を学び、何を実現したいのか」を自分の言葉で語れることの証であり、志望理由に説得力を持たせています。<h2 id="hce4f50566c"> すべての活動の土台にあった「家族の伴走」</h2>田邊さんの慶應合格は、700座の山登りという圧倒的な実績だけに支えられたものではありません。 その山登りを出発点に、地域課題への関心や環境問題に関する探究活動へと関心を広げていけたのは、「本人の意欲」と、それを徹底的に尊重し、環境を整え続けた「家族の支え」があったからです。たとえば登山に通うための移動手段の確保、現地調査の同行、資料集めへの協力、プレゼン準備のサポート 。一見すると本人の成果に見えるこれらの経験の裏には、常に「やりたいことをやらせてあげたい」という親の姿勢がありました。田邊さんは「親が小さい頃から、森のようちえんに入れたり、山登りに連れて行ってくれたり、自然と触れ合う環境を作ってくれたからこそ、今の私があります。」と話します。 今では、教育は塾や外部の専門家に“外注”されることが当たり前になりつつありますが、田邊さんの家庭は違いました。 お金ではなく“時間”をかけて、親が子どもの学びに寄り添う——そんな本来あるべき家族のかたちが、彼女の活動のすべてを支えていたのです。 <h2 id="h3b77e173fb">“好き”を貫く勇気が未来を切り拓く</h2>田邊さんの原点は、ただ「身近な大切な山を守りたい」という、純粋でシンプルな想いでした。最初はただの趣味だった登山が、やがて山岳保全の探究へとつながりました。そして調査や活動を重ねる中で、彼女は慶應義塾大学名誉教授・岸由二先生の提唱する「流域思考」に出会いました。この出会いが、田邊さんの視野を一気に社会全体へと広げていきました。山というローカルな課題を起点に、都市、流域、ひいては社会構造全体へと関心を向けるようになり、「好きなものを守る」ことから、「社会をデザインする」という志へと変化していったのです。彼女の取り組みから学べることは、「好きを貫くことの価値」だけではありません。さまざまな場所に足を運び、論文を読み、人と対話し、現場で体を動かす——その一つひとつの行動が、彼女の視野を広げ、思考を磨き、学びを深めていきました。田邊さんは、自分の興味を出発点に、そこからどんどん“アンテナ”を広げ、多角的な視点で課題にアプローチしていったのです。だからこそ、この記事を読んでいるあなたにも伝えたいのは、「好きなものをあきらめないで」ということ。たとえ今は「好きなこと」が学問と関係ないように見えても、視点を変えれば、それは十分に「武器」になります。探究学習の理想は、まさに田邊さんのように、“好き”を出発点に社会を見つめ、問いを立て、未来へのアクションにつなげていくことにあります。大学受験は、“得意科目で勝負”するだけではなく、“自分の物語”で挑戦することもできます。自分の好きなものに向き合い、世界とつなげる努力を続けたその先に、「自分だけの合格」があるのかもしれません。ぜひあなたも、“大好きなこと”を武器にして、自分だけの道を切り拓いてください。

