<blockquote>近年、通信制高校の人気が爆発している。少子化でこともの数は年々減っているのにも関わらず、こうした学校の生徒数は鰻登りだ。以前は「不登校生徒の受け皿」というイメージもあった通信制高校だが、コロナ禍以降「必ず学校に行かなければいけないと信じていた生徒と親たちが、別の選択肢があるということに気がついた」こともあり、人気を増した。今や高校生の10人に1人が通信制高校に通っているのが現状だ。</blockquote>中でも最も話題に上るのは、学校法人角川ドワンゴ学園N高等学校（N高）だろう。インターネットと通信制高校の制度を活用した「ネットの高校」として2016年4月に開校。2021年には、2校目となるS高等学校がスタートしている。N高・S高は、2024年8月30日時点の在籍生徒数が3万人を超え、この春、9962人が卒業した。新たに3校目のR高も開校した。ユニークな学校として知られるが、実は進学実績も上がっている。2024年度大学入試合格実績を見ると、 国公立大学の合格者数は189名、そのうち東京大学の合格者数は7名。医学部医学科に13名、早稲田・慶應に82名、関関同立に291名 合格と、年々難関大への合格者を増やしている。この勢いの秘密を探るべく、今回はN校S校のカリキュラムやコース、学習サポートについて深掘りしていきたいと思う。 <figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/9833cf302a154bf793fa34ba5fc7d409/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202025-05-09%20201234.png" alt="" width="1234" height="906"><figcaption>N校S校ホームページ</figcaption></figure><h2 id="h004c1b0a58">N校・S校にはどんなコースがある？</h2>N校S校には大きく分けて3つのコースがある。1つずつ見ていこう。 <ul><li>ネットコースネットコースは、N高に通うほとんどに人が所属するコースだ。</li></ul>基本はインターネット上で学習を進めることになるが、年に合計で10日程度、全国にあるキャンパスのいずれかに登校することで単位を取得することができる仕組みとなっている。 ネットコースでは、N予備校というサイトで決まった授業をすべて受講した後に単位認定のためのテストを受けることによって進級・卒業をすることが可能になる。このテストはそこまで難しくなく、赤点を取ってしまっても追試をインターネット上で受け、合格することで問題なく単位を取得することができる。 <ul><li>通学コース 通学コースは、全国にあるキャンパスに毎週決まった日数通うことができるコースだ。</li></ul>この「できる」というのが重要で、あくまで通学コースはネットコース+αなので、通学コースに通っているからと言ってネットコースの卒業要件が必要なくなるなどの優遇措置はなく、ネットコースとまったく同じようにN予備校から授業を受け、単位認定テストを受ける必要がある。 通学コースには、主に三つのコースがあり、平日に毎日通学する週5コース、月・水・金に通う週3コース、木に通う週1コースが存在する。 通学コースの特徴は、主に2つある。1つは友人を作りやすいこと、2つは既存の学校とは違った授業を受けることができることだ。実際の通学で友人が作りやすいのは言うまでも無いので、2つ目について言及する。 通学コースにはいくつか特徴的な授業が存在する。まず、プロジェクトN（以下プロN）だ。これは、いわゆるPBL（プロジェクト・ベースド・ラーニング）というもので、実際にプロジェクトを自分たちで作ることで、社会人に必要なスキルを養うことができるというものになっている。 また、N高の通学コースではプログラミングを行う時間も用意されており、TA（ティーチング・アシスタント）の力を借りながら、またN予備校に用意されたプログラミングの授業を受けながら、プログラミングをすることができる。 その他、特進という受験に特化したコースも選択することが可能で、多様な学習をサポートしているのが通学コースの特徴なっている。 <ul><li>オンライン通学コース</li></ul>オンライン通学コースは、生徒たちがネット上に集いプロジェクト型学習やグループワークに取り組むコースだ。 クラスの時間帯（午後／午前）や頻度（週1日／3日）を選ぶことができ、自分のライフスタイルに合わせて学ぶことが可能だ。 さらに、オンライン学習以外にもさまざまな活動がある。その1つに「コミュニティ活動」通称“コミュ活”と呼ばれる人気授業がある。 コミュニティ活動の目的は、共同作業を通して話ができる仲間を作ることだ。 授業では、コミュニティを「大切にしたいことを軸に集まって活動する集団」と定義し、好きなことややりたいことが同じメンバーがビデオ会議ツール「Zoom」内でそれぞれのブレイクアウトルームに集い、さまざまな実践を重ねて仲を深めていく。 これまでに、ゲーム制作、音楽、『Minecraft（マインクラフト）』、スポーツ観戦、イラスト、健康など、多種多様なコミュニティが生まれてきた。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/6f418298c3324e60abfed65a9409e5af/%E3%82%B9%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%B3%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%83%E3%83%88%202025-05-09%20201334.png" alt="" width="1216" height="621"><figcaption>3つのコースが存在（ホームページより）</figcaption></figure><h2 id="h1f9232c1b8">学習のサポート体制</h2> N高には、「N予備校」という、オンラインで授業を受講することができる仕組みが存在する。受験で必要な数学や英語などを始め、プログラミングや、大学で学ぶような量子力学の入門などの講座も受講可能だ。 N高、S高の特徴として、成績がかなりゆるくつけられている（遅延なく授業を受講し、追試なしで単位認定されるだけで成績5がもらえる）ため、推薦入試や、海外大学への進学に有利に働くという特徴もある。前近代的な管理型の自称進学校に通い、一般入試の勉強のみを詰め込まれるよりは、こちらのカリキュラムの方が非認知能力も含め多面的な力を養成できそうだと感じるのは私だけだろうか。<h2 id="hdf96fee3bc">学校生活</h2>N高では、コミュニケーションツールとしSlackを導入しており、しかも生徒がチャンネルを自由に作成することができる。 また、部活や同好会が存在する。部活とは言ってもスポーツ系の部活ではなく、意識が高いものやe-Sportsなどが中心となる。具体的には、研究部・政治部・起業部などがある。これらにはかなり力が入れられており、例えば政治部では首相経験者を何人も呼んで講演会を行うなど、学校側も力を入れているようだ。この柔軟性も、伝統的な公立校などにはなかなか真似できない一面だろう。<h2 id="hccc65d1bb4">まとめ‐生徒自身が自由にできるシステム</h2>N高、S高はカリキュラムや部活動を含め、生徒自身が自由にできるシステムが整っている。なにもしなければ高卒認定を得られるだけで終わってしまい、実際それで入学した目標は果たせたという人も多いだろう。しかし、やる気のある人には徹底的にサポートする体制が整っており、いくらでも有効活用することができる。　この環境は生かすもの殺すも自分次第だ。本校には何かしらの問題や、理由を持って入学する生徒が大半であるが、入学後どれだけ前を向いて生活できるかが明暗を分け、その後の人生にも大きく影響することだろう。

【今や高校生の10人に1人】通信制高校という新しい選択肢...進学実績を伸ばす通信制高校の実態とは

「通信制＝不利」は時代遅れ...N高⇒慶應通信生が「海外大を蹴ってまで通信制を選ぶ理由」

