未来図代表の孫辰洋が、このたび新刊『総合型選抜・学校推薦型選抜の新しい教科書』（SBクリエイティブ、監修：中山芳一）を刊行しました。合格者5000人分のデータ分析に基づき、総合型選抜・学校推薦型選抜の全体像から具体的な対策までを網羅した一冊です。今回はその内容を抜粋しながら、シリーズで大学入試の「いま」をお伝えしていきたいと思います。

書籍情報

  • 書名：総合型選抜・学校推薦型選抜の新しい教科書
  • 著者：孫辰洋（監修：中山芳一）
  • 出版社：SBクリエイティブ（2026年7月31日刊）
  • 価格：単行本 1,540円〜／Kindle版 1,870円〜
  • ISBN-13：978-4815644024
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　前回の記事では、「推薦入試は学部ごとに評価されるものがまったく違う」というお話をしました。今回はその話をさらに一歩深掘りして、"立派な実績"があるのに落ちてしまう生徒の話をしたいと思います。ちょっとショッキングな例かもしれません。しかし、この構造を理解しておくことは、推薦入試を目指すすべての受験生と保護者にとって、必ず役に立つはずです。

　まずは、こちらの漫画をご覧ください。

面談で凍る学生たち

　漫画では「アフリカでのボランティア経験を建築学部に持ち込んだ生徒」という、少し極端で分かりやすい例が描かれています。この構図を見て、「さすがにここまで的外れな組み合わせは、うちの子はやらないだろう」と感じられる保護者の方も多いかもしれません。

　しかし、リザプロの現場で日々受験生と接している立場から申し上げると、この漫画で描かれているのと本質的に同じ現象は、想像を超えるほど頻繁に起きています。もっと巧妙に、もっと気づきにくい形で。

　たとえば、英検準一級を持っている生徒が、その資格をそのまま経済学部の志望理由書の中心に据えてしまう。留学経験のある生徒が、その経験を法学部の面接で"国際感覚が身につきました"と語ってしまう。全国大会に出たスポーツの経験を、そのまま医学部の志望動機として持ち込んでしまう。

　――どれも、"何かおかしい"と一目で分かるほど極端ではありません。しかし、面接官の頭の中には、漫画と同じあの問いが浮かびます。「その経験は、うちの学部と、どう関係あるんですか？」と。

実績と学部が"斜めに"接続していると、面接は一気に凍りつく

　私たちが特に多く目にしてきたのが、「実績と学部が斜めに接続している」というパターンです。

　まったく無関係ではないけれど、ぴったり合っているわけでもない。どこかで薄く繋がってはいるけれど、太い一本の線にはなっていない。この"斜めの接続"が、推薦入試の面接では非常に厳しく問われます。なぜなら、面接官は毎年何百人という受験生を見ており、「本当にこの学部で学びたいから来た子」と「たまたま持っている実績で通ろうとしている子」を、驚くほどの精度で見抜いてしまうからです。

　冒頭のアフリカのボランティアの生徒が建築学部で言葉に詰まったのと同じように、英検準一級の生徒も、留学経験のある生徒も、スポーツで結果を出した生徒も、志望学部との接続を語れなければ、面接の中盤で必ず沈黙する瞬間が訪れます。「その経験、素晴らしいですね。でも、どうしてうちなんですか？」――この一問に答えられないまま、面接は終わってしまうのです。

「持ち込む学部を間違える」という悲劇

　この構造を、私たちは「持ち込む学部を間違える悲劇」と呼んでいます。

　たとえば、書道で全国大会に入賞した生徒が、その実績をそのまま経済学部に持ち込む。数学オリンピックの経験を、そのまま文学部に持ち込む。生徒会長として全校をまとめた経験を、そのまま理工学部に持ち込む。――これらはすべて、"実績としては立派"ですが、"学部との接続が語られなければ宙に浮く"ケースです。

　推薦入試の面接官が知りたいのは、その生徒が過去に何をしてきたかではありません。その経験を通じて、この学部で学びたいことがどう立ち上がってきたのかです。この一本の線が引けていなければ、どれほどの実績も、志望理由書と面接の場で沈黙してしまいます。

「その学部で学びたいこと」を理解する、という土台

　では、どうすれば良いのか。答えは、漫画の最後で示されている通り、シンプルです。「ちゃんとその学部で学びたいことを理解しないと、推薦入試は突破できない」――これに尽きます。

　建築学部を志望するなら、建築学部が何を教え、何を研究している場所なのかを、深く理解する必要があります。教授陣がどんな研究をしているのか。カリキュラムはどう組まれているのか。卒業生はどんな進路に進んでいるのか。そこまで踏み込んで初めて、「自分のこの経験は、この学部のこの学びと、こう接続する」と語れるようになります。

　これは、単なる下調べのレベルの話ではありません。志望学部の学問領域そのものに、自分の関心を接続させる作業です。その作業を怠ったまま、"キラキラした実績"だけを頼りに面接に臨むと、冒頭の生徒のように、面接官の一言で言葉を失うことになってしまいます。

実績は「材料」であって「答え」ではない

　もう一つ、大切な視点があります。推薦入試における実績は、料理でたとえるなら「材料」であって、「答え」ではありません。

　いくら高級な食材を並べても、料理として成立していなければ、お客様には出せません。アフリカでのボランティア経験も、書道の全国大会入賞も、数学オリンピックの成績も、すべて上質な材料です。しかし、それを「この学部で学びたい理由」という一皿の料理に仕立て上げるのは、受験生自身の思考の力です。

　「自分は何を経験してきたか」ではなく、「その経験から、自分は何を考え、この学部でそれをどう深めたいのか」――この問いに答え続けることが、推薦入試の準備の本質だと言っていいでしょう。

保護者の方へ ― 「実績を積ませる」の前に

　この記事を読まれている保護者の方に、一つお願いしたいことがあります。

　お子さんに「実績を積ませる」ことに一生懸命になる前に、ぜひ、お子さんが本当に興味を持っている学問領域はどこなのかを、一緒に考える時間を持ってあげてください。志望学部が定まって初めて、「そのために何を経験すべきか」が見えてきます。逆に、志望学部を定めないまま実績だけを積み上げようとすると、冒頭の生徒のように「持ち込む先を間違える悲劇」に陥ってしまいます。

　キラキラした経験を用意することよりも、お子さんが心から関心を寄せる領域を一緒に探すこと。それが、推薦入試における保護者の最大の役割です。

次回：推薦入試を突破するための「3つの過程」

　次回は、いよいよ推薦入試を突破するために必要な、具体的な3つの過程についてお伝えしていきます。「自己理解」「社会読解」「自己展開」――この三つのステップを踏むことで、あなたの経験は、志望学部と一本の線でつながるようになります。どうぞ、続きをお楽しみに。

本記事でご紹介した書籍
『総合型選抜・学校推薦型選抜の新しい教科書』（孫辰洋 著／中山芳一 監修／SBクリエイティブ）
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【推薦入試の基本④】推薦入試を突破する「3つの過程」 ― 自己理解・社会読解・自己展開という、合格までの見取り図