700座の山に登って慶應合格？！　好きなものを突き詰めて唯一無二になっちゃおう

<blockquote>みなさんは佐野という地名を聞いたことがありますか？ 耳にしたことはあっても、どこにある地域なのか、わからない人がほとんどかもしれません。関東にお住まいの方は「佐野プレミアムアウトレット」に休日などに遊びに行ったことがあるかもしれませんね。 佐野とは、栃木県佐野市のことで、栃木県の南西部に位置し、関東平野の北端に位置する都市です。栃木県といえば「宇都宮餃子」が有名ですが、実は他にも魅力的な観光資源があります。代表とされる佐野プレミアムアウトレット以外にも「佐野厄除け大社」やゆるキャラグランプリ1位を獲得した「さのまるくん」があります。 このさのまるくんは、ちょっと変わった帽子をかぶっています。 まるでラーメンどんぶりのような。 実は、このキャラは佐野市のご当地ラーメンである「佐野らーめん」に着想を得ているのです！ 実は佐野らーめんを活用した地方創生を提案し、筑波大学に合格した人がいます。 それが磯部さん（仮名）です！今回は磯部さんがどんな活動をしていたのか一緒に見ていきましょう！！！</blockquote><h2 id="h3a709322b6">幼少期の経験が「問い」の土台に</h2>週末には両親が科学未来館や美術館に連れて行ってくれたこともあり、自然科学からアート、そして社会の仕組みにまで幅広く興味を持つようになりました。これがのちの探究テーマにもつながっていきます。一方で、中学時代は少し内向的に過ごすことも多かったと言います。仲間外れにされた経験から、一人で過ごしていくうちに「自分が本当に夢中になれることを見つけたい」という思いが芽生え始めていたといいます。高校に入ると、理系を選択。磯部さんは、小さい頃ドイツで暮らしていたこともあり、英語に対する抵抗がなく、英語は得意科目のひとつでした。しかし、国語が壊滅的にできなかったために、理系の選択をせざるを得なかったのです。 磯部さんは、ただの理系男子ではありませんでした。なんと、高校2年生の時点で数学の受験範囲をほぼ独学で終えていたというのです。成績表には“提出物未提出”の文字が並び、学校の評定3.8とそこまで良くなかったものの、模試では東北大学A判定。「地頭の良さ」と「圧倒的な自学力」を持った一般受験に最高の適材でした。<h2 id="hf5b8a3b311">「探究に意味なんてない」からの、どハマり</h2>高校1年の頃は、受験勉強一筋の“ガリ勉”モード。成績も順調に上がり、達成感を感じていたそうです。しかし、高2になると燃え尽きたのか、勉強に対するモチベーションが急落。かといって部活は書道部でゆるゆると続けるくらいであったため、時間にぽっかりと穴が空きました。そんなとき、否が応でも向き合わなければいけなかったのが「探究」。学校では、探究の提出物が非常に多く、担当教員による進捗管理も徹底されていたため、サボることができない環境だったのです。「だったら、ちゃんとやってみようか」軽い気持ちで始めた探究が、思いがけず面白い。自分で問いを立て、調べ、考え、発信する。既存の答えを暗記するのではなく、自分の頭で社会と向き合うことの楽しさに、どんどんのめり込んでいきました。<h2 id="h07552ee71e">テーマは「佐野らーめんで地方創生」！？</h2>彼がテーマとして選んだのは「都市と地方の格差」きっかけは、祖父母が暮らす栃木県足利市への帰省中に感じた、地方都市の空気感。 「 東京とそれ以外の場所ではこんなに町が違うんだ、、」と格差に驚いたそうです。 と同時に 「足利と近くであれど、佐野は足利と違って佐野厄除け大社や佐野アウトレット、わさびの生産など、観光資源がたくさんあるのに、どうして発達していないのか、、」 という疑問が浮かんできたそうです。 また、佐野市の観光資源について考えていた時に、「ラーメンを使った観光は日本各地にあるのに、佐野らーめんって有名なのに、東京ではあまり見かけない。もっと知られていいはずなのに……」という疑問が浮かんだそうです。磯部さん自身、ラーメンが大好きであったため、ご当地ラーメンの中でも有名で世間からの認知度が高い「佐野らーめん」やゆるキャラグランプリでも1位を取ったさのまるくんを佐野市のために活かせていないことがもどかしかったそう。そこで彼は、佐野市の観光資源である「佐野らーめん」と多くの人を集客する「佐野プレミアム・アウトレット」を掛け合わせた観光活性策を考案。なんと、内閣府が主催する「地方創生☆政策アイデアコンテスト2023」に応募することに。結果は惜しくも最終選考で落選……かと思いきや、驚きの展開が待っていました。<h2 id="he129435805">まさかの「佐野市長に直接プレゼン」！</h2>落選からしばらくして、内閣府の職員から1通のメールが届きました。「磯部さんの提案が素晴らしかったので、佐野市長に直接ご提案いただけませんか？」思わぬ形でチャンスをつかんだ磯部さん。佐野市役所を訪れ、金子市長をはじめ、関東経済産業局の方々、市内の観光関係者、地元高校生などを前に、自身の研究をプレゼンしました。栃木県佐野市の観光資源である「佐野らーめん」と「佐野プレミアム・アウトレット」を活かした観光戦略の可能性について、地域経済分析ツール「RESAS（リーサス）」を活用して分析を行いました。特に、観光客の動線や時間帯別の人流データ、検索傾向などをもとに、佐野市の現状と課題をデータで可視化し、説得力のあるプレゼンでした。注目すべきは、「アウトレット」と「ラーメン」という、佐野市が誇る2大資源をかけあわせた新しい観光コンセプト『アウラー（アウトレット×ラーメン）』の案です。磯部さんはこの戦略のもと、いくつかの具体的施策を提案した。一つ目は、「佐野らーめんタクシー」の導入です。これは、ラーメンに詳しいタクシードライバーが、観光客にラーメン店を案内しながら市内を巡るというもので、ご当地グルメと観光体験を組み合わせたサービスです。香川県の「うどんタクシー」など、他地域の成功事例を参考にしたアイデアであり、タクシー事業者との連携も視野に入れた現実的な提案となってます。二つ目は、「佐野らーめんモール」の構想です。これは、複数の佐野ラーメンの人気店を一か所に集約し、観光客が気軽に食べ比べできる施設を整備するというものです。アウトレットのように“集客力のある場所”に併設すれば、流動人口の拡大や回遊性の向上にもつながると考えられます。こうした施策を通じて、観光客がアウトレットだけで完結せず、まちなかにも足を延ばしてもらえる仕組みを構築し、地域経済の活性化を目指す案を直接プレゼン。 これには金子市長も「いただいた提案の実現に向けて、取り組んでいきたい」と前向きな反応を示しました。以下が実際に磯部さんが作成し、使用した資料です。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/e60fcc4cb4064731897272276f2abad5/%E5%9C%B0%E7%90%86%E5%AD%A6%E4%BC%9A%E3%83%9B%E3%82%9A%E3%82%B9%E3%82%BF%E3%83%BC%E3%80%80%E6%B1%BA%E5%AE%9A%E7%89%88.pdf.png" alt="" width="3178" height="4493"></figure><h2 id="h23d7c6242c">まとめ：探究にこそ、本当の意味がある</h2>磯部さんは、「ラーメン×地方創生」という一見ユニークなテーマで推薦入試に挑み、筑波大学の門を叩きました。共通テストでラーメンの知識は問われませんし、探究活動は直接的に偏差値を上げてくれるわけでもありません。でも、そんな“役に立たなそうなこと”を誰よりも深く掘り下げたからこそ、彼は合格を勝ち取ることができたのです。問いを立て、自ら調べ、現場に出向き、データを分析し、行政に提案まで行う——そんな本気の探究に、大学は確かに価値を見出しています。「好き」をとことん突き詰めた経験は、推薦入試のためだけの活動ではありません。 大学に入ってから、そして社会に出てからも、自分の軸として生き続けるはずです。探究とは、「誰かに言われた答えをなぞる」のではなく、「自分の問いに、自分で向き合っていくこと」そこには教科書にはない学びがあり、他人と差がつく強みが眠っています。ラーメンが好き。だから、考え抜いた。その結果が、筑波大学合格という形で結実したのです。探究に意味なんてない——そんなふうに思っていた磯部さんが変わったように、もしかすると、あなたの「好き」も、未来を変える原動力になるかもしれません。「探究は、推薦の人だけのものじゃない。」そう、みんなにとっての“武器”になりうるのです。