<h2 id="hf60365c409">不登校問題の現在</h2>　近年、全国的に増加傾向にある「不登校」の問題。文部科学省の最新データによると、11年連続で過去最多の人数になっているということがわかります。小・中学校（国公私立）：約34万6千人 高等学校（国公私立）：約6万9千人　全国的にその影響は波及しており、都会の生徒だけでなく地域の生徒も不登校数が増えていると言われています。背景には、SNSの進展やいじめ問題・複雑な心理的・社会的要因が存在していると言われています。　今回は、都道府県別にみた不登校の「割合」に注目し、1000人あたりの中学生の不登校率が高い5つの都道府県をランキング形式で紹介するとともに、上位3県についてはその背景や要因についても掘り下げて考察していきます。　<h2 id="h1511ab0d38">人数で言うと東京が圧倒的！</h2>　まず、人数ベースで考えると、下記のようなデータになります。<blockquote>小学校（2024年データ） 1.東京都：13,481人 2.神奈川県：9,667人 3.愛知県：9,375人中学校（2024年データ） 1.東京都：20,718人 2.神奈川県：14,964人 3.大阪府：14,818人</blockquote>　ということで、圧倒的に都会が多いということがわかるのですが、しかこれらの都道府県は人口が多いため、不登校者数も多くなる傾向があります。都会でばかり不登校の問題が起こっているわけではなく、人数規模で不登校問題は捉える必要があります。<h2 id="h04f6fee332">不登校率の高い都道府県、1〜5位は？</h2>　ここからは、生徒数1000人あたりの不登校人数を見て、不登校率が高い都道府県をランキングで紹介します。小学校<table><tbody><tr><th colspan="1" rowspan="1">順位</th><th colspan="1" rowspan="1">都道府県</th><th colspan="1" rowspan="1">不登校率（1,000人あたり）</th></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">1位</td><td colspan="1" rowspan="1">沖縄県</td><td colspan="1" rowspan="1">32.7人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">2位</td><td colspan="1" rowspan="1">長野県</td><td colspan="1" rowspan="1">30.5人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">3位</td><td colspan="1" rowspan="1">島根県</td><td colspan="1" rowspan="1">29.2人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">4位</td><td colspan="1" rowspan="1">宮城県</td><td colspan="1" rowspan="1">27.4人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">5位</td><td colspan="1" rowspan="1">静岡県</td><td colspan="1" rowspan="1">26.7人</td></tr></tbody></table>中学生<table><tbody><tr><th colspan="1" rowspan="1">順位</th><th colspan="1" rowspan="1">都道府県</th><th colspan="1" rowspan="1">不登校率（1000人あたり）</th></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">1位</td><td colspan="1" rowspan="1">宮城県</td><td colspan="1" rowspan="1">83.2人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">2位</td><td colspan="1" rowspan="1">北海道</td><td colspan="1" rowspan="1">80.7人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">3位</td><td colspan="1" rowspan="1">島根県</td><td colspan="1" rowspan="1">77.6人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">4位</td><td colspan="1" rowspan="1">栃木県</td><td colspan="1" rowspan="1">77.5人</td></tr><tr><td colspan="1" rowspan="1">5位</td><td colspan="1" rowspan="1">福岡県</td><td colspan="1" rowspan="1">76.2人</td></tr></tbody></table><a href="https://new-schoooool.jp/column/truancy/901/?utm_source=chatgpt.com">ニュースク</a>より抜粋<h2 id="hfb3aed3ed7">中学校不登校率1位は宮城県</h2>　まず、中学校の不登校割合が1位になっているのは宮城県です。これには、少なからず震災の影響があるのではないかと考察できます。　東日本大震災以降、地域社会や家庭の環境に長期的な影響が残っていることが示唆されています。家庭の不安定化、地域コミュニティの崩壊、保護者の経済的負担などが子どもたちの心理的ストレスを高めている可能性があります。また、教育支援やスクールカウンセラー・フリースクールの存在がまだ都会の地域と比べて配置に差があれてないかとも指摘されています。こうした施設・人材の不足によって、早期のケアが難しい状況が生まれているのではないかと考えられます。<h2 id="h5fa440496c">小学校不登校率1位は沖縄県</h2>　小学校の不登校割合が1位は沖縄県です。沖縄県は、子供の出生率が高く、県内人口に占める子供の数の割合は高い一方で、経済的には所得の低い家庭も多く、経済的な困難から子供のケアが十分にできていない可能性があると言われています。　また、地域性・県民性も関係しているのではないかと言われています。受験が活発な都会に比べ、教育に対する熱量が都会よりも低く、それによって学校に行かないという選択肢を取ることにも抵抗感が少ない家庭が多いのではないかという指摘もあります。<h2 id="hcb69ac051b">小学校中学校ともに不登校率が高い島根県</h2>　島根県は、小学校中学校ともに不登校率3位となっています。これは宮城県と同様にフリースクールの少なさも指摘されていますが、学校規模の小ささも関係しているのではないかと言われています。人口に対しての子供の割合が少ない島根県の学校では、1学年に1クラスのみという学校も多いです。　そうなると、ちょっとした人間関係のトラブルが逃げ場のない深刻な問題になりやすい傾向があるのではないかと指摘されています。　子供の数が多い沖縄県でも、子供の数が少ない島根県でも、不登校の割合が高いというところに、なんとなく不登校の問題の根深さが見えますね。<h2 id="h15e08a7525">フリースクールの少ない県は不登校率が高い？</h2>　不登校率が高い都道府県に共通する特徴のひとつとして、「フリースクールの数が少ない」という点が指摘されています。たとえば、島根県や長野県など、人口が少なく教育機関が限られる地方では、不登校児童生徒の受け皿となるフリースクールが非常に少なく、本人や家庭が代替の学びの場を見つけにくい現状があります。その結果、学校に通えない子どもが孤立しやすくなり、不登校が長期化・深刻化する傾向にあるのです。　そもそもフリースクールとは、学校以外の学びの場であり、不登校の子どもたちが安心して過ごし、自分のペースで学習したり社会とのつながりを取り戻したりするための施設です。公的な学校とは異なり、学年制やカリキュラムにとらわれず、個々の事情に合わせた柔軟な対応が可能です。　近年、フリースクールの存在意義は全国的に認知されつつあるものの、その数や質には都道府県によって大きな差があります。そしてやはり東京などの都市圏では多くフリースクールが存在しているというのも実情です。こうしたことが、不登校率の開きを生んでいる可能性も示唆されています。<h2 id="ha214098e44">まとめ</h2>　不登校は、単に「学校に行っていない状態」を意味するだけではありません。その背景には、家庭環境、地域格差、学校内の人間関係、経済的困難、そして個々の心理的要因など、実にさまざまな事情が複雑に絡み合っています。都市部でも地方でも、不登校の子どもたちは存在しており、必ずしも「特定の地域だけの問題」ではありません。むしろ、支援体制や代替の学びの場――たとえばフリースクールの数などが、不登校の深刻度を左右しているとも言えるでしょう。不登校を「悪」と断じるのではなく、「学びの多様性」の一形態として社会全体で受け止め、支える姿勢が今、強く求められています。

不登校率の高い都道府県ベスト5！1位はどの都道府県なのか？

