未来図代表の孫辰洋が、このたび新刊『総合型選抜・学校推薦型選抜の新しい教科書』（SBクリエイティブ、監修：中山芳一）を刊行しました。合格者5000人分のデータ分析に基づき、総合型選抜・学校推薦型選抜の全体像から具体的な対策までを網羅した一冊です。今回はその内容を抜粋しながら、シリーズで大学入試の「いま」をお伝えしていきたいと思います。

書籍情報

  • 書名：総合型選抜・学校推薦型選抜の新しい教科書
  • 著者：孫辰洋（監修：中山芳一）
  • 出版社：SBクリエイティブ（2026年7月31日刊）
  • 価格：単行本 1,540円〜／Kindle版 1,870円〜
  • ISBN-13：978-4815644024
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　前回の記事では、推薦入試を突破するための「自己理解・社会読解・自己展開」という3つの過程についてお伝えしました。今回は、この3つの過程に取り組むための、少し意外なファーストステップをご紹介します。それは、「まずは志望理由書を書いてみる」という方法です。

　まずは、こちらの漫画をご覧ください。

「準備してから書く」ではなく「書きながら準備する」

　「まずは志望理由書を書いてみる」という流れは、実は多くの受験生の直感とは、少し逆の順番になっています。

　普通に考えれば、「自己分析をして、社会読解をして、それらが十分深まってから志望理由書を書き始める」というのが、正しい順序に思えるはずです。土台を固めてから建物を建てる、という発想です。ところが、推薦入試の準備においては、この順序でうまくいくケースは、実はそれほど多くありません。

　なぜなら、「自己分析が十分に深まった状態」というゴールが、事前にはまったく見えないからです。どこまで掘り下げれば十分なのか、どんな社会課題まで理解すれば足りるのか――これらは、志望理由書を実際に書いてみるまで、はっきりとした輪郭を持たないのです。

　だからこそ、私たちが受験生に強くお勧めしているのは、「不完全でもいいから、まずは志望理由書を書いてみる」というアプローチです。完成度は問いません。空欄だらけで構いません。書き始めてみて、書けなくなったところが、そのままあなたの弱点の地図になります。

志望理由書とは、そもそも何を書くものか

　ここで一度、志望理由書というものの正体を整理しておきましょう。志望理由書とは、シンプルに言えば「なぜその大学の、その学部で学びたいのか」を大学に向けて説明する文書です。

　漫画の中でも触れられているとおり、総合型選抜や学校推薦型選抜においては、この志望理由書がほぼ必ずと言っていいほど提出書類に含まれます。文字数は大学や学部によって様々で、800字程度のところもあれば、2000字を超えるところ、あるいは複数の設問に分けて合計5000字近い分量を求めるところもあります。

　そして、多くの大学において、この志望理由書が一次審査の中心的な材料になります。つまり、面接に進めるかどうか、二次審査に進めるかどうかを決めるのは、この一枚の紙なのです。ここで大学に響かなければ、そもそも次のステージに進むことすらできません。

書けないところが、そのまま「やるべきこと」を教えてくれる

　さて、いざ志望理由書を書き始めると、多くの受験生が次のような壁にぶつかります。

「なぜこの学部で学びたいのか、と聞かれても……そもそも自分が何を学びたいのか、はっきりしない」
「その学部で研究できることって、具体的に何なんだろう」
「自分の経験と学問を結びつけろと言われても、繋がりが見えない」

　漫画の三コマ目で受験生が困惑している通り、これは推薦入試を志すほぼすべての生徒が最初に直面する感覚です。しかし、これこそが書いてみることの最大の価値なのです。

　「自分が何を学びたいのか分からない」と気づいたなら、そこで初めて自己理解に本気で向き合う理由が生まれます。「その学部で何ができるのか分からない」と気づいたなら、そこで初めて大学のシラバスや教授の研究室ページを真剣に読み込む動機が生まれます。「経験と学問が繋がらない」と気づいたなら、そこで初めて社会読解と自己展開を意識的に取り組み始めることができます。