佐野らーめんで筑波大学合格！！　好きを追求する探究に意味はあった！！

1日10時間以上勉強したら、あなたは学年のうち、上位何％に入れると思いますか？10%でしょうか、20%でしょうか。ある人は、実際に10時間勉強したのに、学年最下位を取り続けていました。この人を「地頭が悪い」とバカにする人もいるかもしれません。ですが、いまでは推薦入試で早稲田大学社会科学部に進学し、若者の「好き」を応援するためのメディア運営やサークル設立を行っている人がいます。 それが今回取材させていただいた有賀心咲さんです。 どん底から駆け上がっていく有賀さんの勝利のヒストリーについて今回は密着していきます！！！ <h2 id="he1ef70e194">彼女の幼少期</h2>「小・中学生の頃は、1日10時間勉強しても学年最下位で、“勉強できない子”の代表みたいな存在でした」と有賀さんは自分の過去を笑いながら語ります。高校に進学できるかすらも怪しかったそう、、。それでも彼女は諦めませんでした。成績上位の友人の勉強法を徹底的に真似し、結果が出るまでコツコツと継続。中学3年生の後半には、学年上位に名を連ねるまでに。「“できない”を“できる”に変える日々でした。結果が出るのは遅かったけど、諦めなくて本当によかった」日々課題に直面しながら奮闘。当時の彼女はクラスではお調子者キャラで、学級委員に立候補しても落選続き。みんなを引っ張るようなタイプではありませんでしたが、持ち前の負けず嫌いな性格で、自分にできることをひたすら積み重ねていったのです。<h2 id="h9e9797e457">「これが高校生活…？」目標を失った日々</h2>中学校での努力のおかげで、いわゆる「勝ち組」の人生を歩み始めた有賀さん。 学校生活にも余裕が出てきていたため、高校生活に強い充足感を求めていました。 高校入学前に描いていたのは、部活に熱中し、友人と語らい、勉強にも打ち込む、忙しくも充実した毎日。しかし、現実は違っていました。 初めての定期テストで学年１位を獲得するも、目標を達成したことへの喜びよりも、「これから何を目指せばいいんだろう」という虚無感が心を支配したといいます。「中学では、がむしゃらに勉強してきました。だけど、高校で成績トップを取ったその瞬間に、次に何をすればいいのかわからなくなったんです」さらに、部活にも馴染めず、日々は空虚に流れていきました。周囲に友人がいても、心のどこかで「自分はこのままでいいのか」と自問する日々が続きました。<h2 id="h1c8e98a10e">人生を変えたのは、たった一度の“出会い”</h2>そんな様子を見かねた担任の先生が、学校外のディスカッションイベントに誘ってくれました。 そこでは、全国から集まった高校生たちが、社会課題について堂々と語り合っていたのです。「世界って、こんなに広かったんだ…」 「自分が知っていたのは、狭くて閉じた世界だったんだ…」有賀さんは、ショックと同時に、強烈な使命感を覚えました。「この出会いで、私は“これが私の役割なんだ”って思えたんです。まるで人生の意味に気づいたような感覚でした」と有賀さんは語ります。<h2 id="h257e99af3d">学校に“風”を通す改革者としての一歩</h2>有賀さんは、生徒自治会長として50人超の組織を改革。 「1on1面談」や「白い紙制度」を導入し、声の届く生徒会をつくりました。さらに、山梨県の事業で「生理貧困」ワークショップを小学校で実施。 高校生議会では制服の選択制導入（スラックスや男子用セーター）を実現。また、イベントを通じて知り合った大学生から誘われて入った「大隈塾U18」では高校生の立場で1学年200人向けキャリアワークショップを企画・運営。 「進路の多様性を伝えたい」という思いから、早稲田大学の学生と協働し、イベントを成功に導きました。<h2 id="h1176e0d864">学生団体UniVisitで、高校生に光を</h2>進路イベントでUniVisit大学生代表と出会った有賀さんは、ある問いで意気投合します。「高校生の進路選択って、本当に自分の意思で選べてるんだろうか？」偏差値、指定校、イメージだけの大学選び――。 “知りうる世界が狭すぎる”という違和感を共有した2人は、進路に悩む高校生にもっとリアルな情報と出会いの場を届けたいと考え、活動が止まりかけていた学生団体UniVisit（ユニビジット）の再建に乗り出しました。UniVisitは、早稲田大学の学生を中心に設立された団体で、 「高校生と大学生をつなぐ架け橋になること」をミッションに、以下のような活動を展開しています。・現役大学生による進路相談イベントの開催（オンライン・対面） ・高校生と大学生が自由に交流できるSlackコミュニティ「U-Community」の運営 ・留学やキャリアに関するセミナーの実施 有賀さんは高校生代表として再建に関わり、特に地域の進路格差に課題意識を持って、山梨での活動をスタートさせました。<h2 id="h0ecfe32c43">教育委員会に「高校生の声」を届けた日</h2>地元で進路イベントを開催するため、有賀さんは一人、県の教育委員会にアポイントを取り、協力を求めに行きます。「私は、進路に悩む“当事者”としてこの環境を変えたい。 山梨の高校生にも、大学生とリアルにつながれる機会を作りたいんです」そう真っ直ぐに伝えた有賀さんの提言に、委員会の担当者も耳を傾けました。 “高校生が高校生のために動く”という行動力そのものが、教育の現場にとって新鮮だったのです。 1回目：山梨開催の反響と手応え有賀さんの熱意は地域に伝播。 県内企業5社からの後援を獲得し、山梨県議会議員もゲストスピーカーとして登壇するなど、共感の輪が広がり、協力してくれる人も現れました。イベント後のアンケートでは、参加した高校生から「普段関われない全国の大学生と話せて視野が広がった」 「初めて本気で進路と向き合えた」といったポジティブな声が多数寄せられ、イベントの意義と手応えを実感できる機会となりました。 2回目：渋谷QWSで“進学の意義”を問う次に挑戦したのは、東京・渋谷QWSでのイベント。 テーマは、「大学進学の必要性とは？〜固定概念にとらわれず、唯一無二の未来を探す〜」なんとこの企画に、スタディサプリを生み出したリクルートのAI研究所所長・小宮山理絵子さんや、NTTドコモ「ドコモ働く部」部長・山本氏など、アントレプレナー教育の第一線で活躍する豪華ゲストたちが共鳴し、登壇が実現。さらに、早稲田大学の教授からも研究費支援を受け、会場費・ゲスト費用を大学の研究室が負担。高校生主体のイベントとしては異例の規模感での開催となりました。当日は50人近くが参加。 「こんな仲間に出会えるとは思わなかった」 「マインドが変わった」 などの声が寄せられ、高校生でありながら企画責任者を務め上げた有賀さんの姿勢も、多くの参加者に刺激を与えました。「“当たり前”を疑うところから、人生は動き出す。 高校生にとって、そういう場がもっと必要なんです」UniVisitでの活動は、有賀さんにとって「違和感」を「行動」に変える具体的な舞台でした。 そしてこの経験が、彼女の進路への信念と実践力を、より一層確かなものにしていったのです。 <h2 id="hd92a83f253">まとめ：違和感に正直に、世界とつながる力</h2>かつては、どれだけ努力しても報われなかった。でも有賀さんは、やめなかった。地道な努力を重ね、少しずつ結果を出し、見える世界を広げていったのです。その後も「地方だからできない」とあきらめるのではなく、「地方だからこそ挑む価値がある」と信じ、ネットやSNSを活用しながら、自らチャンスをつかみにいきました。専門家がいなくても、イベントがなくても、動き続けた先で仲間と出会い、可能性が広がっていったのです。そんな彼女が一番大切にしているのは、「自分の違和感に正直であること」。 高校生活に感じた虚無感も、モヤモヤも、目を背けなかったからこそ、今の彼女があります。自分の心に湧いた「何かがおかしい」「このままでいいのか」という声を見逃さず、動き出すこと。 その小さな行動が、世界を変える一歩になる。 有賀さんの物語は、そんな時代の希望を教えてくれます。