<blockquote>「ずっと親から医者になることを期待されていました。だから成績が落ちるたびに自分を責めてしまって……最終的には医者から鬱の診断を下されました。」　今回話を伺った結城玲那さん（仮名）は、幼い頃から両親に医師になることを強く期待され、そのプレッシャーと成績低下に苦しみました。期待に応えようと努力を続けた結果、心はどんどんすり減り、最終的には不登校と鬱を経験することになります。「後々親と話すと、実は医者になることを強要していたわけではなかったことがわかりました。」今回の記事では、結城さんの葛藤や「親の期待」が子どもに与える影響、そして彼女が見つけた新たな進路についてご紹介します。</blockquote><h2 id="h2bfca5c9c2">親子で共有していた「医者になる」という夢</h2>「玲那には、医者になってほしいな」幼い頃、母親が何気なく放ったそのひと言が、後に彼女を苦しめることになるとは、当時誰も思っていませんでした。　結城さんの家庭では、「将来は医者に」という空気が自然と流れていました。本人も小学生の頃から勉強が得意で、特に夢もなかったことから、「医者になる」という選択を疑うことはなかったと言います。そして、医者になることがいつの間にか”人生のレール”になっていたのです。「小学校時代から周りよりも勉強ができていたので、親も『医者を目指してほしい』と思うようになったんだと思います。期待されているのがわかったので、私もそれに応えたいと考えるようになって、医者を目指すようになりました。」「そうしたら親もどんどんヒートアップして、小学生のうちから塾に通わせてくれたり、いろんな習い事をさせてくれたりして、私への“投資”が始まったのです。」誰かに強制されたわけではありません。しかし、親の“善意”と“支援”が、段々と本人にとっては“逃げ場のない義務”に変わっていったのです。　　そうした流れの中で、ある日お母様から「中学受験をしてみない？」と提案されます。「私自身、プライドが高い性格だったので、中学受験には前向きでした。どうせやるなら地元で一番偏差値が高いところへ行きたいと思い、そこを第一志望にしました」そして結果は、見事合格。地元の誰もが知る名門中学への進学。両親は褒め、本人も誇らしかったと語ります。しかし、入学直後から思い描いていた“理想の中学生活”は静かに崩れ始めました。　<h2 id="h94abe0bb9b">陰湿ないじめ──外部生という立場の孤独</h2>　中学受験の末、地元の名門中学校に合格した結城さん。しかし、誇らしさと緊張を抱えて迎えた入学初日、すでに“空気”はできあがっていました。　　実はその中学校は小中一貫校で、附属小学校からそのまま内部進学してくる生徒が多数在籍。結城さんのように外部から受験して入学した生徒はクラスに3〜4人ほどでした。小学校からの“既存グループ”に囲まれる中で、彼女は徐々に孤立していきます。「目の前にいるのにあからさまに悪口を言ってくるんです。」教室のなかで聞こえる声は、わざとらしく大きく、そして鋭かった。持ち物、発言、先生との関わり方──何をしても、すでに出来上がった“輪”の外にいることを意識させられる。内部生たちの輪に溶け込めず、孤独を感じながらもそれを誰かに言えず、結城さんは次第に学校に行くのが苦痛になっていきました。そのストレスから、心だけでなく身体にも異変が表れ、拒食症にも悩まされるようになったと言います。　　家庭での“優等生”という役割と、学校での“孤立した存在”──このギャップが、彼女を内側から削っていきました。「勉強自体は好きだったんです。でも、学校という場所の雰囲気や人間関係がどうしても耐えられなくて……」それでも、「勉強で結果を出さなければ」という思いだけが、結城さんを支えていました。　　中学3年の進路選択の時期、周囲の多くが目指した”県内トップの公立高校”ではなく、結城さんはあえて他の道を選びます。「主要ないじめっ子たちも含めてみんな県内トップの公立高校を狙っていました。その学校の理系は医学部進学にも強かったので、医者になりたかった私も当然最初はそこを目指していました。」「でも私はやっぱり新しい環境でやり直したいという思いが強かった。だからみんなと同じ公立高校ではなくて、”県内の私立高校で一番偏差値の良い学校”を受験しました。」彼女が選んだのは、偏差値68程度の私立の進学校。しかし、この決断が、次なる過酷な試練の入り口になってしまいます。　<h2 id="h3f0f58e405">不登校の引き金となったコロナ後遺症</h2>　進学実績、偏差値、意識の高さ。どれをとっても県内屈指の進学校。結城さんがその高校を選んだのは、「もう一度、自分を立て直したい」という一心。いじめに傷ついた中学生活をリセットし、“新しい自分”を取り戻すための賭けでした。　しかし、そんな新生活も高校1年の終わりに新型コロナウイルスに感染したことで状況は一変します。「当時は本当に苦しくて……。声が出なくなって、呼吸もつらくて、『私、死ぬかもしれない』と本気で思いました」幸い命に別状はなかったものの、結城さんを長く苦しめたのはその“後”でした。　　倦怠感、頭のもやもや、集中力の欠如──体は日常に戻ろうとしない。黒板の字は頭に入らず、問題文の意味もつかめない。以前なら10分で終わっていた課題に、何時間もかかるようになってしまった。「プライドが高かった自分にとって、“成績”はアイデンティティそのものでした。目に見えて成績が下がっていくのが本当に怖くて……。」　彼女の高校は、難関大学や医学部を目指す生徒が多く集まる進学校。そんな中で、成績が落ち込み、いわゆる“深海魚”として学年下位層へと転落していく感覚は、彼女にとって強い恐怖と焦燥をもたらしました。そしてその感情は次第に罪悪感へと変わっていきます。　　「親に申し訳ない」「成績が低い自分に価値はない」──そんな思考がぐるぐると脳内を巡ったと結城さんは言います。そして、医師からは“PTSD傾向、軽度の鬱”という診断が下されました。「努力しても報われない。医者になりたいって、信じて頑張ってきたのに……。どんどん置いていかれるような感覚がありました」　　高校2年の後半には、成績底辺を這いつくばる自分への絶望からどんどん気持ちが暗くなり、学校を休みがちに。両親は学校に行かないことに肯定的ではなかったと語ります。「体調が悪いなら休んでいいよ」と言ってくれました。でもそれは「休んでもいいけど、できれば行ってほしい」という“静かな圧”を含んだ言葉にも聞こえてしまった。「“医者にならなきゃ”という夢が、いつしか私を押しつぶす重荷になっていました。やってもやっても集中できない、成績はどんどん転がり落ちていく。でも両親の期待を裏切りたくない一心で、ひとりで抱え込んでいました。」“優等生”というラベルを剝がされたとき、自分には何が残るのか。自分が何者なのかすら、わからなくなっていました。　<h2 id="he6e0ad0509">原因の根幹は親とのコミュニケーション不足</h2>　心身ともに限界を迎えていた頃、結城さんは母親とじっくり話す機会を得ました。普段から親子の仲は良好でしたが、「将来」について本音で語り合うことは、意外にもこれまでほとんどなかったといいます。「不登校になって、心がボロボロだった時に、母とゆっくり時間をとって話をしました。そうしたら、両親は“医者になってほしい”って、強く思ってたわけじゃなかったんです」母の口から返ってきたのは、思いもよらぬ言葉でした。『医者も目指せるくらい優秀だったから、つい言っちゃっただけよ』たった一言の“つい”が、10年近く彼女の人生を支配していました。　「私は医者に興味があったわけじゃなかったんです。でも、親の期待に応えたい一心でここまで頑張ってきました。母は『あなたがあまりにも真面目に医者になるために努力してたから、こっちも“応援しなきゃ”って思って中学受験させたり塾に通わせたりしてたのよ』って言ってくれて……」　　親は“応援”のつもりでした。でも娘は“義務”と受け取ってしまった。 どちらも間違っていない。しかし、どこまでも残酷に、すれ違っていました。　「この話し合いの後、母が『もう勉強はやめよう。まずは心の回復を大切にしようね』と言ってくれたんです。その後は“やれる範囲でやればいい”というスタンスに切り替わって、ずっと理系だったのを文系に変更して、ストレスのかかる科目から逃げられるだけ逃げました（笑）」　　それ以降、結城さんは“やれる範囲でやる”というスタンスに切り替えたそう。医学部志望ゆえに選んでいた理系クラスも離れ、文系へ。ストレスの原因になっていた科目は、逃げられるだけ逃げたと語ります。「逃げるって、大事なんだなって思いました（笑）」　“医者になる”という肩書きを失ったことで、自分を見つめ直します。ーー本当は何が好きだったのか。何をやってみたかったのか。 忘れかけていた“過去の夢”が、ふと思い出されました。「実は中学3年生の時、スペインに留学する予定だったんです。でもコロナでそのプログラムが中止になってしまって……。それでもやっぱり、私はスペイン留学がしたいと思ったんです」かつて一度あきらめた夢が、心の奥から再び浮かび上がってきました。そこから結城さんは、スペインを軸にした大学選びを始めることになります。　<h2 id="h5871c2d0dc">封印していた夢が動き出すーースペインへの憧れ</h2>　“医者になる”というレールを外れて初めて、結城さんは自分自身と向き合うことができました。 