　つまり、志望理由書を書いてみることで、自分にとっての「やるべきことリスト」が、極めて具体的な形で立ち上がってくるのです。これは、ぼんやりと「自己分析をやろう」「社会について勉強しよう」と考えているのとは、まったく違う精度と切実さを持っています。

「早い段階で一度書いてみる」の圧倒的な効果

　推薦入試を指導していて、はっきりと感じることがあります。それは、高2の段階で一度志望理由書を書き上げた生徒と、高3になってから書き始める生徒とでは、その後の準備の質が根本的に違うということです。

　早い段階で一度書き切った生徒は、自分の弱点がクリアに見えているため、残りの時間の使い方に迷いがありません。自己理解が足りないと感じた生徒は、意識的に自分の価値観を掘り下げる時間を作ります。社会読解が浅いと感じた生徒は、新聞や書籍、ドキュメンタリーに触れる時間を計画的に確保します。学部理解が甘いと感じた生徒は、オープンキャンパスや模擬授業に足を運ぶ回数を増やします。

　一方で、書き始めるのが遅い生徒は、出願直前の時期に「自己分析からやり直さないといけない」と気づき、時間切れになっていくケースが少なくありません。書くという行為には、思考を強制的に外に出させる力があります。頭の中でぼんやりと考えているうちは輪郭を持たなかったものが、紙の上に書き出そうとした瞬間、その解像度の低さが露わになるのです。

「書けない自分」を責めないでほしい

　ここで、受験生の皆さんと保護者の方に、一つだけお伝えしておきたいことがあります。

　初めて志望理由書を書こうとして、まったく筆が進まなかったとしても、それは決してあなたが劣っているからではありません。むしろ、そのタイミングでその難しさに気づけたことこそが、大きな一歩です。多くの受験生は、この難しさに気づかないまま出願直前まで来てしまい、そこで初めて慌てるからです。

　書けなかったところをリストアップしてみてください。「自分がなぜこの学部を選んだのか、はっきり言葉にできない」「志望する学問領域の現状を知らない」「自分の経験と学部の学びを、まだ結びつけられない」――これらの空白の一つひとつが、これから埋めていくべき地図の目印になります。

保護者の方へ ― 「書いた紙を否定しない」でほしい

　もし、お子さんが書き上げた志望理由書を読ませてくれる機会があったら、一つだけお願いしたいことがあります。最初の一枚を、絶対に否定しないでください。

　初めて書く志望理由書は、ほぼ間違いなく、完成度としては低いものになります。論理が飛んでいたり、大学理解が浅かったり、経験と志望動機が斜めに繋がっていたりする。しかしそれは、書き始めた生徒本人が、いま最も勇気を出して差し出してきた「現時点でのすべて」なのです。

　ここで否定してしまうと、次の一枚が書けなくなります。志望理由書は、書いて、直して、書いて、直して、を何度も繰り返して仕上げていくものです。その最初の一枚を歓迎してあげてください。「よく書いたね」「ここは深いね」「ここはもう少し具体化できそうだね」――こうした言葉かけが、次の一枚を生み出す力になります。

次回：自己分析を深める「100問100答」

次回は、いよいよ具体的な自己分析の方法についてお伝えしていきます。多くの受験生が「自分の強みが分からない」「自分がなぜそれを好きなのか分からない」という壁にぶつかりますが、その突破口として、リザプロが受験生に取り組んでもらっている「100問100答」という手法をご紹介します。どうぞ、続きをお楽しみに。

本記事でご紹介した書籍
『総合型選抜・学校推薦型選抜の新しい教科書』（孫辰洋 著／中山芳一 監修／SBクリエイティブ）
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次回：【推薦入試の基本⑥】自己分析に詰まったら「100問100答」 ― 自分の輪郭を、質問の力で立ち上げる方法