成績最下位からトップへ。知られざる“下剋上”物語

<blockquote>コンクリートを極めたら東大への道ができていた。今回お話をお伺いしたのは東京大学の工学部に推薦入試で合格された塚本剛永さんです。塚本さんは中高と所属していた科学部で本格的にコンクリートに関する実験を進め、その実績をもとに見事、推薦入試に合格されました。現在は物性理論について学びたいと仰っている塚本さんですが、その学問へのバイタリティーがどのように生まれたのか？そして普通の中高生がどのようにしてコンクリートに興味を持つに至ったのか？今回の記事では、塚本さんの学問への姿勢、そしてそのルーツをお伺いしました。</blockquote>インタビューアー：早速ですが、中学生の頃、一体どうしてコンクリートの研究をやろうと思ったのですか？ 塚本さん：実は私の研究の根本のルーツは、高校の先輩なんです。この高校の先輩はかなりすごい方で、科学部の中でも特に熱意や知識量が多く、尊敬していました。その先輩がいずれ卒業していくと考えたとき、先輩の研究をそこで終わらせてはいけないと思い、僕が研究を引き継ぎました。先輩が研究していたのは、「温度応答性保水材料」という素材です。僕はそれを引き継いで、コンクリートへの応用を進めたという形になります。<h2 id="h7e1020cd92">実験と改良の連続。高校生なりの「打ち水」革命</h2>温度応答性保水材料とは、簡単にいうと温度変化によって保水能（水を保持する能力）が変化する材料という性質を持った材料です。この温度応答性保水材料をコンクリートに混ぜ込むことができれば、例えば雨が降った時に水を一時的にためておいて、その後晴れてコンクリートの温度が上がると材料が疎水性に変化し、溜め込んだ水分を空気中に放出することが可能となります。これにより、気化熱によって路面温度を低下させる「打ち水」のような効果が期待できるという寸法です。インタビュアー：実現することができれば革命的ですね！　ちなみに、実際に実用化まではいけたのでしょうか？塚本さん：流石に高校生の研究だったので、実用化までは行かなかったです(笑)。この保水材を混ぜてしまうと、どうしてもゲル状の高分子を含むことによってコンクリートが脆くなってしまって、僕はその保水性と強度とのバランスを取るための実験をずっと続けていました。基本的には、仮説を立てて、それを実験して、というトライアンドエラーを何度も繰り返しながら、徐々に強度をあげていこうと研究を進めていきました。<h2 id="ha7184607dd">大学教授・企業にも自ら連絡。研究を支えた行動力</h2>インタビュアー：実験というと設備等が必要そうですが、そのあたりはどうされていたのですか？塚本さん：科学部自体が、簡単な薬品程度であればすぐに注文が通るくらい制限の緩い環境でした(笑)。当時は特にお金の出所もよくわからないまま、必要なものを注文していましたね。とはいえ、計測に専門的な機械が必要なこともあったので、そういう時は高校の先生と協力して大学にアポイントメントを取り、お借りしたりしていました。僕らみたいな高校生でも、真剣にメールを送れば意外と大学教授の方も返信してくださったりするんですよね。機械をお借りして計測している時に、教授の方にアドバイスをもらうこともありました。あとは企業の方にもメールを送って、実際に話を伺ったりすることもありましたね。インタビュアー：凄まじい行動力ですね。高校の先生も研究に協力的だったということでしょうか？塚本さん：そうですね、その科学部の顧問の先生方が専門的な点についてもアドバイスしてくださり、推薦入試も含めてご助力いただきました。その先生の勧めで化学グランプリを受けたり、学内で発表をしたりしていましたね。結果、それが推薦入試の時のアピールになっていたかなと思います。例えば、総合文化祭というコンテストの化学部門で発表をして最優秀賞をいただいたことなどがアピールになりました。この総合文化祭には、高校一年と高校二年の時に出場しました。あとは、学校の行事で全校生徒の前で急に英語で研究発表をするよう言われた時がありましたね。英語が苦手だったので四苦八苦しながらなんとか発表したのを今でも覚えています。<h2 id="h82d4447b07">「文系少年」が科学に目覚めたきっかけ</h2>インタビュアー：とても意欲的に活動されていたのですね！どうしてそこまで化学に熱中されたのですか？　子供時代などを振り返って学問へのルーツを教えていただきたいです。塚本さん：実は中学入学のタイミングでは歴史学者になりたいと思うくらい文系少年だったんです。小説や戦国武将が好きで完全にそっち方面に進むと思っていました。特に東大の本郷和人教授が好きで、憧れでした。別に理系分野が天才的にできたという感じでもなかったです。好きなことといえばビー玉を転がすことで、普通の少年だったと思います。塾に通い始めたのも小六とかからでした。当然勉強ができない方でもなかったですが、問題を解くのが好きという程度でしたね。中学三年生の時に、コロナ禍で暇だったので青チャートを解いていたら数学にハマってしまい、その流れで科学に熱を注ぐようになりました。科学部にも入り、先ほど述べた先生の協力もあって、のびのびと科学を勉強していました。親も知識欲に対しては付き合ってくれるタイプで、昔から科学館や博物館などに連れて行ってくれたことも、今思えば影響しているかもしれません。<h2 id="h78dba37bfc">化学から物理へ。進路選択の理由と面接での工夫</h2>インタビュアー：なるほど。ところで、高校では”化学”を主軸に勉強されていたということですが、どうして”物理”を専攻したいと思われているのでしょうか？塚本さん：この質問は大学の面接でもたくさん聞かれました。研究していた内容や化学グランプリという実績と、希望する進路がマッチしてないんじゃないかと。僕が物理学に進もうとしている理由としては、高校の時に研究していた高分子などの物性に関して、理論的につきつめて理解しようとすると物理学の知識が必要になるからというのが一番です。今は特定のやりたい分野は決まってないのですが、物性理論を学びたいと漠然と思っています。インタビュアー：やはり大学の面接でもそういったことが聞かれるんですね。他にはどんな質問をされましたか？塚本さん：答えに困ってしまうような変化球はあまりこなかった印象です。オーソドックスというか、いかにも推薦入試らしい質問が来たと記憶しています。私の場合は、最初の15分程度が自分の研究に関する発表で、その後にその研究に関する質疑応答、最後に志望理由や将来設計などが聞かれるといった具合でした。一つ覚えているのは、「それはどういう物理現象に基づいているんですか？」という質問がありました。これに関しては、聞かれている内容は高校レベルからプラスαくらいの内容で、教授の求めている回答も想像できていたので対応できました。基本、質問内容は超専門的なものではないので、ある程度自分の研究分野に精通していれば対応可能だと思います。ただ、今思えば、高校時代の発表の経験も推薦入試対策になっていたかもしれないですね。当然緊張はしましたが、慣れていた分なんとか対策できていたような気がします。インタビューアー：面接の対策等はどうされていましたか？準備期間中の当時の心境などお聞きしたいです。塚本さん：面接の対策は、学校の先生方に協力していていただきました。学校が持っているデータに、推薦入試生が実際に受けた質問リストがあり、先生がそこから質問を出してくださいました。<h2 id="hc277fb5af6">推薦入試に挑む後輩へ。必要なのは“成績”より“熱意”</h2>インタビューアー：推薦入試に挑むと決めたとき、不安はありませんでしたか？塚本さん：心境的にはもちろん、不安はありました。やはり他の東大を受ける生徒が一般受験の勉強をしている時間に、僕は面接の対策などをしていたので。成績はそこそこ取れてはいたのですが、それでも焦りや不安はどうしても募りました。インタビューアー：塚本さんのような方でも不安になるんですね。最後に何か推薦入試を受ける生徒さんへアドバイスをいただけたら嬉しいです。アドバイスとしては、好きなことについて熱意をもって語れるようにしておくことですね。推薦入試に合格した他の学生を見ていると、〇〇グランプリとか〇〇オリンピックとかで必ずしも優秀な成績を収めている必要はないなと思います。とにかくみなさん面白い方で、行動力が強く、自分の興味分野をしっかりと探求しています。評価されるためには、行動を起こすことが一番だと思います！