そして思い出したのが、中学3年の時に幻となった夢。スペインへの留学です。　　そもそものきっかけは小さな疑問でした。「なんでメキシコの公用語がスペイン語なんだろう？」 中2の授業中、ふと思ったその疑問が、彼女のなかに“スペイン語圏への興味”を芽生えさせていました。スペインの文化や食べ物を紹介するYouTube動画を観るようになり、少しずつ心が軽くなっていくのを感じました。興味はやがて行動に変わり、スペインに関わりのある人々へのインタビューを自主的に行うようになったのです。「スペインの方にインタビューをしていったら、どんどん価値観が変わっていって。ネガティブで自信を失っていた私を前向きにさせてくれたんです。」 　 そして、元々志望していた医学部ではなく、スペイン語と異文化を本気で学べる大学を探し始めます。 行き着いたのが、法政大学国際文化学部でした。もちろん、偏差値だけを見れば医学部より“下”かもしれない。 でも、それでもよかったのです。「親の期待に応えるためじゃなくて、自分が本当に好きなものに向き合ってみようと思いました。ありがたいことに、親もすごく協力してくれて、スペインへの留学も応援してくれています。」　　受験方式は、SA自己推薦。 書類にも面接にも、彼女の過去──中学時代のいじめ、鬱、スペインへの想いを丁寧に詰め込み見事合格を果たします。　彼女、実は筆者のお友達なのですが、今彼女は全力でスペインに向き合い、活き活きと大学生活を送っています。スペインへの情熱と頭のキレの良さは大学の成績にしっかり表れています！笑<h2 id="hfe6debc9e8">「期待」が子を追い詰めることがあるという現実</h2>　親の期待は愛情から来ている。しかし、それが強すぎると、子どもは知らず知らずのうちに押しつぶされてしまうことがあります。この記事では、「期待される子ども」がどのような心理的プレッシャーにさらされるか、そしてそれが心身の不調や不登校につながることがあるという実例を示しています。　結城さんのように、親の期待に応えようとするあまり、自分の本音を見失い、心を追い詰めてしまうケースは少なくありません。 しかし、親子が率直に向き合い、価値観をすり合わせることで、進路の軌道修正や精神的な回復は可能です。　結城さんの経験は、親子間での“期待”がどれほど重圧となり得るか、そして本音で向き合うことがどれほど大切かを教えてくれます。特に、親と子どもが互いに本音を語り合い、誤解を解消し合うことが、子どもの健全な成長に欠かせないことを痛感させられますね。

”医者になれ”の呪いーー親の期待が生んだ不登校と鬱

<blockquote>「不登校の時期があったからこそ、私は無敵になりました！！」そう笑顔で語るのは今回インタビューさせていただいた土村優希さん（仮名）です。世の中には自分の辛い経験すらも、誇りある過去に変えてしまう人もいます。それが土村さんです。不登校の期間、自分ととことん向き合い、様々な分野の知識をつけ、知見を広めた彼女は悟りを開きました。不登校のおかげで自分の世界を確立させ、周りと比べない精神を身につけました。つまり、無敵になったのです。　不登校であった過去を恥ずかしがったり、隠したがる人もいますが、そんな過去を活かして彼女は慶應入学への切符を手にしました。自分とどのように向き合ったのか、不登校の過去が彼女にどのような影響を与えていったのか今回は深掘りしていきます！！　　</blockquote>　　　　<h2 id="h9b7fc86181">プロフィール</h2>土村さんは、小中学校と公立校に通っていた、どこにでもいるような普通の生徒でした。 けれど、その内面には豊かな感受性と知的好奇心が宿っていました。 その要因の一つとして読書が大好きな「本の虫」として育ったことが挙げられます。幼少期から読書が大好きで、特に手塚治虫の作品には大きな影響を受けました。『火の鳥』や『ブッダ』を通じて、命とは何か、人間とは何かといった深い問いに触れ、自然と歴史や哲学に惹かれていきました。　演劇クラブでは脚本づくりに挑戦し、自分の内なる世界を表現する楽しさにも目覚めます。 勉強は「大好き！」とまでは言えなかったものの、自分の興味があることにはとことん打ち込む性格。 その姿勢が、後の語学学習や受験にも通じていくことになります。　<h2 id="hfa6a9d364e">他言語への興味</h2>英語の学習をきっかけに語学の魅力に引き込まれた土村さん。 韓国語、ロシア語、中国語……次々に言語を学びたくなる衝動に突き動かされ、挑戦していきました。 言語を通して文化や価値観の違いに触れることで、自分の世界がどんどん広がっていく感覚を持ち始めたそうです。　「言葉って、その国の考え方そのものなんです。だから、言語を学ぶのは、その国の人を理解することでもあると思います」と彼女は語ります。　そんな思いから、「語学教育に強い学校」という軸で高校を選択。 推薦で進学した関東国際高校は、まさに彼女にぴったりの環境に思えました。　<h2 id="hf11f4348f9">高校時代の努力</h2>入学後の土村さんは、夢に向かって全力で走ります。 ロシア語学科を選択したため、ロシア語の習得に励みながら、上智大学の指定校推薦を目指し、学業にも真剣に取り組みました。 本来は人前に出るのが得意ではなかったものの、生徒会に立候補して役職を務めるなど、自分を変える挑戦も重ねていきました。元から体が強くないため、体調面でも万全とは言えないなかで無理をして皆勤賞を達成し、1年次の評定平均は驚異の4.9。「このまま突き進めば夢は叶う」ーーそう信じていた土村さんですが、人生はそんなに単純ではありませんでした。　<h2 id="h474bd4f3c8">皆勤賞から不登校に、、</h2>2年生に進級すると、彼女を取り巻く環境が急変します。 語学クラスの編成が変わり、新しいクラスメイトとあまり馴染めず、、。 気軽に話せる人もおらず、居場所を失った土村さんは、だんだん学校に足が向かなくなっていきました。また、指定校を目指すことに疲れてしまったのも一つの要因だと語ります。結局、夏休み前の１ヶ月、土村さんは学校に通いませんでした。　１ヶ月学校を休んでしまうと、さらに不安は膨らみます。「遅れた分の授業についていけないかも」「友人関係が変化していて馴染めないかも」「不登校を周りからどう思われているのか」といった不安が、学校に出向くことをより億劫にさせます。　最初は小さな不安の積み重ねでした。しかし、さらに追い打ちをかけるように、指定校推薦へのプレッシャーがのしかかります。 「休んではいけない」「成績を落とせない」という強迫観念が、逆に心を追い込み、不登校を加速させました。「ここまで休んだら、もう指定校は取れないかもしれない」と思うとさらに学校に行く気が失せていったそうです。 目標のために頑張っていたのに、頓挫し、学校に行けない自分を責め、将来が見えず、精神的にも限界を迎えていたそうです。「将来が不安になりすぎて、泣きながら病院に通った時期もありました」と彼女は当時を振り返ります。最終的に夏休み前の7月から11月までの約４ヶ月間、土村さんは不登校となりました。　<h2 id="hc098e8743a">通信制高校へ転入</h2>それでも彼女は、完全に希望を失ったわけではありませんでした。 「学校には行けない。でも社会とは繋がりたいし、勉強したくないわけじゃない」 その気持ちを大切にし、親の勧めなどではなく、自ら塾を探して体験会などに出向き、通い始めたのです。　そこで出会ったのが、英語の担当教師だったM先生。土村さんにとって人生の恩師だといいます。 人生観にまで影響を与えたこの先生の存在が、土村さんの価値観を大きく変えていきました。 先生がくれた「受験だけが君の価値を決める物差しではない」という言葉に、はっとし、張り詰めていた糸がほどけていったといいます。この先どうなっても大丈夫なように、保険をかけるため、11月に高校卒業認定を取得。　午後になったら塾に行く生活に慣れてきた頃、同級生のスクールライフをSNSを通して見て、社会と繋がりを持ちたいという気持ちが大きくなってきた土村さん。自分の好きなこととの両立がしやすく、ストレスフリーな通信制高校への転入を考え始めます。12月に通信制である飛鳥未来きずな高校に転入。通信制高校では、10枚程度のレポート提出と5.6回の登校のみで単位が認定されるため、自由度の高い学びの環境に救われ、自分のリズムで学びを継続できました。  日中はM先生が教えてくれた世界（哲学・社会学・倫理学・歴史など）や興味のある分野の本を貪るように読み、夜は塾で勉強。 引きこもっていた時期に没頭したアニメ、映画、哲学書――それらすべてが、彼女の世界を豊かにし、結果的に「受験に必要な土台」となっていたのです。「引きこもっていた時間すらも、今思えば宝物だった」と彼女は振り返ります。 　　<h2 id="h55be9531d2">晴れて慶應合格</h2>2年生後半、塾の模試に向け世界史を1日10時間勉強するなど試行錯誤しましたが、うまくいかず挫折も味わいました。受験勉強の最後の追い込みができず、焦りと不安に苛まれる日々。 「このままでいいのか」という葛藤のなかで、土村さんは“慶應の公募推薦”という道を見つけます。