高校時代を「コンクリート」に捧げたら...東大への道ができていた【すげえ高校生】

<blockquote>皆さんは歌舞伎をご覧になったことがあるだろうか？「日本の伝統文化」という以上に知識がなく、舞台で見たことがない方も多いのではないだろうか。そんな現代人にはなかなか縁遠い「伝統芸能」の世界に、データ分析で切り込んだ高校生がいる。成瀬真紀さん（仮名）は、歌舞伎や講談といった古典芸能に魅せられ、その「名人芸」を科学的に解き明かそうと、音声波形など独自の手法で研究を重ねてきた。「歌舞伎にハマりまくった高校生活を過ごして、数えきれないくらい劇場に行きました。研究で機材を見つめながら舞台を観ていたら、周囲のマダムに変な目で見られたりもしました（笑）」今回は、どうして歌舞伎に没頭したのか？成瀬さんの中学時代からの歩みや研究内容を詳しく聞いた。</blockquote><h2 id="h2a6e65b57a">高校生が古典芸能に &quot;鳥肌&quot;</h2>インタビュアー：まずは、歌舞伎や講談といった伝統芸能に興味を持ったきっかけから教えてください。成瀬：きっかけは高校1年生の時でした。学校の授業で歌舞伎を見にいく機会があって、その迫力に圧倒され心を打たれたんです。役者の所作や台詞回しの美しさ、そして何より観客を惹きつける独特の空気感に鳥肌が立ちました。その後、自分でももっと知りたいと思い、図書館で歌舞伎に関する本を借りたり、動画サイトで演目を探して観たりするようになりました。その中で関連動画として講談の高座（こうざ）の映像が出てきたんです。講談師が一人で座って、扇子と張り扇だけで物語る姿を見て、こちらも「すごい！」と衝撃を受けました。以来、歌舞伎と講談、二つの古典芸能の魅力にどっぷりハマってしまいました。インタビュアー：高校生でそこまで古典芸能に夢中になるのは珍しいですね。魅力にハマっただけでなく、それを「名人芸の定量化」という研究テーマに発展させたのがすごいと思います。どうして「定量化しよう」と考えたのですか？成瀬：最初は純粋にファンとして舞台を楽しんでいました。でも何度も観ているうちに、「名人」と呼ばれる人の芸は一体何が違うのだろう？どうしてこんなに心を動かされるんだろう？と疑問が湧いてきたんです。ただ「すごい」と感じるだけでなく、その「すごさ」の正体を知りたくなりました。例えば、講談師の巧みな話術で自然と引き込まれてしまうのは、話すテンポや声の強弱、間（ま）の取り方に秘密があるのでは…と考え始めたんです。インタビュアー：なるほど。感じた凄さの正体を探るために、科学的なアプローチで分析しようと。成瀬：はい。ちょうど高校で部活などに入らず時間があり、自分なりのテーマで研究をしようと考えたんです。そこで「大好きな古典芸能をテーマにしよう」と決めました。ただ文献を読むだけでなく、自分自身で何かデータを取って分析するような探究にしたい、と。誰もやっていないような切り口で臨みたいと思い、「名人芸を定量的に分析する」というテーマにチャレンジしました。インタビュアー：指導してくれる先生などはいたのでしょうか？古典芸能とデータ分析の掛け合わせとなると、なかなか学校の先生でも専門はいない気がします。成瀬：おっしゃる通りで、専門の先生はいませんでした。ですので、ほとんど独学です。幸い、学校の図書館には歌舞伎や伝統芸能に関する本がいくつかありましたし、理系の先生にお願いして音声データの分析方法に関する一般的なアドバイスをいただくこともできました。でも、具体的に「名人芸を数値で捉えるにはどうしたらいいか」なんて前例も情報もなくて…手探りのスタートでしたね。インターネットで論文や記事を探したりしましたが、ピッタリのものは見当たらず、結局、自分で思いついた方法を試しては修正するという形で進めていきました。<h2 id="h4c2fe0b027">講談の「名人芸」をどう定量化するか</h2>インタビュアー：では、その手探りで進めた研究について具体的に教えてください。どのようにして歌舞伎や講談の「名人芸」を定量化しようとしたのですか？成瀬：私が主に分析対象にしたのは「講談」でした。一人語りで物語を聞かせる芸能なので、データを取りやすいと思ったからです。まず仮説として立てたのは、「名人」と言われる講談師ほど、呼吸のタイミングや声のメリハリ、そして&quot;間&quot;の使い方が独特で、それが聞き手の心拍数や集中度に影響を与えているのではないかということです。具体的にはいくつかの観点でデータを取りました。一つ目は呼吸のタイミングです。講談師が物語を語る中で、どこで息継ぎ（ブレス）をしているのかに注目しました。映像がある場合は胸の動きや扇子の動きで息継ぎの瞬間がわかりますし、音声だけでも波形を見れば息を吸うときには音が小さく途切れるので、そこを手がかりにしました。名人と若手で比較すると、名人は息継ぎのタイミングが計算され尽くしているというか、聞き手が違和感なく物語に没頭できる絶妙な箇所で呼吸をしているように感じました。例えば物語の区切りや山場の直前にスッと静かに息を吸い、クライマックスでは一気に畳みかける、といった具合です。二つ目は音声の波形分析です。講談の音声を録音し、その波形データをパソコンで可視化しました。波形を見れば、声の大きさ（音量）や抑揚が一目でわかります。名人の語りを分析すると、場面ごとの緩急のつけ方がはっきりと波形に現れるんです。静かな場面ではあえて小さな声で語り、観客が耳を澄ますような状態を作る。一方で盛り上がる場面では一気に大きな声を出して波形の振幅も大きくなる。そうした声の強弱のコントラストが明確でした。また声の高さ（ピッチ）や響きにも注目し、周波数スペクトルを簡易的に解析してみたところ、名人ほど低めで安定した声を基調としつつ、要所で鋭い高い声や独特の抑揚を使っていることも分かりました。三つ目のポイントは「間」の取り方です。これはデータ化が少し難しかったのですが、語りの中で意図的に訪れる沈黙の長さを測りました。ストップウォッチを使って録音を聞きながら主要な「間」の長さを計測したりもしました。名人の講談を聞いていると、こちらが「早く続きを聞きたい！」と思うギリギリの絶妙な長さで間を置くんです。その沈黙の間に、物語の情景や次への期待が頭の中でふくらむようで、心地良い緊張感が生まれるんですよね。若手の演者だと、緊張からか間が短すぎて淡々と進んでしまったり、逆に長すぎて間延びしてしまうこともあります。名人芸ではそのあたりのコントロールが卓越していることを、時間という数値で捉えようとしました。<h2 id="h92e0958a9d">心拍数の変化に現れる“語り”の力</h2>さらに、心拍数の変化も計測しました。講談を聞いている間、聞き手である私自身の心拍数がどう変化するかをスマートウォッチで記録したんです。