1年生時の努力のおかげで、休学期間がありながらも評定平均は4.3。そして、適応障害で苦しんだ自分だからこそわかる真の人間の弱み。 「私だからこそ言えることがあるかもしれない」 そう思って出願を決めた土村さんは、今までの自分の人生を正直に、包み隠さずに、書き綴りました。 不登校になった理由も、精神的にしんどかったことも、すべて。　以下、実際の志望理由書です。　<blockquote><ol><li>高等学校では何に力を入れ、どのような成果を上げましたか。具体的に書いてください（資格を取得した場合は、そのことについても触れてください）。また、可能な限り、それらを証明する資料（コピー等）を添付してください。　</li></ol>高等学校では、主に語学の勉強に力を注いだ。中学3年時の近代世界史の授業で、ソ連の特殊な国家形態や文化に興味を持ち、それがきっかけで前校ではロシア語を専攻し、ロシア語検定4級を取得した。また、より深くロシア語を学びたいと思い、オンラインの日露高校生交流会に参加し、ロシア人の高校生と協力して『100万回生きた猫』に基づいた5分程度の映像作品を制作した。私は台本作成と動画編集を担当し、同じく台本作成の担当だったロシアの高校生と言語の壁を感じながらも、お互いの意図を努力して伝え合い、理解し合いながら作品を完成させた。加えて、映画『ラストエンペラー』に感銘を受け、中国語を1年間学び、ロシア語と並行して勉強しながら、中国語検定準4級を取得した。前校では生徒会に所属し、クラスリーダーとして積極的に学校行事に参加した。世界22カ国の生徒が参加する世界教室という行事では、各国の生徒に向けて日本文化に関するプレゼンテーションを行い、様々な国の学生と共に互いの文化的知見を深めた。さらに、勉強が得意でなかった同級生には、放課後を利用しテスト前などに一緒に勉強をした。その中で彼らが意欲的になっていく姿を見て、教えることの喜びと、実際に成績が向上した際にはやり甲斐も感じた。現在の学校に編入後は、特に大学受験の準備に専念した。その過程で今年の9月には、合格こそできなかったものの、CEFRB2に相当する英検準1級cseスコア2342点を取得し、10月に受けた英検準1級一次試験は1892点で合格した。加えて、フレキシブルに時間を活用できるという単位制高校の利点を活かし、様々な本を読んだ。その中でも宮台真司先生の著書に特に大きく感銘を受け、現在同氏の私塾で社会学の講義を受けている。<hr><ol start="2"><li>文学部を志望したのですか。また、文学部で何を学び、将来、どのように活かそうと考えていますか。具体的に書いてください。　</li></ol>私が貴塾文学部を志望する理由は、私の心の豊かさを取り戻してくれたのが文学だったからである。前の高校では適応障害に苦しみ、不登校となり、最終的に今の高校に編入した。自分がこれまで築き上げてきたものが崩れ去るような感覚と、未来への漠然とした不安に苛まれたが、その中にただ一差し込む光があった。それは予備校での英語の授業だった。先生は英語の長文を読むための前提知識として、ミシェル・フーコーやマイケル・サンデル、宮台真司などの引用を紹介し解説してくれたのだが、 その圧倒的な客観的視点と美しい言語表現に、私の心は大いに揺さぶられた。また、文学は豊かな心を育むだけでなく、知識を通じてメタ的思考を可能にすることを示してくれたのである。私は文学との出会いをきっかけに日々の生活が希望に満ちたものとなり、多様な知識を得ることで、絶望の中での視点を一人称から三人称へと切り替え、前向きな未来への一歩を踏み出せるようになったのだ。また、私は社会学、倫理学、哲学、史学など文学に関する様々な分野に興味を持っているため、第一学年では専攻を決めず自由に学ぶことができたり、専攻決定した後でも自分の専攻以外の科目を履修できる貴塾文学部での開かれたカリキュラムが適していると感じた。そして、貴塾文学部で学芸全般を包含する「知」と向き合い、それを活かすことをもって子どもたちへ希望を与える教育者になりたい。「希望を与える」ことを強調する理由は、ヴィクトール・E・フランクルの『夜と霧』に由来する。この本には、クリスマスから新年にかけてホロコーストの被収容者が急激に亡くなるのは、「クリスマスには家に帰れる」という希望が失われてしまうからであり、希望は人間が生きるために大きな役割を果たすという示唆がある。したがって、一般的な社会の枠組みから外れ、絶望に陥ってしまったかつての自分のような子どもたちに、希望を持たせる手助けをしたいのである。加えて、良質な教育へのアクセスには環境と運の要因が大きいことを認識しており、私はどうすれば格差の教育格差を可能な限り是正し、多くの子どもたちが同じ機会に恵まれるのかを貴塾での学びを通して見つけたい。</blockquote>「高校のブランドではなく、ありのままの自分で勝負したい」――その思いが、書類にもにじみ出たのでしょう。 結果、見事に合格通知を手にしたのです。　<h2 id="h9c2ffa615c">まとめ｜「競争の仕組み」を知ることが、武器になる</h2>土村さんの経験が教えてくれるのは、「外れること＝失敗ではない」ということです。 むしろ、一度レールから外れて、 ストレスフリーな環境で好きなことを追い続けたからこそ、自分にとっての本当の価値や道が見えることもあります。たとえ一度つまずいても、それまでに積み重ねた読書や好奇心は決して無駄にならない。 「人生すべてに意味がある」と信じることが、未来を切り拓く力になるのです。　「社会に出ていなかった時間も、全部が意味のある蓄積となった」 そう語る土村さんの言葉は、今つらい思いをしている誰かに、そっと希望を灯してくれるはずです。　今、悩んでいる受験生へ。 「好きなことをしろと言えど、人生やらなきゃいけないことをしなくちゃいけない瞬間は絶対にある。でもそういう辛い目にあっている間に、自分の好きなことを見失わないようにしてほしい。自分がそもそもなぜこれをやっているのかということを常に考え続けてほしい。」 これは、困難を乗り越えた彼女こそが言える温かいメッセージです。

不登校を強みに慶應合格！？ 　〜不登校であったことをマイナスに考える必要なんてない！〜

<blockquote>「不登校は受験において弱みじゃない。むしろ、難関大学に向いている。」こう語るのは、不登校・発達障害専門の学習支援サービスを提供するさかな先生。今回のテーマは、不登校の特性をどう受験に活かすのか？どんな戦略を立てるべきか？さらには、保護者はどう関わるべきかについてです。　さかな先生自身も、発達障害の特性から集団授業に苦しんだ経験を持ち、「自分に合う学び方」への徹底したこだわりが、生徒の人生を変えてきました。明日から使える実践的な知見を多くの生徒をサポートした背景を元に語っていただきました。</blockquote><hr>岡本：さかな先生、本日はよろしくお願いします。早速ですが、不登校からでも本当に難関大学に合格できるんでしょうか？正直、ピンとこない読者も多いと思うんです。　さかな先生：岡本さん、よろしくお願いします！はい、もちろん可能です。実際に私は、不登校から難関大学に合格した生徒を何人も見てきました。しかも、不登校だったことが、むしろ強みになるケースも多いんです。　岡本：不登校が強みになる──すごく意外な視点です。　さかな先生：不登校の子どもたちは、自分自身をよく理解しています。学校に行って同世代と長い時間を過ごす子たちよりも自分自身と向き合う時間が、圧倒的に多いからです。もちろん学校に行って同世代と過ごす経験も大切ですが、集団の中では周りに流される子も多い。一方一人の時間が多い子は、自分が本当はどうしたいのかを深く考える傾向があります。勉強においてもそれは当てはまり、無理な勉強法に流されず、効率よく行動できる子が多いんです。これは受験でも大きな強みになります。　岡本：なるほど！私自身も高校時代にしばらく学校に行けなかった時期があって、その間、自分と向き合う時間はすごく多かったのを覚えています。他人に合わせないぶん、「どうしたいか」をじっくり考える時間がありました。　さかな先生：そうなんです。受験勉強においても自分自身としっかり対話ができるからこそ、他人のやり方に振り回されず、自分に合った選択ができる。つまり、無意識のうちに自己分析ができている。それが、不登校の子たちが持つ大きな強みだと思っています。　岡本: そもそもですが、さかな先生はどのような経緯で不登校のお子さん向けの塾を始められたのでしょうか？　さかな先生: はい。私はAPD（聴覚情報処理障害）という、音は聞こえていても情報の処理が遅れる発達障害の診断を受けています。学生時代、予備校の授業についていけず、自分でプリントや参考書を使って自学自習するしかありませんでした。この経験から、“こんな指導があったらよかった”を形にしようと、不登校・発達障害専門の塾を立ち上げました。　<h2 id="h36bd3d3e71">難関大こそ不登校の子が輝ける理由──“多様性”が味方になる</h2>岡本：実は、さかな先生のSNSで「不登校こそ難関大を目指すべき」という投稿を見て、取材をお願いしたんです。その理由、ぜひ詳しく教えてください。　