特に名人の講談を聞いているとき、物語の山場で自分の心拍数が上がっていたり、逆に静かなシーンでは下がってリラックスしていたりと、身体が反応しているのがデータからわかりました。これはサンプルが自分一人なので厳密な比較とはいきませんが、少なくとも私にとっては名人の語りのほうが心拍の振れ幅が大きく、「物語に引き込まれてドキドキする瞬間」と「ほっと息をつく瞬間」の落差がはっきり出ていました。この結果は、名人芸が聞き手の生理反応にも影響を与えている可能性を示唆していて、とても面白い発見でした。ただ、講談を見ているときに私だけ真剣な顔で腕時計を見ながら心拍数を測っていて、周りのマダムに「この子は何をしているんだ...」という顔で見られたのは恥ずかしかったですね（笑）。<h2 id="h2e483f9ed1">前例のない研究を形に：工夫と成果</h2>インタビュアー：呼吸、声の波形、間の長さ、心拍数まで…一人で本当に多角的なデータを取ったんですね！まさに独自の研究です。その過程で試行錯誤もあったと思いますが、苦労した点や工夫した点はありますか？成瀬：はい、最初からうまくいったわけではありません。例えば、呼吸のタイミングを測ろうとしても、録音によっては周囲の雑音が入っていて息遣いがはっきり捉えられなかったりしました。そこで、できるだけ音質の良い音源を選んだり、自分で音声編集ソフトを使ってノイズを除去してみたりと工夫しました。また、波形分析も初めは何をどう見れば良いのか手探りで、最初はただ眺めて「ここが盛り上がっていそう」くらいの感覚だったんです。それじゃ客観性に欠けるので、区間ごとの平均音量を数値で比較したり、声のピッチを解析する簡単なプログラムを作ってみたりもしました。「間」の計測では、ストップウォッチで地道に測った結果をエクセルに打ち込んでデータ化するというアナログな方法でしたが、この地道な作業のおかげで公演全体のメリハリを視覚化することができました。心拍数に関しては、自分以外の人でも測ってみたかったのですが、なかなか協力者を募るのは難しくて（笑）。でも、少ないながらもデータを取ってみて、物語の展開と聞き手の生理的な反応に相関がありそうだという手応えは得られました。こうした試行錯誤を経て、一つの公演の中で「呼吸」「声の強弱」「間」「心拍」という異なるデータがどう組み合わさり、ピークを作っているかが見えてきたんです。定量的に分析することで、名人芸のエッセンスのようなものが少し解明できた気がしました。インタビュアー：その研究結果はどのようにまとめたのですか？まさに前例のない内容だと思いますが。成瀬：研究のまとめとして、グラフや図表を作成し、レポートを書き上げました。例えば、講談の音声波形に呼吸のポイントや間の長さを書き込んだグラフ、物語の進行と心拍数の変化を重ねたグラフなどを作成しました。文章では、自分の仮説と得られたデータ、それに基づく考察を述べています。完全に科学的に証明できたわけではありませんが、「データから見ても名人の話芸はここがすごいんだ」ということを視覚的に示せたと思います。このレポートは早稲田大学JCulPの総合型選抜の際に任意提出資料として提出しました。面接でもこの研究について質問を受け、実際に作ったグラフを見せながら説明したんです。面接官の方々も珍しいテーマに驚いていましたが、「伝統文化への愛情と分析力を組み合わせたユニークな取り組みですね」と評価していただけました。<h2 id="h36d04b1584">世界に発信したい古典芸能の魅力 ─ 未来への思いと夢</h2>インタビュアー：見事、早稲田大学JCulPに合格し、この研究も高く評価されたわけですが、大学ではどんなことを学びたいと考えていますか？成瀬：早稲田大学JCulPでは、日本の文化や芸術を国際的な視点で学べるのを楽しみにしています。講義は英語で行われますが、だからこそ自分の好きな歌舞伎や講談の魅力を世界に発信できる力を身につけたいです。大学ではまず、伝統芸能の歴史や演出論といった基礎をきちんと学び直したいと思います。独学では限界がある部分も、専門の先生方から体系的に教わることで理解が深まるはずです。また、データ分析やメディアアートの分野にも興味があるので、もし機会があれば情報科学系の授業やワークショップにも参加して、今回のようなアプローチをさらに発展させたいです。それから、同じ志を持つ仲間との出会いも楽しみです。JCulPには日本文化に関心のある海外の学生も多く集まると聞いています。自分の研究テーマはかなりニッチなので高校では共有できる友人がいませんでしたが、大学ではディスカッションできる仲間や、一緒に伝統芸能を観に行ける仲間ができるかもしれません。そうした刺激を受けながら、新しいアイデアをどんどん試してみたいです。インタビュアー：将来的にはどのような進路や夢を描いていますか？成瀬：まだ具体的に「この職業に就きたい」とまで決めているわけではありませんが、軸にあるのはやはり伝統芸能です。将来は、日本の古典芸能の魅力を次世代に伝えたり、海外に広めたりする橋渡しのような存在になりたいと思っています。その手段として、研究者という道も考えています。大学で学んだ後は、大学院に進学してさらに専門的に伝統芸能を研究するかもしれません。今回のようなデータ分析のアプローチを深化させて、例えば歌舞伎や講談の魅力を数理モデルで説明するとか、AIを使って名人芸のパターンを解析するとか、夢は広がります。また、研究だけでなく実践的な関わり方もしてみたいです。伝統芸能の保存や普及に携わる仕事、例えば劇場やホールの企画運営、文化財のアーカイブ作成などにも興味があります。データ分析の視点を持った企画担当者なんていうのも面白いかもしれませんよね。「ここで拍手が起こる」「ここでハラハラする」といった観客の反応を予測しながら舞台演出を考える、といったことも将来的にはやってみたいです。インタビュアー：最後に、これから何か探究活動に挑戦したいと考えている後輩たちにメッセージをお願いします。成瀬：私が思うのは、「好きこそものの上手なれ」という言葉は本当だということです。自分が夢中になれるテーマがあるなら、ぜひ突き詰めてみてほしいです。最初は周りに理解されなかったり、マニアックすぎるかなと不安になるかもしれません。でも、好きだからこそ頑張れるし、工夫もできます。私の場合はそれが歌舞伎や講談でしたが、好きな気持ちがあったからこそデータを取って分析する地道な作業も続けられましたし、結果的にそれが評価にもつながりました。それに、異なる分野を組み合わせることで新しい発見が生まれることも実感しました。後輩の皆さんも、自分だけの「これ！」というテーマを見つけたら、ぜひ怖がらずに挑戦してみてください。その経験はきっと将来の財産になると思います。インタビュアー：本日は貴重なお話をありがとうございました！

「歌舞伎研究」で早稲田大学JCulP合格！名人芸をデータで定量化した高校生に聞く

<blockquote>「努力していないのに結果を出す人」は、いったいどんな魔法を使っているのでしょうか？ まったく勉強していないように見えるのに、毎回学年トップの成績を修める人や、練習態度は不真面目なのに、部内でぶっちぎりの実力を持つ人など、私たちの周りには様々な「プチ超人」たちがいます。彼らは、どんな方法をもってして、その結果をたたき出しているのでしょう。今回お話を伺うのは、現在早稲田大学政治経済学部2年生の佐藤大輝（仮名）さん。 韓国で生まれた佐藤さんは、海外の学校を転々としながらプロのサッカー選手を目指し、ボールと共に過ごす毎日を送ります。ですが、プロの夢破れ、急遽アスリート以外の進路選択を余儀なくされることに。 そこで彼が選んだのは、日本最高峰の大学である早稲田大学でした。もちろん、受験対策なんて微塵もやっておらず、普通ならば門前払いを受けるところ、彼はなんと「書類のみ」で合格を勝ち取ります。面接が免除されるほどの、輝かしい経歴。 しかし、彼は「全く努力なんてしていない」とうそぶきます。そこには、「好きなこと」を追い続ける人だけに見えてくる「努力の地平線のその先」の姿がありました。</blockquote><h2 id="h4e4c5b0a26">グローバルに生きた少年の原点：釜山からタイへ</h2>韓国で生まれた佐藤さんは、5歳頃で一時「来日」し、小学校高学年まで日本で過ごした後、韓国へ戻り、さらに中学2年生の頃にはタイへ引っ越すなど、非常にグローバルな半生を送ってきました。一般的な日本人名をもち、日本語もペラペラな彼ですが、生涯のほとんどを海外で過ごされているからか、「日本＝海外」だと思えてならないそう。小学校5年生の頃には、のちにライフワークとなるサッカーと出会います。地元のサッカーチームに所属した彼はメキメキと頭角を現し、13歳時点で釜山代表になるまで実力を高めました。タイに移住してからも練習は欠かさず、14歳の時には大会で優勝、最優秀賞まで受賞し、15歳になるとその腕を見込まれ、奨学金付きの入学オファーを受けるまでに。<h2 id="hdcd9fa6893">サッカーだけじゃない！13歳で英検準1級の実力</h2>もちろん彼も一般学生ですから、学業もおろそかにはしていません。なんと、13歳になった時点で、英検準一級を取得しているのです。公益財団法人日本英語検定協会が公開している各級の目安によれば、準一級は「大学中級程度」とされており、大人でも難しいレベルであることがうかがえます。「社会的な話題について、複雑な文章や話の展開および概要や要点、詳細を理解し、情報や自身の考えを展開や主張と根拠を明確にしながら詳細に伝えることができる」ことが、既に中学1年生の頃からできていた。これは、とてつもない努力が裏に潜んでいるのではないでしょうか。<h2 id="h59a234407f"> 大学並みの難易度？IBディプロマのリアル</h2>タイのインターナショナルスクールに入学してからは、IB(国際バカロレア)と呼ばれるプログラムに参加。いくつか級がありますが、彼が参加したのはディプロマ・プログラムと呼ばれるもの。所定のカリキュラムを2年間履修し、課外活動にも精を出し、最後に待ち受ける最終試験に合格すれば、晴れて国際的な大学入学資格（国際バカロレア資格）が受けられるプログラムです。ディプロマ・プログラムのカリキュラムは厳しく、「母国語」「外国語」「個人と社会(日本でいう社会科)」「理科」「数学」「芸術」の6つの分野において、それぞれ学習する必要があり、このうち3～4分野については「ハイレベル」な講義を受ける必要があります。すべては大学入学後に必要となる専門知識やスキル、姿勢などを入学前から準備するためであり、日本の勉強とは全く異なる角度の努力が必要。彼自身も「勉強の内容自体は日本の高校生のほうが難しいことをやっている」と前置きしながらも、量は圧倒的にIBのほうが多いと振り返っていました。例えば彼が受講していた心理学の授業では50個程度のケーススタディを覚える必要があるそうで、それぞれの事例について理解を深めることも怠ってはならないなど、単純な暗記とはまた異なる難しさが感じられます。彼が2年間で書いた小論文は10本にも及び、多いものは4000文字にものぼるとか。これとは別に3つのコア科目として「Theory of Knowledge(知識の理論)」「Extended Essay(課題論文)」「Creativity, Activity &amp; Service(創造性・活動・奉仕)」が定められており、これら探究学習についての取り組みも必修となっています。課題論文では4000words程度(日本語なら8000文字程度)の論文を仕上げる必要があるなど、やはりこちらも過酷な課題をこなす必要があります。<h2 id="hb42e6e9d23"> 努力の正体は「好きだから」だった</h2>これら6科目と3つのコアについて、合計45点が割り振られており、合計24点以上を取得すると、晴れて最終試験が受けられるように。見てわかるように、日本の高校生に求められている学習とは全く性質が異なり、どちらかといえば、大学で求められるような学習が要求されます。学生の主体性が強く求められる制度であり、実際にこれを勝ち抜いてきた佐藤さんは「大学の勉強が楽に感じるから、バカロレアを受けてよかった」と振り返りました。いかに優秀な高校生であろうと、大学レベルの学習が求められるバカロレアプログラムのクリアは容易ではありません。そのうえ彼はサッカーの実力を買われて奨学金を受けた都合上、サッカーに打ち込む必要もある。大量の課題をこなしながら、プロサッカー選手になるための練習を日夜こなし続ける過酷な日々。ですが、彼に「早稲田に入るまで、学校の勉強などは頑張ったのですか？」と聞くと、笑って「そんな、まったくですよ」と答えました。それも、謙遜ではなく、本心から「まったく努力していなかった」と感じているようなのです。もちろん、サッカーに打ちこんで勉強をサボっていたわけではありません。彼は毎日最低でも2～3時間は机に向かって自習しており、経済の評価は6点(7点満点中)、数学の評価に至っては満点を取るなど、勉学でも非凡な結果を出しています。いわく、「周囲はケンブリッジやオックスフォード狙いが多かったので、自然と勉強した」そうで、その成績はUSC(南カリフォルニア大学)へ進学した友人と同程度だったそう。だからこそ、一般的には栄転をイメージする早稲田進学も、恥ずかしかったのだとか。日本国内で言えば、「早稲田＝エリート大学」ですが、彼の感覚では「早稲田＝極東の島国にあるマイナー大学」なのです。朝練習がある日は欠かさず5時に起き、学校のプログラムを終えたらサッカーへ直行。みっちり練習を重ねた後は3時間の自習に入り、寝る前のわずかなひと時を友人との談笑で過ごし、翌日も5時に起きるため床に就く。こんな生活を、弱冠16歳の少年が、卒業するまで毎日続けた。しかも、この事実に対して「好きだからやっていただけ」と、全く意に介していない。 これこそが、「努力しないのに結果を出し続ける人」の秘密の招待ではないでしょうか。<h2 id="h4bc11db933">「早稲田すら通過点」― 世界に羽ばたくその先へ</h2>「歯を食いしばって努力する人が、好きで続けている人に勝てるわけがない」。これこそ、今回取材班がインタビューを通じて痛感した事実です。どんなにつらい山道でも、好きならスキップで駆けていける。そして、それは歩くよりもずっと速く、軽やかで、美しいものなのです。もしも努力が苦になるならば、まずはそのものについて勉強してみるのはいかがでしょうか。好きになれる場所がないか、どんなところが魅力的なのか、徹底的に調べてみる。そうして、相手を好きになる努力から始める。これこそが、私たちが「なぜか結果を出す人」に変身する唯一の手段であるように思えます。佐藤さんは現在、卒業後日本を出て世界規模での活躍をするために、精力的に活動されているようです。今後の活躍に期待が持てますね！

「努力していない」のに結果を出す理由　IB×サッカー×海外生活から見えた「好き」の力

すごい高校生活特集

進学校の落ちこぼれか、格下校のトップか...鶏口牛後特集

<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/550883e9aadf469d9cab392826696b74/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_001.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/ad9ee634a5ca4d23a1054721079d2808/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_002.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/3c6e4f47e0c34cb29fcbffbffd40ed1b/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_003.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/441a6728d43d4accb6cf25defb18a2db/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_004.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/11ed865105064143bb9d25128dd589cb/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_005.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/09d364fbfbd14826bdde5471395a79f4/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_006%20(1).jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/36f5dc62546f4c7582fb6dbc9e6b0f4f/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_007.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/d1ab0e9992844a999b81a8ebfe8e8726/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_008.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/62315120bf364d7693fd9f1c0fcdbe79/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_009.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/5b36c06ad1e14d20a2c9991fa5b0a3c0/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%89%8D%E5%8D%8A_010.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/83bde8b0dff544eaabbb1b8e0432d309/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_001.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/eaf60e4b6d9242cf812b61259f0856a7/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_002.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/c841bb4f9b7b49ccb07a6dacd07ba44a/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_003.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/93234c9be77840209bb11abff5108e03/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_004.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/4bb286e45e9341b8b0ede6c26b46f723/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_005.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/8be8706eb335451d87f05f45408a9f4c/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_006.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/bed779453f3a412c9c67918e9c20d335/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_007.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/c1f6940314a948868582077c87ff7686/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_008.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure><figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/a271a235619e4c088ae16c1a8da20b03/%E5%8F%97%E9%A8%93%E8%A6%AA_001%E5%BE%8C%E5%8D%8A_009.jpg" alt="" width="1134" height="1577"></figure>※この漫画はフィクションです ※拡散にご協力いただける場合、漫画のコマを切り抜いてSNSで拡散していただく行為もOKです