さかな先生：難関大学ほど、多様な価値観を許容する文化があると考えてます。多様な価値観が共存する場所にいけば、自分自身の居場所も見つかり学校が楽しい場所に変わります。例えば早稲田大学ですが、非公式のサークルも含めると約3000個のサークルが存在します。それだけの趣味や価値観を持った人達がいるという事になるため、どこかに居場所は必ずあると思います。そのため、不登校の子はなるべく有名大学に行くべきであると私は考えます。　岡本：たしかに、サークルの多さや多様な学生文化って、ある意味「逃げ場がたくさんある場所」なのかもしれませんね。一つの価値観に縛られないからこそ、自分の居場所も見つけやすいというか。不登校から難関大合格は不登校の子たちにとって一発逆転できるチャンスだと思います。不登校の子たちは、大学受験を経てどのような成長が見られるでしょうか？　さかな先生：不登校の子は、特に自己肯定感が低い子が多いように見受けられます。なので難関大学に合格するために頑張った経験が必ず自信につながると思います。これは不登校の子だけに限った話ではないのですが、受験期の努力が自信につながればその後の人生で壁に当たった時も、乗り越えられる可能性が高いです。大学受験は自分自身を人間的にも大きく成長させられるチャンスです。　<h2 id="h3d15849427">必見！不登校から難関大合格するための戦略</h2>岡本：なるほど、ありがとうございます！では、合格するためには具体的にどんな戦略を取ればいいんでしょう？　さかな先生：不登校の子は中央大学の総合政策学部と国際経営学部を目指されるのがおすすめです。　岡本：ピンポイントですね！その理由はなんでしょうか？　さかな先生：不登校の子は基礎が固まっていない子が多いです。しかし、基礎固めから対策をしていくと入試までに圧倒的に時間が足りません。特に、社会科目のように“時間をかければ成果が出やすい科目”は不登校生にとって不利になりがちです。そのため、短期間で仕上げやすい英語や国語に絞って2科目で戦える入試方式──たとえば中央大学の総合政策学部や国際経営学部のような方式──は非常に相性が良い選択肢です。　岡本：なるほど！そういった背景があったのですね！　さかな先生：不登校から難関大学合格は「得意×戦略」がポイント。先ほどの大学・学部でなくとも、得意科目を徹底的に伸ばし、それが活かせる入試方式を選ぶことが大切になってきます。難関大学となるとたとえば英語が得意な人であれば、英語をトップクラスになるまで鍛えます。慶應義塾大学、青山学院大学、獨協大学、立命館大学、同志社大学などは、実質英語1科目(※小論文を含む事もあり)で受験可能な方式もあるため、仮に英語以外の科目が出来ない場合でも、十分に勝算はあります。　岡本：戦う土俵を選ぶという意識が重要なんですね。では、自分にあった戦略を立てるには、どんな情報が必要ですか？　さかな先生：戦略を立てるうえで重要なのは、過去問や入試傾向を分析し、自分にとって有利なフィールドを選ぶことです。具体的には、配点の高い科目や出題傾向に注目し、自分の得意分野が活きる形式や大学を選ぶのがポイントになります。模試の結果とも照らし合わせながら、自分に合った戦略を立てることで、限られた時間の中でも最大限の成果を出せるようになります。　<h2 id="h1f37d0e3e3">不登校の子が陥りやすい落とし穴</h2>岡本：不登校から難関大を目指すうえで、気をつけなければいけない”落とし穴”は何でしょか？　さかな先生：そうですね、一番は「テスト慣れしていないこと」だと思います。やはり不登校だと毎日学校に行ってる子たちに比べてテストを受け慣れていないんですよね。学校に行けば中間テストや期末テスト、それから外部の模試の受験機会があります。しかし、不登校の子はそういったテストの実践経験がほとんどない。　岡本：なるほど。テスト慣れしていないのは確かに盲点かもしれません。 では、どうすればいいのでしょうか？　さかな先生：もう模試をたくさん受けて、試験ならではの緊張感や時間配分の工夫の仕方など学んでいくことが一番です。模試を受けるメリットはそれだけではなく自分の今の立ち位置なんかもわかりますから。　岡本： 模試って、場慣れの意味でも、自分の位置を知るうえでもすごく重要なんですね。　さかな先生：もう一つ不登校ならではの落とし穴が実はあります。　岡本：ほう！それはなんでしょうか？　さかな先生：成績が上がったときに気をつけなければいけないのですが、不登校の子は自信過剰になってしまいがちです。　　岡本：なるほど、でも今まで自己肯定感の低かった不登校の子たちに自信がつくのはいいことではないでしょうか？　さかな先生：自信がつくのは確かにいいことです。成績が上がったらたくさん喜んで自分を褒めてあげるべきだと思います。しかし、それで満足してしまっては志望校に合格することはできないのです。これは過去の生徒様のお話ですが、偏差値が上がったあとは、自分の成績が取れていない人や偏差値が高くない学校の事を下に見るような発言が目立ちました。経験上、学校での教師や友人との交流がない分承認欲求が満たされていないのでこのようになるのかなと思います。そして自信過剰になってからは、成績の伸びも鈍化しました。どんなに成績が上がったとしても自身の現状に満足してはいけません。たとえ偏差値60まで上り詰めたとしても、「なぜ自分は偏差値70を取れないのだろう」と疑問視することが大切です。この意識を持てるようになって以降、偏差値も順調に上がり、最終的には第一志望である偏差値60台のGMARCHに進学できました。 岡本：なるほど、常に上を目指す意識が大事なんですね。そうなるとやはり不登校の子にとって、模試の重要性は大きいですね。　さかな先生：そうですね。試験慣れもできますし、不登校の子たちにとっては周りと比較できる唯一の機会なのでぜひ上手に活用していただきたいです。<h2 id="hdd7e2e5d46"> 保護者の向き合い方──子どもに一番近い伴走者として</h2>岡本：最後に、不登校の子を支える保護者に向けてアドバイスをお願いします。　さかな先生：一番大切なのは「信じて、支えること」です。ネガティブな言葉が与える負の効果は絶大ですので避けてください。「本当に受かるの？」ではなく、「あなたならできる」と励ますことがお子さんの合格に繋がります。また、学習面では「どんなことを勉強したのか説明を聞いてあげること」だけでいいんです。知識をアウトプットすることで子どもは理解が深まります。これをするだけで、親は最強の勉強パートナーになれます。それと、受験は“非日常”です。家庭全体で戦う意識を持ってください。うまくいかない日もありますが、小さな進歩を一緒に喜んであげてほしいですね。　岡本：ありがとうございました。この記事が、不登校の子どもたち、そしてその保護者の方々にとって、新たな一歩のきっかけになれば嬉しいです。<hr>今回は、不登校専門塾のさかな先生への取材を通じて、不登校の子どもが大学合格を目指すための具体的な戦略や、保護者の支え方についてご紹介しました。実は筆者自身も高校時代に不登校を経験しましたが、難関大学に合格できたことで自信がつき、今では未来図編集部の一員として充実した日々を送っています。　大学受験は、自分に合った戦い方を選べば大きく道が開けます。 不登校だったことは、弱みではなくむしろ強みにもなる。　少しでも大学で学びたい気持ちがあるなら、どうかその想いを諦めないでください。 自分に合った道を見つけて、自分らしい形で合格をつかみ取りましょう！

「不登校は難関大学を狙え」ーー特性を活かす合格までの必勝戦略

<blockquote>「私、全然日本で馴染めなかったんですよね。」今回お話を伺った吉田美羽さん（仮名）は幼少期をインターナショナルスクールやカナダで過ごし、日本に帰国後「日本語がうまく話せない･書けない」「どこか普通の日本人と違う」ことを理由にいじめに遭い、不登校を経験しました。その後、美羽さんは不登校を経て大学進学を目指すこととなります。インター卒で帰国子女という華々しい経歴を持つ彼女が、なぜ日本でここまで苦戦することとなったのでしょうか。</blockquote>　<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/70d7691441bb40e2840d5ca2f60ee64a/IMG_6692%20(1).jpg" alt="" width="3024" height="4032"></figure><h2 id="h30bff93890">カナダで育った「当たり前の多様性」</h2>「母は私たちに英語をベースとした教育を受けさせたいと言う思いがあったので、幼稚園はインターに通いました。」幼少期、美羽さんはお母様の教育方針により都内のカナディアンインターナショナルスクールへ通います。インターナショナルスクールの使用言語は英語で、特にこの学校はカナダの教育制度に基づいた指導をする学校だそう。幼少期から通わせることで英語が自然と身についたり、様々な国籍の教員･園児がいるため、多様性も育まれると人気を集めています。しかし、この環境に物足りず、さらに英語ベースの教育を求めたお母様はある決断をします。「母と兄と私の三人で、カナダに移住することになりました。」　