教育虐待？それとも親ガチャSSR？娘に「東大理3」を目指させる父親の異常な愛。【漫画「令和の受験親の『フツウ』」第1話無料公開】

<h2 id="h81f11e9ce7">私立小学校の闇</h2><h3 id="h59f0079530">　私立小学校をみなさんは知っていますか？</h3>　「お受験」と呼ばれる小学校受験を経て、将来の安定を目指し小学校から高水準の教育を受けさせる。それが、私立小学校の受験です。東洋英和・立教女学院・暁星小学校など、名門私立小学校では質の高い教育が行われていることが有名です。　しかしその一方で、外からは見えにくい“もうひとつの現実”が存在します。　今回は、都内の私立小学校にお子さんを通わせていた藤原さん（仮名）にお話を伺いました。藤原さんは、ご自身が田舎の短大出であることを非常に揶揄され、ママさんから虐められた経験があるそうです。藤原さんの証言をもとに、親同士のマウンティング、異常な競争、そして「私立小」の裏側にある“闇”を明らかにします。<hr><h2 id="hd4991cc122">成績が掲示され、家庭の「格」が問われる</h2>「小4〜小6まで、同じ試験を受けさせられて、その結果の上位100名が廊下に張り出されるんです。すると、その掲示の前で“この子は小4なのにすごい”“え、小6でこの順位なの？”と親同士のマウンティングトークが始まるんです。」　藤原さんの通っていた小学校では、学内では成績が“見える化”され、それが親の間での評価材料になってしまいるのだと言います。親たちは、自分の子の順位だけでなく、他の家庭の子どもの成績を記憶し、日常会話の中で比較対象にします。　「あそこの家は教育が行き届いている」や「母親の指導力が違う」といった言葉が飛び交い、成績が家庭全体の価値を決めるかのような空気が蔓延しているのだとのこと。「あそこのお姉ちゃんは〇〇中学に受かったから」とか、そんな情報も非常に速く広まっているのだそうです。「怖いのは、その親御さんと一緒に、子供がいるんですよね笑。子供の前でそんな話をしているのって、おかしくないかなってずっと思っていました。でもそこではそれが普通なんです。」<hr><h2 id="hff70f73f9b">「東大は無理ね」――母親の学歴による差別</h2>「やっぱりお母さんたちの教育熱が非常に高くて。私が田舎の短大出だと話したら、『じゃあお宅のお子さんには東大は無理ね』って普通の会話のように言われました。あまりにも自然で、冗談かと思ったけど、本気だったんですよね。本当に怖くなっちゃいました」　藤原さんのお子さんが通っていた私立小学校では、親の学歴や職業が“育児の能力”と直結するかのように評価される傾向があったのだそうです。高学歴の母親同士がグループをつくり、学歴の低い保護者を無意識に排除したり、軽視したりするケースも少なくなかったのだとか。　親の人間関係がそのまま子どもにも影響を及ぼすため、孤立感や疎外感に苦しむ家庭も存在するそうです。<hr><h2 id="h9a3766de66">「3月生まれはかわいそう」と言われる世界</h2>「うちは3月生まれなんですが、“かわいそう”ってよく言われました。最初は意味が分からなかったんです。でも、言われてみれば確かに、中学受験考えている子は4月生まれの子が多くて…」　学年内での生まれ月が、あからさまに“能力”として語られることもあります。早生まれの子は体格や精神的な成熟度に差が出やすいという理由で、「不利」「ハンデがある」と断言されることも。　たとえ本人が努力していても、「生まれが遅いからしょうがない」とレッテルを貼られ、能力とは別の基準で評価される場面があるのです。<hr><h2 id="h60e4e8f537">フカヒレと千疋屋、異次元の生活レベル</h2>「子どもが“好きな食べ物は？”と聞かれて、“キャビアとフカヒレの姿煮”と答えた子がいて、唖然としました。うちは“すき焼き”って答えたんですが…」　藤原さんが驚いたのは勉強面だけではなく、家庭の経済力があからさまに子どもの発言に現れていて驚いたのだと言います。　昼食の弁当にもその差が表れ、とある家庭は毎日「千疋屋のフルーツ」を持たせていたといいます。こうした差は子どもたちの会話や行動にも反映され、その様子に藤原さんは恐ろしくなったのだとか。<hr><h2 id="h24df4ca3a6">泣き崩れる母親たち、異常な教育熱</h2>　「サピックスの送り迎えのとき、成績表の掲示の前で、“あなたが一番じゃないなんてどうしたの！”ってクラスが同じお母さんが泣き崩れていたのを見たことがあります。もう異常だなと…」　難関中学受験に向けた塾通いも、私立小学校では当たり前のように見られる場合があります。　そしてその際に、子どもの成績に一喜一憂し、家庭内の空気が成績で変わることが多いのだとか。プレッシャーをかけられた子どもたちはもちろん、期待を裏切られたと感じる親も精神的に追い詰められています。母親同士の会話は、子どもへの愛情ではなく“成果主義”に満ちており、その過熱ぶりは教育の名を借りた精神消耗戦のようです。　「それ以外にも、いつも遅刻してくる女の子がいて、先生が『どうして遅刻したんだ』って言ったら、『親が出す課題を終わらせないと学校に行けないんです』って言ってたって話がありましたね。先生もどう対応していいかわからなかったみたいです笑」<hr><h2 id="h3aa8c96a7b">卒業後も続く関係性</h2>「もう卒業して何年も経つのに、同窓会で“先生にまだ相談してるお母さんがいた”と聞きました。しかも“子育て失敗だったんでしょうか…”って泣いていたと…」　私立小学校の先生方は、優しい人が多いのだと言います。藤原さんも、「教育という面では非常に良かった」と振り返っていました。　しかし、その先生方に対して、親御さんは非常に強い期待をする場合が多いようです。卒業後もそれが続き、卒業しているにもかかわらずずっと小学校の先生に話を聞いてもらいたいとお母さんが言っている、なんてケースもあるのだとか。<hr><h2 id="h95e9c28ec7">まとめ──子どもにとって本当に必要な環境とは</h2>　私立小学校は、確かに教育内容や進学実績で評価される一方、その裏には見えにくい“プレッシャー社会”が存在しているのかもしれませんね。　成績・経済力・学歴・家庭背景……ありとあらゆるもので優劣が判断され、親たちは知らず知らずのうちにその構造に飲み込まれていきます。　子どもが安心して学べる環境とは何か？　それを見極めるためには、教育の中身だけでなく、「親の人間関係の質」も含めた全体の環境を見直す必要があるのではないでしょうか。続きは<a href="https://www.miraizu-suisen.com/articles/x1hhu3lgp">こちら</a>

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