後々美羽さんがお母様からお話を聞くと、周囲のママ友たちからは「そんなに幼い時から海外留学はしなくてもいいんじゃない？」「まだ早いよ」といった反対もあったそう。しかし、そんな反対意見も押しのけ、吉田さんのお母様はカナダへの移住を決断します。このときはまだ、この決断が後々美羽さんを苦しめることになるとは誰も思ってもいませんでした。　美羽さんがカナダに移住したのは、小学校入学と同時。場所はカナダのノースバンクーバー。自然豊かな地域で現地校に通い、英語は自然と身につきました。「2年生くらいになると、英語の発音もすっかり現地風になっていました。母は英語が話せなかったので、私と兄が通訳をしていました笑」友人も多く、日常生活に不自由はなかったそう。体育の授業では湖に行ってカヤックするなど、自然豊かなカナダ特有の、のびのびとした小学生時代を過ごしたと言います。　しかし、物価の高いカナダで暮らしていけるほど特別裕福な家庭ではありませんでした。上がり続ける物価に耐えることができず、吉田さん一家は彼女が小学6年生の時に仕方なく日本へ帰国することになりました。そして帰国後は、小学6年生として地元の公立小学校に通うこととなりますが、そこでは試練が待っていたのです。　<h2 id="h85ca639b4c"> 日本語が話せない私が不登校になるまで</h2>帰国後、小学6年生として地元の公立小学校に数か月間通っていた時でした。「幼少期からずっとインターやカナダにいたので日本語も全然話せないし読めない。特に書くのが苦手で。あとはピアスが空いていたから、同級生から変な目で見られていました。」英語混じりの発音、帰国子女特有の振る舞い、そしてピアス。どれもが“普通”ではないと見なされ、彼女は陰口をいわれるようになりました。　「最初はみんな、ちょっと変わった転入生が来た！くらいに思っていて、興味本位で色々話しかけてくれたりもして。でも、段々ひそひそと陰口を言われるようになりました。」体育の着替え中後ろから聞こえてくる陰口、大縄で引っかかるたびに「またあいつのせい」と責められる声ーーそんな些細な場面の積み重ねが、いつの間にか心をすり減らしていきました。「だんだん教室に入るのが怖くなってきて。校長や担任に相談しても、話は聞いてくれても実際に何かが変わることはなくて。学校には味方がいないと感じていました。結局、卒業するまで学校には行けませんでした。」そうして美羽さんは不登校となり、小学校の卒業式にも参加しなかったといいます。　一方で、カナダに住んでいた頃には「アジア人だから」と差別された経験は一度もなかったそうです。だからこそ、日本に帰国してから、見た目や文化の違いを理由に差別されたことに大きなショックを受けたと語ります。カナダは多文化主義を掲げる国であり、移民や異文化への理解が比較的進んでいる社会です。もちろんすべての差別が存在しないわけではありませんが、公的にも人種差別やLGBTQへの偏見に対して強い批判的姿勢をとっています。そんな環境から日本に戻ってきた美羽さんにとって、「同調圧力」や「普通であることを求められる空気」は、想像以上に息苦しいものでした。　そして、小学生ながらに考えるようになります。「自分に合う環境ってなんだろう？」と。もともと視野に入れていた中学受験を、不登校をきっかけに真剣に考えるようになり、同じようなバックグラウンドを持つ仲間がいる環境、もっと国際的で多様性のある学校を探し始めました。<h2 id="he3e8142a64">不登校を経て中学受験！三田国際へ</h2>「母は教育熱心だったので、カナダで過ごしていた頃は毎日たくさん勉強していて、成績も上位でした。だから、日本に帰ってきたときも自然と“帰国子女枠で中学受験しよう”という流れになっていました。」そう語る美羽さんは、帰国子女枠で三田国際学園中学校に合格します。 この学校は偏差値65以上の中高一貫校で、英語での授業や多様性を重んじる校風が特徴。英語力や国際感覚を持つ生徒が多く、帰国生も多く在籍しています。この新しい環境の中で、美羽さんは少しずつ自己肯定感を取り戻していきました。　「日本語はまだ苦手でしたが、私と同じように帰国子女の子もいたし、英語の授業もあったので、自分にはすごく合っていて楽しかったです。」しかし、一度深く傷ついた心は、そう簡単には癒えません。小学校時代の経験は、美羽さんの心に影を落としていました。「やっぱりどこかで、“浮いちゃいけない”って思っていて。仲良しグループから外れないように、必死に合わせていました。自然体ではいられなかったです。」　さらに、日本の教育のあり方そのものにも、違和感を覚えるようになります。「テストはほとんど暗記中心で、“考える力”よりも“覚えて書く”ことが重視されるんです。試験のための勉強って感じで、記憶にも残らないし、学んでいる実感がありませんでした。」校風としては居心地が良かったものの、教育スタイルや価値観の部分では「やっぱり自分には海外の方が合っているかもしれない」と感じるようになります。そして彼女は、三田国際の附属高校には進学せず、自分にフィットする新たな学びの場を求め、再び海外へ飛び立つ決断をしました。　<h2 id="h93675043d5">「自分に合う環境」を求めて──高校はニュージーランドへ</h2>約4年間日本で過ごした美羽さんでしたが、自分を押し殺して過ごす日々や、暗記重視の教育制度に次第に息苦しさを感じるようになりました。「やっぱり自分には、日本の教育は合っていないかもしれない」 そんな思いが次第に強くなり、中学3年の終わり、美羽さんはニュージーランドの全寮制女子校”ネルソン・カレッジ・フォー・ガールズ”への留学を決意します。「高校は海外がいいと思っていましたし、新しい環境で学びたい気持ちもありました。ニュージーランドも女子校も寮生活も初めてだったんですが、全部に挑戦してみたくて。」　もちろん不安がなかったわけではありません。入学当初は、「新しい環境でうまくやっていけるのか」と不安や孤独を感じることもあったといいます。しかし、彼女を待っていたのは、多国籍な生徒たちが自然に混じり合い、互いの違いを尊重し合う、まさに“多様性が当たり前”の世界でした。「韓国人、中国人、タイ人、日本人…本当に色んな国から来ている子がいて、みんな違うことが前提で成り立っている環境でした。寮生活だったこともあって、すぐに打ち解けられました。」現地で出会った友人たちは、「誰かを変えよう」としない人たちばかりだったといいます。「みんな本当に優しくて、誰かが少し変わっていても、それを面白がって受け入れてくれる。“変人のままでいいんだよ”って空気があって、すごく気が楽になりました。」自分の個性を否定されるのではなく、肯定されるという経験。 それは、美羽さんにとって、「周囲に合わせなくても、自分でいていいんだ」と思えた瞬間でした。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/bf158826f34f4ed69ae865c534a36e77/image.png" alt="" width="884" height="581"></figure>　　<h2 id="h86fa08aa3d">大学での挫折と帰国</h2>そして高校卒業後、美羽さんはニュージーランドの獣医学部に進学しました。 幼い頃から動物が好きで、将来は獣医になりたいという夢をずっと抱いていたからです。しかし、念願の進学を果たしたものの、厳しい進級制度やコロナ禍によるオンライン授業、そして学びのスタイルや環境とのミスマッチに直面します。「すごくハードで、正直ついて行けなかったです。進級できないとわかった時に、日本への帰国を決めました。」そうして、美羽さんは高校・大学と続いた海外での生活を経て、日本へ帰国する決断をします。 “海外にこだわりたい”という思いを一度リセットし、「日本で学ぶ」という新たな選択肢にも目を向けるようになりました。「この挫折をただの失敗で終わらせたくなかった。 ずっと理系で獣医一択だったからこそ、ここで思い切って違う分野にも挑戦してみたいと思えたんです。」そこで彼女が選んだのが、幅広い分野を横断的に学べる「国際教養学部」でした。 国際的な環境で、興味のある領域を英語で学びながら視野を広げていけることが、美羽さんにとって何よりも魅力的だったといいます。当初は、早稲田大学の国際教養学部（SILS）に強く惹かれ、2度チャレンジしましたが、結果は不合格。 それでも諦めず、自分の言葉で自分を伝える「書類選考型AO入試」で上智大学の国際教養学部に出願し、見事合格を果たしました。以下が実際に合格したエッセイです。　<blockquote>　During my highschool years in New Zealand I was able to be involved in many discussions surrounding contemporary issues in my arahi (meaning ‘to lead’) classes. Among the topics we discussed, the issue of marketing fraud piqued my interest. After doing some research, I discovered many different past scandals and it made me wonder if the products I bought on a daily basis were really as they were advertised. I wish to study at Sophia University&apos;s Faculty of Liberal Arts because it will help me achieve my dream of working in the consumer protection industry.　Marketing fraud is an Illegal activity where false and misleading advertisements and promotional claims are made to increase profit. Greenwashing, for example, is on the rise, as more companies begin to release and advertise green products, deceiving and taking advantage of their customers by falsely labelling their products to be eco-friendly for marketing benefits and profit. In another example of deceptive advertising, the cosmetic company, L&apos;Oreal, was charged with falsely claiming specific skincare products to be &quot;clinically proven&quot; to make skin look &quot;visibly younger&quot; in a week. It was revealed that there were no studies on its products that prove any of its claims and eventually, they were banned by the FTC (Federal Trade Commission) from using any anti-ageing claims without scientific proof. In order to help protect consumers, like how the FTC has done, I would like to study at FLA with its interdisciplinary curriculum.　In my first year studying at FLA I will take introductory courses as well as core program offerings which will help me improve key skills such as public speaking, critical thinking, and writing. Out of the three majors, I would pick International Business and Economics. In this major I am interested in courses such as &quot;Marketing&quot;, “International business”, and “Consumer Behaviour”. Marketing courses would help me understand how companies promote their products and how they manipulate customers to buy their products. Consumer Behaviour courses will teach me how consumers think and what methods are the most effective to persuade them. International Business is also important for when I want to work with international organisations. I would also be interested in other fields outside of business, such as sociology and psychology. These will give me a better understanding of how people think, which will be useful for understanding target consumers&apos; behaviour.　When I imagine myself studying at Sophia University, it gives me a sense of comfort because Sophia&apos;s spirit reminds me of the system I had in my highschool called PRIDE values (Positivity, Respect, Integrity, Diversity, Equality) where the school had expectations of students across a wide-range of settings, and students were awarded for showing these values at school. Values such as diversity, which require us to embrace and value differences, reminds me of Sophia University&apos;s beliefs because they believe that being able to accept diverse values and differences will help connect the world for a better future. As this overlaps with my vision of the future, it gives me more reason to want to study at FLA.I believe that studying at FLA will help me reach my life goal of working in the marketing industry and protecting innocent consumers from fraudulent organizations.</blockquote>このエッセイには、ニュージーランドで学んだこと、マーケティングや消費者保護への興味、そして多様性を尊重する姿勢が、美羽さんの大好きな英語で丁寧に綴られていました。美羽さんのこれまでの経験全が詰め込まれたエッセイです。現在は上智大学の国際教養学部に通いながら、あらためて自分の興味や可能性を広げ、これからの進路を模索している最中だと語ってくれました。<figure><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/e1681524b9a547998e2f86d53210296d/cb2983dcea6e419d8458909cff946ea2/IMG_7663.jpg" alt="" width="3024" height="4032"></figure><h2 id="h3bcda3e6b0">最後に</h2>不登校は、後ろめたいものでも、恥ずかしいものでもありません。 美羽さんはその経験をきっかけに、「自分にとって本当に心地よい環境とは何か」を見つめ直し、何度も進路を選び直してきました。カナダ、日本、ニュージーランド、そして上智大学。 さまざまな場所での学びと葛藤を経て、ようやくたどり着いたのは、「そのままの自分でいていい」と思える場所でした。グローバル教育も、不登校も、彼女にとっては人生をかたちづくる大切な通過点。 決して一直線ではなかった道のりこそが、自分らしさを見つける力になったのです。大切なのは、自分を信じて、居場所をあきらめないこと。 美羽さんの物語は、今まさに迷っている誰かに、 「大丈夫。あなたの居場所は、きっとどこかにある」と、やさしく語りかけてくれます。

「私は日本で”異質”」帰国子女→不登校の苦悩

令和の大不登校時代の大学入試・最前線

通信制・不登校から進学特集